五年级下册语文期末考试质量分析.pdf

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1、五年级语文下册期末考试质量分析五年级语文下册期末考试质量分析本次期末测试题主要是从听力、基础知识及运用能力、阅读、口语交际、习作等方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性、题量和难度适中。现结合试题和学生作答情况进行分析，以更好地指导今后的教学。本次期末考试,我班实际参考人数 45 人,平均分 77。5 分,及格人数 42 人，及格率 93。3。整体情况较上期有明显提高。二、试卷题型分析:本次试卷满分为 100 分,其中听力题 5 分，基础知识共计46 分，阅读16 分,口语交际 5 分，习作 28 分。答题时间为 120 分钟。试卷共有五个大题，题

2、目难易适度，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求,能以课标为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”:(1)重基础,即基础知识和基本技能；（2)重能力，包括识字写字能力、口语交际能力、阅读能力、写作能力。(3）重创新，即运用所学知识创造性地解决问题的能力。三、答题情况分析1、听力听力题较简单，只要学生认真听了，做起来就没问题,但部分学生因基础知识欠缺，虽听清了,但不会写字，如少数学生把“图书馆”写成了“图书管”；失分最多的是要求学生写出“想在自己家的书房挂什么名言”一题，因学生课外知识溃乏,平时积累少，因而无从下笔；有的学生甚至胡乱写一条名言，这与题目要求不符，自然不得分.由此看出,在

3、平时的教学中，还得加强学生对课外知识的积累和运用。2、基础知识及运用能力考查第 1、2、5 小题均是出自课文中要求背诵的古诗或课文内容，这部分知识,学生掌握得比较牢固，基础也较扎实，总体做得不错。这说明抓牢基础教学是提高教学质量的根本，教师在教学过程中必须加强学生语言的基本积累，夯实生字词，按教材要求真正完成“识字写字”、“课文”、“日积月累”,以增加学生的语言积累。出错原因是几个后进生对少数易混字掌握不牢固，写错或写成别字；出错较多的是第 3、6 两小题,其中第 3 题，要求写出自己学文后的启示或对文中人物进行评价，学生对课文内容虽然很熟悉，但要用自己的话写出感受，还是存在一定难度，这要求在

4、平时的教学中多训练学生的口语表达能力.第 6 题是按要求改写句子，这 5 个小题基本上都做过，但因少数学生对知识掌握不灵活，不会举一反三，特别是第 4 小题修改病句“全村人都过了桥，只剩下他和小伙”，学生失分最多，因此教师在教学中应不断要求学生不仅能口头理解，而且必须书面理解教材中的重点内容，这需要在平时的教学中有意识地进行训练。除此之外，还应注重选择一些常见句式，培养学生边读边想，提出问题的能力。3、阅读本卷涉及了两篇短文,均是考查学生的课外阅读能力。乡愁一诗中，其中一个问题“海峡”指的是哪里？多数学生不会作答；青蛙和大雁一文中，解释词语一题存在一定难度，有小部分学生对短文的理解流于表面，不

5、能深入挖掘文章的内涵和精髓。这说明学生的课外知识亟待提高，而这种能力的提高则需要训练学生的阅读方法，养成良好的阅读习惯,并注意在阅读过程中体验情感，内容.还应注重全体，特别是对中差生的训练.但做到这些是远远不够的，扩大阅读量才是提高语文素养的关键，所以我们平时应该注重学生课外知识的积累。4、习作本次习作题目是我心目中的好学生，从学生答卷情况来看，有以下几方面值得肯定:一是部分学生能结合要求,写出自己心目中的好学生;二是多数学生写作内容具体，层次表达清楚,语句通顺；三是书写工整.但部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视，如语言平淡,口水话较多，没有真情实感，思维不够活跃;语言表达不完整，有病句

6、；还有一些学生的书写不规范，字迹不清楚，有错别字。在下学期的教学中，还得加强学生的习作训练,多以小练笔或日记的形式，让学生多写、多改、多读，力争让学生作文水平上一个台阶。四、改进措施1、狠抓字词教学，巩固语文基础知识这次考试中,许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些内容在平时作业中也多次遇到,学生应该比较牢固，可实际情况并非尽然。要真正提高学生的成绩，首先应重视字、词教学，教学中应重视词语听写,词语抄写和组词的训练，以扩大学生的知识面。2、强化阅读训练，提高阅读能力从试卷反映来看，部分学生阅读理解能力缺乏，说明了学生阅读的能力还不强，需要加强训练。在阅读教学中多让学生在读中理解，读中体验，不断增强阅读能力。3、培养作文兴趣,加强写作训练作文是学生最棘手的问题，很多学生不愿意提笔.学生习作时常常无事可写，无话可说。所以，培养学生的写作能力，激发学生的写作兴趣很重要。鼓励学生写身边的人和事，说心里的话，讲求一个“实”，即“真实”；还要鼓励学生多读课外书,以积累和丰富语言，以便在作文时能信手拈来,真正提高作文水平。