一般过去时微课程设计方案.pdf

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1、一般过去时微课程设计方案一般过去时微课程设计方案作者信息作者信息姓名所教学科电子邮件单位名称微课程信息微课程信息主题名称主题名称一般过去时一般过去时一般过去时是初中阶段需要学习的重要时态之一，也是中考的重点。学生在初一阶段已经比较系统地学习了一般现在时和现在进行时，对英语时态感官上有大致车晓菲英语联系电话所教学段威海市第十中学七年级选题意图选题意图了解，但对于部分学生来说，能正确地区分和运用一般过去时还是有一定难度的，特别是不规则动词的变化和时间状语。内容来源内容来源鲁教版七年级英语 七年级学生适用对象适用对象1.通过微课对比两组句型，引导学生体验一般过去时和一般现在时的区别，引导学生发现一般

2、过去时的构成和用法。2.通过练习巩固，引导学生在掌握概念的基础上，准确地辨别一般过去时和其教学目标教学目标他各种时态的用法，让学生体验成功的欢乐和喜悦。3.培养学生认真、积极、大胆的学习态度。创设愉悦的教学情境，培养学生学习的兴趣。课前预习教学用途教学用途课中讲解或活动课后辅导其他通过微课程，让学生有一个对一般过去时的用法整体的认识和感知，为下一步的具体学习和练习打下基础。理论讲授型推理演算型技能训练知识类型知识类型型实验操作型答疑解惑型制作方式制作方式(可多可多选选)预计时间预计时间情感感悟型其他拍摄录屏演示文稿动画其他9 分钟微课程设计微课程设计教学过程教学过程设计意图设计意图（请在此处以

3、时间为序具体描述微课程的所有环节）（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）通过观察单词变化，通过观察单词变化，引导学生观察句型差异，引导学生观察句型差异，既既1 1，学生观察，学生观察 3 3 组句型，将一般现在时和一般过去时作比组句型，将一般现在时和一般过去时作比复习了一般现在时，复习了一般现在时，又对一般过去时有初步的感又对一般过去时有初步的感较，并让学生观察，每组句子中动词发生了什么变化，从较，并让学生观察，每组句子中动词发生了什么变化，从官体验，官体验，形象直接，形象直接，这样设计可以降低问题的难这样设计可以降低问题的难而引导学生对一般过去时有初步了解。而引导学生对一般过去时有初步了解

4、。度，更利于学生自学。度，更利于学生自学。2 2，通过观看视频，引导学生关注动词变化，并引出，通过观看视频，引导学生关注动词变化，并引出规则动词变化和不规则动词变化，并通过“小试牛刀”环规则动词变化和不规则动词变化，并通过“小试牛刀”环节加以巩固提升。节加以巩固提升。关注动词变化是对上一个环节的过渡延伸，关注动词变化是对上一个环节的过渡延伸，学生学生通过探索自己发现的动词不同之处，通过探索自己发现的动词不同之处，进一步探知进一步探知其中的奥秘，利于培养学生的学习思维能力。其中的奥秘，利于培养学生的学习思维能力。动词过去式可按以下方法进行：动词过去式可按以下方法进行：大多数动词直接在词尾加大多数

5、动词直接在词尾加 eded。以以 e e 结尾的动词，直接加结尾的动词，直接加 eded。以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，双写这个辅音字母再加词，双写这个辅音字母再加 eded。(4)(4)以辅音字母加以辅音字母加 y y 结尾的，把结尾的，把 ieie 变变 y y 加加 eded。学生通过观看含有学生通过观看含有 bebe 动词的一般过去时和含有动词的一般过去时和含有实意动词的一般过去时，实意动词的一般过去时，学生的思考加上教师的学生的思考加上教师的3 3，有动词变化作为切入点，有动词变化作为切入点，引导学生思考含有引导学生思考含有

6、bebe 动词的动词的点拨，点拨，其中的联系一目了然。其中的联系一目了然。从理论的角度帮助从理论的角度帮助一般过去时和实意动词的一般过去时的结构，一般过去时和实意动词的一般过去时的结构，学生对一般学生对一般学生加深对“一般过去式时”的理解。学生加深对“一般过去式时”的理解。过去时结构有大致了解。教师总结一般过去时的结构。过去时结构有大致了解。教师总结一般过去时的结构。4 4，拓展提升，记忆一般过去时的两大法宝：时间状语和，拓展提升，记忆一般过去时的两大法宝：时间状语和拓展提升环节便于学生对一般过去时有进一步拓展提升环节便于学生对一般过去时有进一步时态口诀时态口诀了解，便于学生对知识进行巩固。了

