2022语文教案_中小学语文教案.docx

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1、2022语文教案_中小学语文教案 语文教案由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“中小学语文教案”。 四 年 级 语 文 上 册 优 质 教 案 秋天向我们微笑 教学目标 1、自主识字，联系上下文和生活实际，理解苦恼、觅食、嚷等词的意思。 2、品尝诗句，了解秋天的特点，感受秋天的漂亮。 3、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点 品尝诗句，了解秋天的特点，感悟“微笑”的内涵；有感情地朗读课文。 教学打算 老师：生字词卡片等。 学生：收集相关资料，了解秋天。 教学时间：2课时 教学过程 一、创设情景，揭示课题 1、情景激趣。出示反映秋天的图片，初步感知秋景，激发孩子对秋天的酷爱

2、。 2、揭示课文题目。 (1) 板书课文题目：秋天向我们微笑。 (2) 齐读课文题目两遍。 (3) 谈谈你读了课文题目后知道了些什么，还想知道些什么。 二、自读课文，初步感知课文 1、按自己喜爱的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音相识生字，读准字音，读通课文。 2、检查生字相识状况，多种形式识记，激励用自己喜爱的方法识字。 3、借助工具书，联系生活实际、上下文理解新词，留意以下词语在文中的意思。苦恼、酿造、音符、觅食、珍藏 4、指名读诗，分组读诗，留意读出诗的节奏。 5、这首诗主要写了什么？ 三、再读课文，理解大意 1、自读思索：微笑着向我们走来的秋天，给我们带来了什么？它们分别有什么特点

3、？你是从哪些诗句体会到的？请用自己喜爱的方式标示出来。 2、想一想：课文哪些诗节描写了秋天的漂亮景象与丰收的喜悦？课文剩下的内容主要写了什么？试着说说课文的主要内容。 四、品读重点诗句，观赏秋天的漂亮 1、默读15小节，勾出自己最观赏的诗句，并留意思索或旁批出自己喜爱的缘由，试着有感情地读读。 2、小组沟通、补充。 3、全班沟通，激励补充、争论，师适时点拨。 如： (1) 喜爱“秋风抓一把桂子的香气，轻轻地把它们涂掉”，从这里体会到秋天里桂花开放，给我们带来香气，从“轻轻地”、“抓”、“涂掉”体会到秋风温柔的特点。 (2) 第 2、3节诗：喜爱秋天丰收的景象，从对苹果、葡萄、玉米、高粱的描写中

4、体会到秋天里这些水果和粮食成熟了，尤其观赏作者拟人手法的运用，把事物的特点表达得非常生动形象：“嚷”、“穿红袄”、“披紫袍”，生动、形象地写出了苹果、葡萄急着成熟的情态；动词“举着乐，红着笑”不仅形象地写出了玉米、高粱的成熟，而且表达了作者沉醉在秋天的丰收里的由衷的喜悦。品析“苦恼”、“酿造”。思索：夏天里，玉米可能遇到哪些烦心的事？高粱成熟后可做什么？（联系工具书。） (3) 第4节诗：喜爱第 2、 3、4行诗。从“愉快的音符”体会到鸟儿们一路欢歌，反应了作者快乐的心情。从“觅食的小蚂蚁蚁巢”可体会到蚂蚁在秋天里忙着觅食打算过冬的勤劳。在这里，留意渗透道德教化。 (4) 第5节诗：喜爱满树的

5、黄叶，从诗句对黄叶的描写中可以联想到黄叶飘落时纷纷扬扬的美景，从“明年春天长满树梢”可以体会到春天里，落光叶子的树木又会重新长出充溢朝气的新叶。 (5) 齐读第15节诗。课文题目说秋天微笑着向我们走来，你认为“微笑”是什么意思？她都给我们带来了什么？ (6) 拓展：除了诗中介绍的礼物外，你还知道哪些礼物也是秋天送来的？（激励尽量说。）能把文中引起你想象的景物画下来，再给画取个名字吗？ (7) 有感情地品读第15节诗。留意读出对秋天的宠爱、赞美之情，可实行试读抽生读点评再试读齐读的方式读。 4、过渡：你喜爱秋天，我喜爱秋天，他喜爱秋天，我们都喜爱这硕果累累、金风送爽的秋天。这不，一群喜爱秋天的孩

6、子走到了披满黄叶的大树下。请读第6节诗，说说你的感受或想法，谈谈你对“静静珍藏”的体会。 五、有感情地朗读全文，观赏诗句的美、秋天的美 1有感情地朗读全文。 2背诵课文。 六、拓展延长，课外阅读 1、找找描写秋景的文章，然后读一读。 2、举荐秋色赋。 七、作业 1、指导书写生字，留意扩词。 2、完成课后作业第3题，留意启发学生给画取个名字。 3、背诵课文。 板书设计 1、秋天向我们微笑 秋天带来了 香气 果实成熟 动物欢歌 黄叶飘落 秋色迷人 宠爱之情 四 年 级 语 文 上 册 优 质 教 案 彬 四一班：刘 莫泊桑拜师 教学目标 1用自己喜爱的方式自主学习本课生字，并能正确书写。 2学习抓

