2022幼儿园小班教学随笔_幼儿园小班教养随笔.docx

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1、2022幼儿园小班教学随笔_幼儿园小班教养随笔 幼儿园小班教学随笔由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“幼儿园小班教养随笔”。 幼儿园小班教学随笔1 在一次即将吃中午饭前的半个小时，当幼儿把小手洗干净后，我便利用剩余的时间给孩子们讲故事，过后一提问，竟然能回答的孩子少之又少，我又将这个故事重复讲了一遍，并要求过后谁也来当当小老师，在把听到的讲给同伴们听。结果，却令我很意外，请了两个听得用心的小挚友，讲得都吞吞吐吐，断断续续的。但我还是赐予确定评价，以一些倾向性语言示意引导幼儿。例如：”杨xx因为听得仔细，一下子就能听出故事讲的主要资料，”你们看，王xx讲得多好啊，是因为他听

2、得仔细，”等等。这样既表扬了仔细听讲的孩子，又给其他孩子指明白努力的方向。 在我再次讲故事时，又给孩子们提出要求，孩子们听得比以前好多了。我信任老师要有耐性地渐渐培育，对有进步的幼儿，老师要刚好表扬，确定，嘉奖，渐渐会培育起孩子们的良好倾听习惯。 幼儿园小班教学随笔2 走上幼儿老师这个工作岗位已经有三年的时间了，在这三年中我对专业幼儿老师有了更深层次的相识与理解，对我个人在专业成长道路上有很大的帮助。一个专业的幼儿老师至少可以思索三个问题： 1、这个情境可以教育幼儿做什么？ 2、老师对事务中幼儿所做的诊断是什么？ 3、老师在课程、行为解决上或管理上应当如何处理？ 这三个问题可以概括为：老师要擅

3、长找寻某个问题能够带给孩子什么样的教化契机，老师能否在问题中走进孩子的内心深处，老师通过这个问题对自己以后在课程、管理上的阅历有哪些。老师在工作中遇到的任何问题都可以从以上三个方面解决。 像我们班里孩子洗手时爱玩水的问题，老师完全可以从以上三个方面着手考虑。孩子洗手时玩水，老师可以就这个问题教育孩子们节约用水、爱护水资源；幼儿为什么总是在水池边玩的不亦乐乎呢？因为爱玩是孩子的天性，孩子们即使弄湿衣服也还是乐此不彼。找到问题的缘由和开展教化活动的目的后，老师就可以有针对性的设计课程、开展活动，比如：在班级里开展节约用水，争做环保小卫士的活动。或者在班级管理上每天找出一名监督员，负责管理小挚友的洗

4、手。这样，孩子们就会渐渐的改掉洗手玩水的不好行为，并且还会养成节约用水的好习惯呢！ 老师要擅长思索，在思索中发觉问题、找到解决问题的有效途径，不断积累阅历，为成长为专业幼儿老师而不断努力！ 幼儿园小班教学随笔3 小班的孩子，自控潜力差，新奇心强，对任何事物都感爱好，一会儿功夫，活动室里的小椅子就东倒西歪，成了他们的“珍宝”，浩浩骑在椅子上开火车，胳膊曲在胸前作开火车状，他的身后还坐着几个坐车的孩子。小宝则趴在躺在地上的椅子上闭着一只眼作瞄准状，嘴里还不停地发出“嘟嘟”的声音，王佳琪、徐若琳把椅子摆成“长龙”干脆在上面走独木桥，看着眼前的情景，本想呵斥他们不该把椅子弄得乱糟糟，但是转念一想，为什

5、么不用另外一种方式让孩子们自觉地把椅子放好呢？，于是，我走到浩浩的面前， “浩浩你要把火车开到哪里呀？老师能坐上去吗” “能” “上来吧老师，我们要到公园玩，” “我们要到上海的百货大楼，买好多东西。” “能把老师顺便送回家吗？”浩浩点点头。 这时，趴在地上的小宝也站了起来，王佳琪也从“独木桥”上走了下来，围着浩浩，“浩浩用我们的小椅子当成火车的车厢拉上我们好不好，”“好”“都上来吧”“笃笃笃，火车要开了，大家做好了。” 孩子们做着开火车的嬉戏。玩的可快乐了。 “浩浩老师到家了，我要下火车了，”其他的孩子也接连下了火车，“孩子们这天的开火车嬉戏玩的快乐么？”“快乐”火车也累了，就应让它休息一下

