人教版四年级上册线段直线射线教学设计.pdf

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1、-.义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册(人教版)线段 直线 射线教学设计荥阳市第六小学津凤一、教学目标一、教学目标1.结合生活实例，进一步认识线段、射线和直线，了解表示方法。2.通过想一想、画一画、量一量、说一说等活动，知道线段、射线和直线的区别和联系。二、教学重难点二、教学重难点归纳线段、射线和直线的区别三、教学准备教学准备多媒体课件、小组合作表格四、教学过程：四、教学过程：一情景引入一情景引入 启发思考启发思考1.口算训练课件出示开火车形式进展口算训练-优选-.2.谈话：同学们，数学是一门与生活息息相关的学科，伟大的数学家伽利略曾说过：自然这本书，是用数学语言写成的。今天就让我们一起

2、走进自然，走进生活，感受那里的数学。3.课件出示图片师：奇妙的自然景象，熟悉的生活场景，你们喜欢吗？是这些线把我们的生活装扮的五彩缤纷，今天就让我们一起走进线的世界，去认识这些神奇的线。板书课题：线段射线直线4.学生齐读学习目标、学习重点课件出示二、自主探究 合作学习一认识线段、射线和直线1认识线段实例引入提问：你看到了什么？拉紧的线和绷紧的弦，都可以看作什么？用你的小巧手把它们的样子用数学的方法表示出来。课件演示：线段观察特征-优选-.提问：请你仔细看看，线段有什么特点？学生答复后，板书：线段有两个端点，可以测量长度。为了表述方便，线段可以用字母表示板书：线段 AB3学生举例提问：你能在我们

3、的生活中找到线段吗？指一指。注意要指出线段的2 个端点4量线段。师：同学们知道的还真不少，这么细心的你们能不能帮助教师测量出你们身边的一条线段的长度？你愿意量什么就量什么。学生动手测量，师巡视学生汇报交流，强调：线段长度有限，可以测量长度。5操作活动：画一条长 4 厘米的线段。学生独立完成后订正。【设计意图】由学生熟悉的生活实例引入，使学生对于抽象的“线段的认识建立在具体的生活模型根底上，有助于学生认识图形特征，形成表象，感受生活中处处有数学。2认识射线。-优选-.师：同学们，刚刚我们一起认识了线段，现在我们想一下，如果我们将线段的一端无限延长，会是什么结果？你能试着画出来吗？1观察特征谈话：

4、注意看，教师现在将线段右边的这个端点去掉，让它向右边延长，再延长，无限延长。提问：现在的这个图形有什么特点？介绍表示方法，并板书。学生答复后，板书：射线有一个端点，有一个端点，向一端无限延伸。2学生举例，形成表象提问：想一想，射线的特点与生活中哪些现象类似呢？学生：手电筒的光束，汽车车灯的光束，探照灯的光束等。3动手操作，发现规律请你从A点出发画一条射线。交流校对，补充提问：能从A点出发再画一条射线吗？还能画吗？引发思考：你发现了什么？学生归纳：从一点出发可以画无数条射线。【设计意图】从线段到射线的变化，学生自然地感受到两种图形的不同，激发了学生认识“射线的兴趣。生活中类似“射线现象的呈现，有

5、助于学生认-优选-.识射线的特点。画射线的活动，又让学生在操作中认识“从一点出发可以画无数条射线的图形性质。3认识直线。1观察特征谈话：同学们再猜测一下，如果教师将这条线段两边的端点都去掉，使这个图形可以向两端无限延长。提问：现在的这个图形有什么特点？你知道它是什么图形吗？课件演示学生答复后，板书：直线没有端点，可以向两端无限延伸。板书2动手操作，发现规律任意画一条直线。介绍直线的两种表示方法。如：直线AB，直线l，经过两点A、B，能画直线吗？能画几条？课件出示过一点O，能画直线吗能画几条？课件演示提问：你有什么发现？学生归纳：经过一点可以画无数条直线；经过两点只能画一条直线。4小练习：下面的

6、图形，哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？-优选-.5.小组讨论归纳交流：直线、射线和线段有什么区别。1 出示讨论要求：说一说：3 种图形有什么不同；用图或表格整理好。2小组完成后交流点评：图形名图形称直线射线线段端点数量长度有能否测量限或无限【设计意图】认识直线，延续了前面的学习方式，以学生的已有经历“线段的认识，为教学的生长点，通过引导学生直观感受、观察描述、特点归纳，逐步完成对图形的认知建构。此外，三种图形认知的过程中，学生的操作体验，有助于学生在进展图形比拟时的归纳提炼，有助于学生感悟不同图形的特点，认识图形的性质。三、稳固新知 学以致用选择题1、线段有端点。射线有端点。直线有端点。A

7、、无B、1 个C、2 个D、3 个-优选-.2、一条长 8 厘米。A、线段B、直线C、射线3、从一点可以引出条射线。A、1 条B、2 条C、4 条D、无数条判断题1直线和线段都可以测量它们的长度。2直线比射线长。3一条射线长 3 厘米。4直线是无限长的。对号入座将序号填入相应的集合直线射线线段下列图中共有条直线，条射线，条线段。-优选-.猜一猜无始无终，打一条线的名称。有始无终，打一条线的名称。有始有终，打一条线的名称。四、回忆反思 归纳小结师：同学们，教师想对你们说，有的人以为自己的人生是条射线，只有起点，没有终点，所以不去珍惜，而去浪费。其实人的一生是条线段，有起点也有终点。通过学习，你想和同学们分享什么？学生齐读：让自己有限的生命，放射出无限的光辉。作业布置：1、完成教材第 39 页“做一做2、完成教材第 44 页练习七第 1 题。【设计意图】回忆梳理学生的学习过程和成果，有助于学生形成良好的学习习惯，掌握一定的学习方法，在收获知识的同时积累经历，体验成功。-优选