一、课程模块说明.pdf

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1、一、课程模块说明学校青年教师暑期培训课程模块教育教题目主讲人孟繁华副孟繁华副所在单位时间安排8 8 月月 2727 日日首都师范首都师范9 9：00001111：大学大学30308 8 月月 2727 日日转变大学发展范式转变大学发展范式学理论校长校长教学研大学教学中对话与交往大学教学中对话与交往究教学方理张增田教张增田教授授首都师范首都师范1414：3030大学大学1717：00008 8 月月 2828 日日刘玉静教刘玉静教法现代大学教学方法创新现代大学教学方法创新授授与手段山东财经山东财经8 8：30301111：大学大学30308 8 月月 2828 日日论学习师德修谈青年教师成长的境

2、界谈青年教师成长的境界养沈大光教沈大光教授授山东财经山东财经1414：0000大学大学1616：00008 8 月月 2828 日日王璟珉副王璟珉副磨课如何提高课堂教学能力如何提高课堂教学能力教授教授山东财经山东财经1616：1010大学大学1818：10108 8 月月 2929 日日教师专业发展如何成为合格的大学教如何成为合格的大学教师师魏魏薇教薇教授授山东师范山东师范8 8：30301111：大学大学3030实教学研围绕报告主题，多种形式进行教学研讨围绕报告主题，多种形式进行教学研讨践环节讨随堂讨论随堂讨论8 8 月月 2929 日日教学点评青年教师试讲青年教师试讲 2020 分钟，专家

3、进行现场点评和指分钟，专家进行现场点评和指1414：0000导，其他青年教师进行交流导，其他青年教师进行交流1515：2020二、课程内容简介课程一：转变大学发展范式主讲人：首都师范大学首都师范大学孟繁华孟繁华课程二：大学教学中的对话与交往主讲人：首都师范大学首都师范大学 张增田张增田一、两个重要概念的界定一、两个重要概念的界定1.对话对话2.2.对话品性对话品性二、迷失了对话品性的教学交往的主要表征二、迷失了对话品性的教学交往的主要表征1.1.教师把持了教学交往的主动权和话语权教师把持了教学交往的主动权和话语权2.2.民主、平等、尊重、信任、宽容和爱在教学交往中严重缺位民主、平等、尊重、信任

4、、宽容和爱在教学交往中严重缺位3.3.繁杂的训练和记诵取代了对课程内容繁杂的训练和记诵取代了对课程内容（文本）（文本）的多元理解和的多元理解和解读解读三、教学对话品性迷失的主要原因三、教学对话品性迷失的主要原因1.1.传统文化和理论影响下所形成的师生对话意识的高度淡漠传统文化和理论影响下所形成的师生对话意识的高度淡漠2.2.教师对教育权威的深度误读教师对教育权威的深度误读3.3.成人的功利化心态所带来的师生生存交往的典型缺失成人的功利化心态所带来的师生生存交往的典型缺失4.4.传统教学认识论的长期支配所致的哲学解释学思维欠缺传统教学认识论的长期支配所致的哲学解释学思维欠缺四、教学交往对话品性的

5、回归之途四、教学交往对话品性的回归之途五、彰显了对话品性的教学展望五、彰显了对话品性的教学展望课程三：对大学教学的认识与建议主讲人：山东师范大学山东师范大学 魏薇魏薇一、一、对大学教学的认识对大学教学的认识1.1.大学教师的产生大学教师的产生 2.2.大学教师的职业特点大学教师的职业特点3.3.大学教师角色特征的分化大学教师角色特征的分化4.4.大学的功能大学的功能二、二、大学新教师为什么需要及时的建议大学新教师为什么需要及时的建议1.1.教学对于大学新教师的意义与价值何在教学对于大学新教师的意义与价值何在2.2.大学新教师需要得到什么样的培训大学新教师需要得到什么样的培训三、三、新教师如何备

6、课与上课新教师如何备课与上课1.1.把握知识的性质、结构及意义对备课的启发与意义把握知识的性质、结构及意义对备课的启发与意义2.2.运用良好的教育教学方法运用良好的教育教学方法3.3.注重教学技术注重教学技术课程四：现代大学教学方法创新主讲人：山东财经大学山东财经大学 刘玉静刘玉静一、一、大学教学质量问题分析（结合山东财经大学专任教师的调大学教学质量问题分析（结合山东财经大学专任教师的调研分析）研分析）1.1.教师满意度调研：教师满意度调研：2.2.教师教学、科研情况调研：教学水平教师教学、科研情况调研：教学水平3.3.学生问卷调研：教学评价环节学生问卷调研：教学评价环节二、二、阻碍大学教学方

7、法创新的主要因素阻碍大学教学方法创新的主要因素1.1.相关政策制度与教学方法创新的要求相抵触相关政策制度与教学方法创新的要求相抵触2.2.教师对教学方法创新的意识不高教师对教学方法创新的意识不高3.3.学生对教学方法创新有所抵触学生对教学方法创新有所抵触4.4.教学条件的限制教学条件的限制三、三、西方大学教学方法的创新西方大学教学方法的创新1.1.第一代教学方法：讲授式课堂教学方法、论辩第一代教学方法：讲授式课堂教学方法、论辩2.2.第二代教学方法：研究性课堂教学方法、讲座式教学方法、第二代教学方法：研究性课堂教学方法、讲座式教学方法、头脑风暴、情境模拟头脑风暴、情境模拟3.3.第三代教学方法

8、：第三代教学方法：基于信息技术、基于信息技术、网络发展的现代教学方法网络发展的现代教学方法四、四、大学教师如何创新教学方法大学教师如何创新教学方法1.1.理念的转换：引导学生由学习教材转向学习学科理念的转换：引导学生由学习教材转向学习学科2.2.途径的转换：让学生进行问题引导式学习途径的转换：让学生进行问题引导式学习3.3.方式的转换：方式的转换：采取合作式的教学方式采取合作式的教学方式（合作学习的管理与教（合作学习的管理与教学方法）学方法）4.4.评价的转换：综合考试（综合考试的实际运作哈佛大评价的转换：综合考试（综合考试的实际运作哈佛大学商学院案例研究）学商学院案例研究）课程五：谈青年教师成长的境界主讲人：山东财经大学山东财经大学 沈大光沈大光课程六:未来导向型管理学科教学探索主讲人：山东财经大学山东财经大学 王璟珉王璟珉磨课：如何提高课堂教学能力