一年级上册数学导学案110加几十几加几及相应的减法.pdf

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1、第第 2 2 课时课时 10 10 加几、十几加几及相应的减法加几、十几加几及相应的减法1.101.10 加几、十几加几及相应的减法加几、十几加几及相应的减法课题课题1010 加几、十几加几及相应的减法加几、十几加几及相应的减法课型课型新授课新授课本节课的教学内容与本节课的教学内容与 11112020 各数的组成的关系非常密切，各数的组成的关系非常密切，所以在本课的开始对所以在本课的开始对 11112020 各数各数设计设计的组成进行复习，的组成进行复习，这样学生学起来比较容易上手。这样学生学起来比较容易上手。同时，同时，在学习形式的设计上，在学习形式的设计上，通过让学生在摆、通过让学生在摆、

2、说明说明观察、观察、讨论、计算讨论、计算、猜测的过程中去理解如何计算、猜测的过程中去理解如何计算 1010 加几、十几加几和相应的减法。体现平加几、十几加几和相应的减法。体现平等、开放的教学理念，营造民主、和谐的课堂气氛。等、开放的教学理念，营造民主、和谐的课堂气氛。1.1.通过实际操作巩固通过实际操作巩固 11112020 各数的组成，各数的组成，并能根据数的组成进行并能根据数的组成进行 1010 加几、加几、十几加几和相应的减十几加几和相应的减学习学习目标目标法运算；了解加法运算各部分的名称。法运算；了解加法运算各部分的名称。2.2.在“一图四式”和加减法算式各部分名称的学习中，培养学生动

3、手、观察、分类、推理和概括在“一图四式”和加减法算式各部分名称的学习中，培养学生动手、观察、分类、推理和概括的能力。经历“摆小棒”的能力。经历“摆小棒”“写算式”“写算式”“算得数”等活动过程，让学生自主探究口算“算得数”等活动过程，让学生自主探究口算 1010 加几、十几加几、十几加几和相应的减法的规律。加几和相应的减法的规律。学习学习重点重点学前学前掌握掌握 1010 加几、十几加几和相应的减法的计算方法。加几、十几加几和相应的减法的计算方法。教具准备：教具准备：PPTPPT 课件、计数器课件、计数器准备准备学具准备：学具准备：2020 根小棒、一根皮筋根小棒、一根皮筋课时课时安排安排教学

4、教学环节环节1.1.数的组成。数的组成。从从 11112020 各数中选一个自己喜欢的各数中选一个自己喜欢的一、一、引入引入新新课。课。数来说说它的组成。数来说说它的组成。2.2.揭示课题。揭示课题。十几可以分成十几可以分成 1 1 个十和几个一；个十和几个一；反过反过来，一个十和几个一可以组成十几。来，一个十和几个一可以组成十几。今天我们就要用刚才复习的知识学今天我们就要用刚才复习的知识学习新知识：习新知识：1010 加几、十几加几和相加几、十几加几和相应的减法（老师边说边板书）应的减法（老师边说边板书），你们，你们1.1.例：例：1818，它是由，它是由 1 1 个个十和十和 8 8 个一

5、组成。个一组成。2.2.明明确确本本节节课课要要学学内内容。容。+=+=+=+=答案：答案：5+3=85+3=8导案导案1 1 课时课时学案学案达标检测达标检测1.1.看图列出两道加法算式和两道看图列出两道加法算式和两道减法算式。减法算式。有信心学好它吗？有信心学好它吗？1.1.摆小棒列算式明算理。摆小棒列算式明算理。1.1.（1 1）学生动手操作）学生动手操作。8-3=5 3+5=8 8-5=38-3=5 3+5=8 8-5=3（1 1）用小棒快速地在桌上摆出用小棒快速地在桌上摆出“1313”（2 2）讨论交流）讨论交流。这个数，并能看图列式。这个数，并能看图列式。（2 2）集体交流。）集体

6、交流。（3 3）看图列算式：）看图列算式：10+3=1310+3=132.2.认真观察，照样子写一写。认真观察，照样子写一写。10+110+1111110+210+21212（3 3）师板书：）师板书：10 10+3 3=13 13-3=10=13 13-3=1013-3=1013-3=103+10=13 13-10=33+10=13 13-10=33+10=1313-10=33+10=1313-10=3（4 4）交流算法：挑一个算式说说你）交流算法：挑一个算式说说你（4 4）数小棒：数数：）数小棒：数数：1 110+310+31313是怎么算出得数的。是怎么算出得数的。个十和个十和 3 3

7、个一可以组成个一可以组成10+410+4（）（5 5）知识扩展：小组合作在）知识扩展：小组合作在111120201313，所以所以1010加加3 3等于等于1313；10+510+5（）各数中选一个数，各数中选一个数，用小棒像刚才一样用小棒像刚才一样1313 可以分成可以分成 1010 和和 3 3、从从10+610+6（）二、二、自主自主探探索，索，体验体验新新知。知。摆一摆，并写出摆一摆，并写出 4 4 个算式。个算式。1313 里面去掉里面去掉 3 3 就剩就剩 1010，10+710+7（）（6 6）教师小结：刚才我们学习的是）教师小结：刚才我们学习的是去掉去掉 1010 就剩就剩 3

