2018-2019学年最新北师大版数学四年级上册《角的度量(二)》教学设计(4)-精编教案.pdf

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1、&小学数学专题&角的度量教学内容：北师大版四年级上册 P2627教学目标：知识与技能：经历从实际生活中引出比较的大小的教学过程，了解角的度量的 产生，掌握角的度量单位，认识量角器，学会用量角器量角的大 小的方法。过程与方法：通过观察、比较、实验、操作等学会用量角器量角，发展实践操 作能力，学会自主探索与合作交流。情感态度与价值观：在学习角的度量的过程中，感受数学模型源于生活的需要。教材分析：本课内容是学生在学习了角、直角、锐角等的基础上进行的，使学生了解角的 度量的产生，认识量角器，知道角的度量单位，掌握用量角器量角大小的方法，为 日后画角等的学习奠定基础。本课内容首先展示了两个角，让学生比较

2、这两个角的大小，用更小的角来量这两个角，使学生体会引入量角器的必要性。接着，教材通过“想一想”，使学生知道角的度量单位，另外，教材通过“认一认”，使学生认识量角器的计量单位与排列特 点等，最后，教材通过“试一试”，使学生掌握用量角器量角的方法。教学重点：认识量角器，用量角器量角大小的方法教学难点：用量角器量角大小的方法学情分析：*学无止境*&小学数学专题&学生已经在二年级上册的时候初步认识了角，知道了角是由哪几个部分组成，也已经初步感知角的大小跟角的两边叉开的大小有关，跟角的边长的长短无关。但 是第一学段的学习主要是让学生在具体的生活情境中进行感知，而四年级的学生正 是从形象思维过渡到抽象思维

3、的转折点，所以本单元主要学习的是抽象出来角的各 个特征。同时在这个单元的第一课时，学生也学习了直线、射线、知道了角是有两 条射线组成的。这节课是学生在此基础上认识量角器，进一步学习角的测量，会用 度数来表示角的大小，更进一步体会角的大小跟角的边长的长短无关，跟角的两边 张开的大小有关。同时这节课的学习是学生下节课学习画精确的角的基础，也是学 生进行角的分类以及四年级下册学习三角形内角和是内容掌握对学生来说是很重要的教学具准备：PPTPPT 课件，量角器，每人一份作业纸教学方法：谈话法，讨论法等教学过程：一、创设情境，揭示课题（出示红领巾图片）1 1.设问：同学们，这是什么？你们知道它有哪几个角

4、吗？哪个角最大？你想知道大角 比其它两个小角大多少吗？如果不知道，这节课我们就一起来探讨这类问题的解决 办法。二、合作交流，探索新知（一）比较角的大小：（出示三组角，首先比较三组角的大小：1 1.锐角与直角；2 2.直角与钝角；3 3.两个角度相近的锐角。）180180 的基础。因此，本节课的*学无止境*&小学数学专题&1 1.设问：（针对第三组角）这两个角哪个大？怎样比较呢？预设一：可以移动比较。2 2.追问：办法很好，如果这两个角不能移动呢？预设一：可以用一个小角去量。3 3.这是一个好办法！（然后，教师组织学生用小角去量，发现：这两个角都是小角的3 3 倍多一些。）4 4.到底谁更大一些

5、呢？你能不能准确地说出第二个角比第一个角大多少呢？（二）发明量角单位讨论交流1 1.我们以前量线段时，可以用 cmcm、dmdm、m m 等长度单位来度量，大家能不能发明一种合适的量角单位呢？同桌之间互相策划一下好吗？学生讨论交流后，小组汇报并展示发明。多媒体展示1 1.看过大家的发明，都很有创意，根据同学们刚才的讨论，角越小测量的结果越精确，这个角到底有多小呢？现在让电脑来介绍一下：人们将圆平均分成360360 份，其中的一份所对应的角的大小叫作 1 1 度（记作 1）1）通常用 11作为度量角的单位。同学们闭眼想象一下 11的角有多小！1010 份这样的角是 1010,那00 份，9090

6、 份，130130 份，180180 份是多少度呢？（三）认识量角器找宝游戏。*学无止境*&小学数学专题&1 1.大家的想法与科学家的想法一致，他就是利用这个道理发明了量角的工具-量角器。同学们拿出你们手中的量角器，看看它是什么形状？像什么？（学生：城 堡）这小小的城堡里有可多宝藏了！想不想找一找？学生观察量角器，找出中心点、内外刻度、零刻度。然后把自己的发现告诉其他同 学们。认识量角器。多媒体演示：小学资源网量角器的外刻度量角器的 9090 口刻度线量角器的中心量角器的 0 0 刻度线量角器的内刻度量角器的各部分名称。（四）运用量角器总结成量角歌：（PPTPPT 展示）零边对一边，中心对顶点

7、，它边看度数,*学无止境*&小学数学专题&内外要分清。三、巩固练习1 1.认识了量角器，有没有信心尝试一下用它量角？（出示开口不同的三组角并介绍量角方法）尝试运用出示角一：开口向右 4545,边不够长时学生拿出题卡量一量，有不明白的，可以请教老师或同学。最后汇报量角的方法。灵活运用出示角二：开口向左 115115学生独立量一量题卡上的角二，分析讨论一下：用内刻度、外刻度那种量法简便？创新运用出示角三：开口向下 7070学生用自己喜欢的方法量题卡上的角三，鼓励量法的多样性、创新性，并在全班展四、小结 1 1 通过今天的学习，你学会了什么?五、板书设计角的度量零边对一边,读作一度中心对顶点,它边看度数,内外要分清*学无止境*