7、重点词句，联系上下文，理解课文内容。 3正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会写作的方法。学习莫泊桑肯吃苦、勤练习的精神。教学 教学目标 1用自己喜爱的方式自主学习本课生字，并能正确书写。 2学习抓重点词句，联系上下文，理解课文内容。 3正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会写作的方法。学习莫泊桑肯吃苦、勤练习的精神。 教学重点 运用批读方法，体会莫泊桑肯吃苦、勤练习的精神。 教学打算 收集法国作家福楼拜、莫泊桑的资料。 教学时间: 2课时 教学过程 一、情境激趣，揭示课文题目 1同学们，平常你们觉得写作文最难的是什么？（没有内容可写，写出来的作文总是平平经常，不吸引人） 2你们觉得难，并

8、不惊奇，因为法国闻名作家莫泊桑在年轻时对写作跟你们有着同样的感受，于是他就去请教闻名作家福楼拜，在福楼拜的指导下，他最终成了法国闻名的作家。你们想自己的文章写得更美吗?好!我们也跟着莫泊桑一起去拜师吧！ 板书课文题目 3齐读课文题目，质疑。 二、初读课文，感知课文内容 1自读课文，读准字音，带有拼音的词多读几遍。思索：课文按什么依次主要写了一件什么事？ 2再读课文，看看你读懂了什么。可以仿照课文旁边的批注，在你读懂了的地方、你喜爱的句子或你感爱好的地方作批注。想想你还有哪些问题须要同学和老师帮助，也在书上作批注。 3学生沟通汇报，梳理共性问题。 读带有拼音的词语。留意读准“揣”、“殊”、“桑”

9、的字音。指导学生写好“貌”、“拜”、“陋”等字的字形。 梳理共性问题。 三、细读课文，合作探究 1自由读课文，思索： (1)莫泊桑几次向福楼拜请教？ (2)每次各有什么收获？ (3)他是怎样下工夫的？ (4)从福楼拜老师的3次谈话中，你读懂了什么？学生自主合作探究。 2学生沟通汇报。 3重点指导对话部分的学习。让学生采纳多种形式朗读,从读中体会福楼拜老师第一次告知莫泊桑要细致视察，把看到的登记来；其次次告知他视察要细心，要留意从不同角度、不同方面、不同季节、不同场景等去视察。引导学生留心视察身边的人和事，积累写作素材，做生活的有心人；第3次则告知我们如何写作。写作不但要细致视察，还要发觉特点、

10、写出特点，这样写出的东西才会各具特色。 四、再读课文，深化感悟 再次默读课文，谈谈你有何感受。（学生自由发言。） 板书设计: 6 莫泊桑拜师 莫泊桑(勤学) 福楼拜（善学） 着急万分 虚心求教功夫还不到家，要肯吃苦、勤练习 一无所获 再次求教怎么没什么好写的呢？要细心视察 聚精会神 坚持视察光细致视察还不够，还要能发觉特点 四 年 级 语 文 上 册 优 质 教 案 莉四二班：姜 火烧云 教学目标 1学会本课生字，能正确书写、运用。 2理解课文内容，感受晚霞的漂亮，激发学生视察大自然的爱好，培育想象力。 3有感情地朗读课文，背诵课文。教学打算 老师：搜集有关火烧云的图片。 学生：留意 教学目标

11、 1学会本课生字，能正确书写、运用。 2理解课文内容，感受晚霞的漂亮，激发学生视察大自然的爱好，培育想象力。 3有感情地朗读课文，背诵课文。 教学打算 老师：搜集有关火烧云的图片。 学生：留意视察晚霞。 教学时间: 2课时 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 1同学们，大自然是漂亮而奇妙的，生活中你见过哪些漂亮的自然现象呢？ 2今日，老师要和大家一起去观赏漂亮奇妙的火烧云。（出示火烧云图片并板书课题。） 二、初读课文，了解大意 1默读课文，自学生字、词语。 2检查反馈自学状况。 3作者是按什么依次来视察火烧云的？（上来改变下去） 4你对火烧云感受最深的是什么？找出课文中相应的段落。 三、精读课文