8、 3 了，了，所以所以10+810+8（）1010 加几和十几减几，加几和十几减几，知道了知道了 1010 加几加几1313 减减 3 3 等于等于 1010，1313 减减10+910+9（）得十几，十几减几得得十几，十几减几得 1010，十几减，十几减 10101010 等于等于 3 3。得几。得几。2.2.拨珠子学算法、知名称。拨珠子学算法、知名称。（5 5）小组动手操作。）小组动手操作。答案：答案：14 15 16 17 18 1914 15 16 17 18 193.3.认真观察，照样子写一写。认真观察，照样子写一写。（6 6）认真听老师总结。）认真听老师总结。11-1011-101

9、 1（1 1）教师拿出计数器，先拨出）教师拿出计数器，先拨出 1111，2.2.（1 1）学生根据拨珠过）学生根据拨珠过12-1012-102 2再在个位上添再在个位上添 2 2 颗珠子。颗珠子。（11+2=1311+2=13）程说出一道加法算式。程说出一道加法算式。13-1013-103 3（2 2）提问：你是怎么算出）提问：你是怎么算出 11+2=1311+2=13（2 2）讨论算法：讨论算法：学生学生 1 1：14-1014-10（）的？的？用数数的方法：用数数的方法：从从 1111 开开15-1015-10（）（3 3）请你根据这个加法算式列出一）请你根据这个加法算式列出一始再数始再数

10、 2 2 个，个，1212、1313。16-1016-10（）个减法算式。个减法算式。学生学生 2 2：数小棒或珠子，：数小棒或珠子，17-1017-10（）（4 4）说一说这些算式中各部分的名）说一说这些算式中各部分的名个位上现在有个位上现在有3 3颗珠子，颗珠子，18-1018-10（）称。称。10+3=13 13-3=1010+3=13 13-3=10 3+10=13 13-10=3 3+10=13 13-10=3十位上有十位上有 1 1 颗，所以是颗，所以是19-1019-10（）1313。（3 3）13-2=1113-2=11答案：答案：4 5 6 7 8 94 5 6 7 8 9或

11、或4.4.同桌互相画出图形说出四道算同桌互相画出图形说出四道算式。式。答案：略答案：略（5 5）交流算法：挑一个算式说一说）交流算法：挑一个算式说一说13-11=213-11=2。你是怎么算出得数的。你是怎么算出得数的。师板书：师板书：1 1个十和个十和3 3个一可以组成个一可以组成1313，（4 4）学生讨论后：打开）学生讨论后：打开所以所以 1010 加加 3 3 等于等于 1313；1313 可以分成可以分成教材第教材第 7878 页例页例 5 5。1010 和和 3 3、从、从 1313 里面去掉里面去掉 3 3 就剩就剩 1010，（5 5）数小棒：数数：）数小棒：数数：1 1去掉去

12、掉 1010 就剩就剩 3 3 了，了，所以所以 1313 减减 3 3 等于等于个十和个十和 3 3 个一可以组成个一可以组成1010，1313 减减 1010 等于等于 3 3。1313，所以所以1010加加3 3等于等于1313；1313 可以分成可以分成 1010 和和 3 3，从从1313 里面去掉里面去掉 3 3 就剩就剩 1010，去掉去掉 1010 就剩就剩 3 3 了，了，所以所以1313 减减 3 3 等于等于 1010，1313 减减1010 等于等于 3 3。三、三、巩固巩固练练1.1.完成教材第完成教材第 7878 页“做一做”第页“做一做”第 1 11.1.指指名名

13、让让学学生生说说出出图图题。题。意，再试着把算式填写意，再试着把算式填写2.2.完成教材第完成教材第 7878 页“做一做”第页“做一做”第 2 2完整。完整。2.2.学生列式，学生列式，自主完成。自主完成。教学过程中老师的疑问：教学过程中老师的疑问：1.1.说一说本节课的收获。说一说本节课的收获。2.2.布置作业。布置作业。1.1.说一说本节课的说一说本节课的收获。收获。2.2.自由谈一谈。自由谈一谈。习。习。题。题。四、四、课堂课堂总总结。结。五、五、教学教学板书板书本课时主要让学生在动手操作、自主探索中发现本课时主要让学生在动手操作、自主探索中发现 1010 加几、十几加几及相应的减法的

14、计算方加几、十几加几及相应的减法的计算方六、六、教学教学法。在本堂课中，我考虑到一年级学生的注意力不集中的特点，决定采用复习导入新课，以摆小法。在本堂课中，我考虑到一年级学生的注意力不集中的特点，决定采用复习导入新课，以摆小棒、讨论、汇报交流、拨计数器等方式让学生去理解如何计算棒、讨论、汇报交流、拨计数器等方式让学生去理解如何计算 1010 加几、十几加几和十几减几，加几、十几加几和十几减几，反思反思提高了学生对教学内容的接纳程度。整个教学过程中采用以学生为主体，教师从旁指引，让学生提高了学生对教学内容的接纳程度。整个教学过程中采用以学生为主体，教师从旁指引，让学生经历计算方法的发现过程。经历计算方法的发现过程。教师点评和总结：教师点评和总结：