6、，“小椅子怎样办呢？”“我们就应把小椅子放到桌子洞里，让它也休息一下，”小宝说。“让我们把小椅子送回家吧，”浩浩提议。 “好”孩子们一齐动手把椅子摆好了，活动室里又复原了往日的整齐。 透过这件事，我明白作为老师，就应做个有心人，每件事都有不同的解决方法，不就应只用吩咐的方式去管教孩子，而是就应走进孩子的心中，让心与心更加的相连相通，孩子会更加的贴近你，靠近你。 幼儿园小班教学随笔4 幼儿园里常会有一些特性特别突出的孩子，喜爱用自己特别的方式表达心中的“不想”。也因此常会有老师无可奈何地埋怨孩子的特别问题。 这学期，小一班有个“吃饭困难户”，每到吃饭时间就哭着要回家，任凭老师怎么哄、喂都不情愿张

7、开小嘴巴，老师来向我倾诉苦恼。于是我在用餐的时候来到了小一班，看到这个叫宁宁的小男孩，正趴在桌上鼓着小嘴巴，把饭碗推到了桌子中间。我走过去，蹲下身子问他：“怎么了？不想吃饭吗？”他看看我，点点头。我又问：“这么好吃的红烧肉，你不喜爱吗？要怎样你才喜爱吃饭呢？告知老师好吗？”又过了会儿，他小声地说：“我想喝水。”我抓紧倒来了水，他“咕咚咕咚”一口气喝了下去，然后最终张开了嘴巴，一口一口吃起了饭。而此后的每一天，饭前只要给他供应一点水，他都能很兴奋地把饭吃得干干净净。 有的事情，其实就是这样简洁，一句话就能打开一个结。关键是，有没有给孩子轻松表达自己心声的机会，有没有一颗擅长发觉的细腻心灵。 每一

8、个孩子都渴望被敬重，被关怀，渴望用自己的方式引起成人的关注，哪怕是用极端的方式，那也是他急于表现自己的手段。老师，应当是个多重角色，在孩子须要帮助的时候拉一把，在孩子须要关怀的时候像妈妈一样抚慰，在孩子须要理解的时候像挚友一样倾听。把自己当孩子，真正蹲下身来，会发觉每个孩子那扇心灵的小窗都有一把独特的钥匙可以打开，只要有了那把钥匙，欢乐和惊喜就会随之涌来。 幼儿园小班教学随笔5 这学期，接手了一个新班级，而且还当了班主任。当我与这群孩子接触两周下来后，我真心地觉得这帮小班的孩子真可爱！我们班的孩子很淘气，有的孩子一边吃饭一边玩玩具；有的孩子排队走到外面就自己去玩了；有的孩子会爬椅子、桌子甚至是

9、床；有的孩子常常玩水；有的孩子要抢玩具；有的孩子吃饭把脚翘到椅子上，身子转来转去；有的孩子比较强势，会打人；有的但我们班的孩子也很聪慧，早上来的时候，都会自己去参与晨检，精确地找到自己的教室；多数孩子会主动跟老师打招呼；看不到老师会询问老师的去处；上课的时候参加性比较强；能够精确地找到自己的座位及排队位置；多数孩子会自己穿脱衣服、鞋子。每天一上班，一看到这群孩子，心情就特殊开朗，身体上的不适被完全忽视，全身心地投入到班级的教养工作当中。信任经过一段时间，班级常规渐渐稳定后，孩子们的表现会越来越好，他们也会越来越可爱！真的很庆幸，我是一名幼儿园小班的老师！ 幼儿园小班教学随笔6 上幼儿园是孩子诞