12、，感受美景 （一）学习第1段 1自由读第1段，霞光照在大地上发生了哪些改变？ 2你还能想象出哪些改变？ 3霞光照映的地面景色是那么的美，假如你也被这一片霞光所包围着，你的心情会怎样呢？带着自己的感受有感情地朗读第1段。 4思索：作者为什么不干脆写火烧云，而是写了霞光？这样写有什么好处？(从侧面为火烧云的露面作铺垫。) （二）学习第 2、3段 1火烧云上来了，霞光使大地的一切颜色都变了，这刺眼的霞光，不仅使地面镀上了一层绚丽的色调，连天上的云也变得更迷人了。齐读第2段。 2这句话中哪个字用得妙？为什么？（“烧”字用得好。写出了火烧云的范围之大，气概之宏，色调之艳。）正是因为这样，我们把这些云叫做

13、火烧云。 3自由读第3段。勾画出写天空颜色的词语。 4天空中是不是只有这些颜色？从哪句话中可以看出来？试着用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比方的形式来说说还可能有哪些颜色。（苹果绿、橘子红） 5天空中那么多的颜色交织在一起，能否用恰当的词语来概括出火烧云颜色的变化呢？（五彩缤纷、色调斑斓） 6有感情地朗读第3段，读出对火烧云的赞美之情。 （三）学习第 4、 5、6段 1火烧云色调如此缤纷，那它的形态改变又怎样呢？默读描写形态改变的部分，思索：火烧云的形态改变又有什么特点？（多：马、大狗、大狮子；快：一会儿、突然、接着） 2“一会儿，天空出现一匹马”，这马的样子是怎样的？它是怎样改变的？

14、它又是怎样消逝的？老师引读。 3你觉得这里什么地方写得好？为什么？（引导学生体会作者的想象，表达的形象，情景的好玩。如：火烧云出现时“马头向南，马尾向西，跪着”的静态美；“腿伸开了，颈项也长了”的动态美等。） 4指导朗读：谁能把这种好玩的情景用朗读表达出来？ 5自由读读“大狗”、“大狮子”的部分，你觉得哪里描写得最好玩？ 6把自己觉得最好玩的情景有感情地读给同桌听听。 7你觉得天空中还会出现怎样的情景？请你学着作者的写法，根据“出现（样子）改变消逝”的依次说一说。 8火烧云形态的改变是这样多，这样快，你能用一个词语来概括吗？（千变万化、千姿百态、形态万千） 9火烧云的形态如此好玩，谁想用朗读带

15、着同学们再去享受享受？指名读。 （四）学习第7段 1自由朗读第7段，想一想，你读懂了什么。 2沟通反馈。 “一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”你是怎样理解“恍恍惚惚”的？（指看不真实。）这说明什么？（火烧云瞬息万变。） “可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。”孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？（留恋、惋惜）谁能把孩子们那种留恋的心情读出来？指名读。 四、朗读全文，练习背诵 1这么美的景象，一转瞬就消逝了，怎能不使人留恋呢？不过，细心的作者已经用美丽的语言把火烧云最为绚丽的一刻

16、摄录了下来。让我们再一次专心去领会火烧云的美吧。有感情地朗读全文。 2用喜爱的方法背诵课文。 五、谈话结束 1学完本文，你有什么收获？（课文内容和写作方法上的收获。） 2火烧云那漂亮的景色，作者那美丽的文字都给我们留下了深刻的印象。只要你们留心视察，就会发觉更多的大自然的秀丽景象。愿你们用光明的眼睛、美妙的心灵不断地去发觉美、享受美、创建美。 板书设计： 5 火烧云 火烧云上来了:霞光照射 颜色：多、快 红彤彤 像着了火 天空什么颜色都有 形态：多、快 一匹马一条小狗 一头狮子什 么也不像 （动静结合 ） 火烧云下去了:什么也看不清 语文教案 第 一 单元 第1 课时课 题2、花边饺子 课型：

17、精读课教学目标学问要求：1、会认8个生字，会写12个生字。理解并读写“大吉大利”等词语。2、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文. 语文教案 【一、二月份】：1.开展“快乐在新春”寒假系列活动。协作文明办组织开展全市2022年“缤纷的冬日未成年人寒假系列活动”。春节、元宵节期间组织开展“我们的节日”主题活. 语文教案 一、介绍课【教学目标】让学生相识老师，知晓教学任务，激发学生的学习爱好，并为下节课做好铺垫【教学方法】老师讲解、课堂探讨、嬉戏互动 【教学过程】1、自我介绍2、通过“写. 语文教案 81猴王出世教学目标1学习生字词，能流利有感情地朗读课文。2初步感受古典文学的语言特点。3.接着练习引导学生抓住事情的前因后果。 4.理解“石猴”英勇坚韧、一心想着. 语文教案 山中访友 教案示例【教学目标】1.学习本课8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺立、身躯、精致、蕴含、奇妙”等词语。2.有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页