7、解，便于学生对知识进行巩固。在掌握知识后立即进行练习，在掌握知识后立即进行练习，更有助于学生对知更有助于学生对知5 5，学以致用，运用所学知识做练习题。，学以致用，运用所学知识做练习题。识的巩固。识的巩固。设计亮点：设计亮点：（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过 300 字。）1，教学目标明确。针对一般过去时进行设计，使学生能够掌握一般过去式的定义，构成规则动词变化规则，常用的不规则动 词，以及一般过去时的时态标志。2，教学方法直观高效。教师采用直观引入、基本训练、归纳推理等教学方法，不仅把知识合理地输

8、入到学生大脑中，还引导学生学会学习，培养学生的学习思维能力。3，互动设计井然有序，既有教师与学生的对话讲解，又有学生自己独立解决问题的环节和自我评价的环节，过程完整，联动效果强。4，本节微课完成了设定的教学目标，有效解决实际教学问题，促进学生情感价值的发展、思维的提升、知识技能的提高。微课程在教学中的应用计划微课程在教学中的应用计划（请思考您将在教学中如何该微课程，不超过 300 字）微课程具有短小精悍，针对性强的特点，在实际的授课过程汇中，我会根据授课内容和学生特点及时增加教学亮点，及时分析各个教学因素、教学特点，了解所学内容和授课对象的现实学情，并对微课程及时分类。可以让学生们形成将一般现

9、在时转换成一般过时的初步认识，语法聚焦想要让学生通过观察与思考，理解一般过去时和一般过去时的构成，使学生能够掌握一般过去式的定义，构成规则动词变化规则，常用的不规则动词，以及一般过去时的时态标志。小试牛刀环节让学生们及时联系反馈。并创设情境，让学生们既复习了这节课所学的一般过去时，又在轻松愉悦中有所收获。一般过去时微课程学习任务单一般过去时微课程学习任务单填写说明：填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。一、学习目标一、学习目标1.通过微课对比两组句型，引导学生体验一般过去时和一般现在时的区别，引导学生发现一般过去时的构成和用法。2.通过练习巩固，引导

10、学生在掌握概念的基础上，准确地辨别一般过去时和其他各种时态的用法，让学生体验成功的欢乐和喜悦。3.培养学生认真、积极、大胆的学习态度。创设愉悦的教学情境，培养学生学习的兴趣。二、学习资源二、学习资源（提示：可选项，如有其他相关资源请在此说明）：微视频PPT动画三、学习方法三、学习方法（提示：为提高学生的学习效果，请在此处为学生提出微课程学习的具体要求或建议）观看微视频时要注意力集中，积极思考，并按要求依据微视频中所设置的教学内容完成相应的学习任务。明确一般过去时的应用语境。通过练习测试，加以巩固和提升。在练习过程中，如果有疑惑，可回放再看，重新学习。四、学习任务四、学习任务（提示：请将要求学生

11、完成的任务、测验或思考题列在此处）1，观察下列句子中动词的变化。She waits for me.She waited for me.He watches TV.He watched TV.2,观察下列动词的变化，找出一般现在时和一般过去时的动词变化规律。（1）规则变化work workedplay playedlike likedlove lovedfly fliedstudy studiedstop stoppedshop shoppedget gotwrite wrotehave had（2）不规则动词的过去式记忆一些常用的不规则动词的过去式，然后通过游戏抢答的形式进行巩固记忆。3，小试

12、牛刀（写出下列动词的过去式）pick_ invite_ shop_ ride_ feed_4，（1）含有 be 动词的一般过去时They were in the classroom yesterday.They _in the classroom yesterday.（2）含有实意动词的一般过去时They played basketball yesterday.They didnt play basketball yesterday.5，练习用所给词的正确形式填空。1)Last year my father _ a UFO in my hometown.(see)2)Tom _ the mountains last week.(climb)3)Carol _(not pick)any apples on the farm.4)We_ horses on the farm last week（ride）5)He usually _(visit)his grandma on weekends.五、后续学习预告（可选）：五、后续学习预告（可选）：六、学习困惑六、学习困惑（提示：此处由学生填写）