10、生后第一次离开家庭进入集体生活环境，由于对新生活生疏畏惧，再加上在家里面都是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈们的心肝珍宝，过惯了衣来伸手、饭来张口的生活，如今孩子们上幼儿园以后，“吃饭”便成了幼儿和老师面临的一大难题，如何让每个幼儿都能自己吃好、吃饱饭，我依据实践阅历总结出以下六个方面： 一、对能吃不会吃的幼儿： 有的幼儿食量大，但在家里娇生惯养，吃饭靠家长喂，来园后，又不会运用筷子或勺子，因此常吃不饱。对这样的幼儿，一要稳定他的心情，激励他大胆进餐；二要留意训练幼儿正确运用筷子；三要和家长取得联系，共同协作教幼儿独立进餐。 二、对会吃不愿吃的幼儿： 一些幼儿在家经常偏食，来园后，对某些饭菜仍挑挑拣拣，

11、情愿吃的就多吃，不愿吃的一点不吃。对这类幼儿，一要实行幼儿简单接受的方法进行启发诱导，如告知幼儿吃豆腐长得高啦，多吃蔬菜不简单生病啦等等，以激发幼儿食欲；二是支配他与食欲好的幼儿坐在一起，激励他们比着吃；三是盛饭时，第一碗盛得少点，这样幼儿可以尽快吃完，增加吃饭信念。 三、对会吃不知吃饱的幼儿： 有的幼儿食欲特殊好，常吃得又快又多，吃过了头。对这样的幼儿，一是开饭时，让他排在后面端饭，并且第一碗可以给他多盛些；二是留意刚好给他们添加饭菜，并驾驭好“量”；三是要激励他们大胆举手要求添加饭菜。 四、对吃稀不吃干的幼儿： 对这样的幼儿，一是吃干食时适当为他们加些菜汤捣匀，如吃炒饭，可适当给他舀些菜汤

12、在里面，让他有一个逐步适应的过程；二是要引导他干稀一块吃，吃完后再给他添加饭菜。 五、对吃饭不吃菜的幼儿： 一是要告知他们多吃各种蔬菜的好处，如多吃蔬菜身体可以长得强壮，可以变得聪慧等；二是把菜掺合到饭里，让幼儿混着把饭一起吃下去。 六、对拒食的幼儿： 一是千万不要硬灌、硬塞，逼幼儿吃，让幼儿对吃饭产生畏惧心理；二是要冷静分析缘由，是拒饭，还是拒菜，为什么拒食等，若属伙食问题，要刚好建议厨房改进饭菜质量，讲究色、香、味、形，以刺激幼儿食欲，若属幼儿本身缘由，要正确引导，激励他吃，刚起先，可以让幼儿少吃些，待适应后，再加大饭菜量。 总之，对待幼儿园小班幼儿的进餐，要因人而异，按部就班，要让幼儿有

13、一个适应过程，渐渐地幼儿就会喜爱在幼儿园进餐。 幼儿园小班教学随笔7 在日常生活环节中，次数最多、时间最长的莫过于进餐，针对小班的年龄特点，主要是训练幼儿能够自觉的养成良好的进餐习惯，其中大致可分为两方面：硬件和软件。硬件，包括进餐姿态、速度、程序等规范；软件，则包括幼儿进餐心情、对饭菜的好恶等。 通过对我班幼儿进餐环节的视察，孩子们在进餐规范中出现了很多问题。在进餐过程中，孩子们较兴奋，时常会窃窃私语甚至相互游戏，假如老师不提示就会愈演愈烈；姿态不正确，无法避开的会使饭菜掉到地上、桌上，间或还会出现碗碟掉到地上的现象；幼儿进餐速度不均衡，或快或慢。 针对这些问题，我实行了一系列的措施。起先，

14、我只是在进餐过程中不断提示、督促，但效果并不明显，对幼儿的行为只起到了短暂的压制。之后我实行说理的方法，例如：吃饭时说话，管理气管和食道的小门就会同时打开，饭菜就会自动的跑到气管中去等，孩子们从道理上理解了各种进餐规则，但由于个别幼儿自制实力比较差，所以仍需在老师的不断提示下，才能正确进餐。 通过与其他老师的沟通，我实行了与幼儿互动的教化方式。在分组教学中，我与幼儿共同探讨了进餐的程序、规则、以及在进餐环节中出现的问题、缘由和解决方法。孩子们特别主动，提出了很多我平常没有留意的问题，例如：个别幼儿遇到不爱吃的东西，到最终就会有意扔到地上以此来躲避，老师可以为她接着加菜；有些小挚友想添饭时，总是

