DTT回合操作法.pdf

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1、一 ABA 的几个基本点：1 把人的社会交往活动和行为进行分解，直到最后细小的，但可观测的行为单元。2.要求孩子对每个指令必须做出反应。（温柔的坚持）3 目标明确，孩子的错误反应肯定得不到奖励.4。同一课题的训连要重复很多次.5 教学计划(IEP)是针对每个孩子的不同特点制定的。准备：一课堂常规：内容:1.坐好要求：屁股坐在椅子上，面向操作者（如妈妈）。身子坐直，不能倚，躺等。2.手/脚放好要求：手脚自然放好，不能有手乱抓,脚乱踢等干扰性行为。3.注意力(看*操作者)要求：贯穿训练始终。对看的指令有反应/及时辅助。每次做课题所发的指令，都是以看着操作者（有注意力在)为前提.吸引孩子注意力的几种

2、方法:1.挡视线2.拉孩子的手3.物品吸引4.直接发指令重要性：1.课堂常规是孩子和操作者一起上课的前提条件和必要条件。2.保证了指令的有效性，提高正确反应出现的概率。3.为孩子做桌面课题做了基本的准备。二建立交换意识（对于依恋物品的孩子）1.发指令，要求孩子把物品给我。（孩子无反应/拒绝）2.发指令,辅助完成，放在孩子能看到的地方，夸奖他：“对了，真棒！”物品还给孩子。（孩子辅助完成后得到强化)3.发指令，辅助完成/独立完成，要求孩子做简单的指令，夸奖：“对了，真棒！物品还给孩子。（孩子辅助完成/独立完成后得到强化)三 回合记录1.姓名_2.时间_3.项目_4.目标_5.指令_6.正确率_7

3、.回合记录:1_2_3_4_5_6_7_8_9_10_正确反应错误反应辅助完成DTTDTT 回合的五元素回合的五元素指令（刺激）反应-强化(结果）-停顿辅助一 指令1 概念：要求孩子做什么事情时所给予的刺激.2 种类：语言指令（如：拍拍手)非语言指令（如:动作）3 发指令 A 原则：a 统一性（不能前一个回合“拍拍肩”,后一个回合“搭搭肩”)b 不重复性（一个回合只发一次指令）c 与强化相结合(及时奖励）d 明确预期的反应（在发指令前,目标明确，迅速判断此回合是否奖励)B 技巧:a 及时，(看的一瞬间发指令）适时（在生活情境中）b 准确扼要(指令要简单）c 有必要性（孩子已经看妈妈了，就不用再

4、发指令“看妈妈”）d 可实现性（不能发对孩子来说非常难的指令）4 注意事项：1 环境单一，目标明确,避免不必要的刺激。2 观察孩子的反应，给予必要的辅助。3 找到孩子的能力基准线。4 语言指令根据孩子的理解能力,把握恰当提高的原则。二.辅助1 概念:一种附加的刺激，被使用在有意识引发正确反应，帮助孩子在指令和正确反应之间建立联系。2 种类:a 身体辅助 b 动作示范 c 方位 d 语言e 视觉提示f 手势3 技巧：a 及时b 反差c 避免无意识辅助（跺跺脚,看脚)d 辅助与强化相结合（辅助完成也要奖励)4 消退:a 以保证正确反应为前提b 单一的辅助程度减弱,多种辅助综合使用c 适当延长等待的

5、时间三 强化 1 概念:根据孩子的反应而预设的反应,主动权在操作者手里。2 意义：ABA 方法体系中非常重要的概念。DTT 回合中表现结果的环节，体现了行为训令的基本理念。正确理解强化的原则，熟练掌握强化的技巧是训练有效的关键.3 种类：外在强化（来自孩子自身以外的,如：饼干,夸奖，玩具）内在强化（来自孩子自身的奖励，成就感）外在强化是手段，内在强化是目的。4 强化方式正强化概念：通过给予奖励性的刺激,促进正性行为的发展。使用原则:学习新东西时多使用正强化。技巧：a 及时夸张b 判断准确c 契约兑现d 说明原因e 持之以恒f 创造机会g 坚持原则负强化概念：当错误反应出现时,出示孩子不喜欢的刺

6、激物;当正确反应出现时，移去孩子不喜欢的刺激物。意义：提高自我控制能力,建立是非感。使用原则：巩固已学会的东西时或出现干扰性行为时.技巧：a 赏罚严明b 贵在坚持c 说明原因d 与正强化同时使用e 反复提醒注意:要制造正面效果和负面效果的发差。（对,笑；错，严肃）5 强化物概念:在 DTT 回合操作中，用来对孩子的正确反应进行奖励的物品和活动。特点：多样性。选择强化物最基本的原则：具有鼓励性。收回强化物时要坚定的，只说一遍，玩具给*。种类:一级强化物:直接与孩子的生理需求有关的。(如：吃的，喝的，依恋物品）二级强化物：成为一级强化物信号的事物,是在一顶的条件下习得的，是伴随着一级强化物的出现而具有了强化作用。a 社会性强化物（如微笑，夸奖)b 活动性强化物（如玩个游戏）c 象征性强化物（如贴个小红花）d 内在性强化物(如成就感）使用原则：a 二级出现在一级之前b 二级与与一级同时使用c 二级逐步取代一级d 避免过度强化e 多种强化综合使用注意：a 有效性b 安全性c 可控制性d 可管理性6 强化频率高频强化概念：对孩子的每一次正确反应都给予强化。11使用时间:a 情绪低落b 配合较弱c 学习新东西低频强化概念：在一短时间内只给一次强化X1使用时间：a 情绪较好b 巩固或表现出独立完成c 配合较好d 进行孩子喜欢的课题