15、用嘴来代替手，老师就可以先给举手的孩子等。由此可以看到老师一双眼睛远远不如孩子们几十双眼睛视察的细致，在细致的探讨后，我让孩子们将进餐环节中的各项规则以绘画的形式表现出来，于是各项规则形象的跃然纸上。通过此次活动孩子们对于自己定的规则有了更深刻的相识，在进餐过程中较以前也有了明显的改进。 在进餐环节中我也作了针对性的改动：将原先值日生将勺子一一发到幼儿手中，变更为值日生将勺子放入罐中，孩子们可在吃饭时自行取，饭后自觉擦桌子。节约了时间和人力。虽然，目前有些幼儿还需老师和其他小挚友的不断提示，但在不断的订正和改进中，已有了显著的进步。我信任他们会渐渐形成良好的进餐习惯。 幼儿园小班教学随笔8 今

16、日音乐嬉戏时间，我正和孩子做“咿呀咿呀呦”的嬉戏。孩子们扮成小动物围着我欢乐的跑来跑去。可是我发觉只有蓝迪一个人坐在自己的位置上看着我和小挚友嬉戏。 蓝迪是我们班刚插班的孩子，她以前上过幼儿园，按理来说应当很快的适应新环境，但她始终不能融入集体中。其实我看得出来她也想参与我们的嬉戏，但是又不敢参加进去。尽管我不停的激励她嬉戏，她还是不情愿。怎么办呢？我想再多等她一会，看看她的表现。我边和小挚友嬉戏边关注着她。当我唱到“咿呀咿呀呦”有意走到她身边和她亲近亲近、和她抱一抱、对她笑一笑。孩子们也仿照我的动作，相互拥抱。蓝迪被我们的气氛感染了，经过一次又一次的重复嬉戏，在我的邀请下，她最终迈出了第一步

17、和我们一起嬉戏。 分析：对于小班幼儿来说，抱一抱、笑一笑是让他们接纳别人最好的方式。何况和老师的交往才短短的两个星期。活动时她不情愿参与，我没有强求她。因为孩子的适应有快有慢。让她有一个调整适应的过程。最终用自然密切的动作打动她，让她参加嬉戏，让她迈出英勇的第一步。看着她的进步，我也感到无比的欣慰。 幼儿园小班教学随笔9 一：撒一把欢乐给孩子 两岁半的贝贝是新来园的孩子，她短发，皮肤黑黑的，眼睛小小的。第一天来园，就伴随着雷鸣般的哭声。我们哄她，抱她，用小红花吸引她，效果也不大，她仍哭哭停停，嘴里喊着“奶奶”。 我正给小挚友喂着早饭，在家吃过早饭的贝贝来到我身边，又起先哭了：“啊啊”我一边给小

18、挚友喂饭，一边劝慰道：“贝贝不哭，我给你妈妈打电话让她早点来接你。”贝贝还在哭，很焦急的样子：“啊啊”我问：“你要小便吗？”贝贝更焦急了，“啊啊”地哭喊着。我也焦急了，贝贝究竟是怎么了？莫非是要小便吗？于是，我放下饭碗，拉着贝贝的手，快速向厕所跑去，当我扶着她上了厕所，帮她脱下裤子，一看，她已经把大便拉裤子里了。“贝贝，要拉臭臭为什么不告知老师呢？”我一边说，一边和其他老师一起给她换洗、整理。 其次天，贝贝一样哭，一样喊“奶奶”，一样拉脏了裤子。 我找贝贝的奶奶交谈，得知贝贝因为才两岁半，说话不清晰，要拉大便时，“拉拉”说不清晰，会说“啊啊”。我茅塞顿开。从和贝贝奶奶的沟通中得知，贝贝其实是个

19、很活泼的孩子，爸爸妈妈工作忙，她从小和奶奶在农村长大，所以特殊依恋她的奶奶。家长特殊希望贝贝早点从“分别焦虑”中走出来，尽快适应幼儿园的新环境。我请家长放心，我们会携手搀扶宝宝，让她感受到我们的爱，渐渐喜爱这里，家长表示情愿和幼儿园协作。 第三天早晨，贝贝来到我身边，学着奶奶事先“表演”过的样子，拍拍我的胳膊，“啊啊”，贝贝眼睛看着我。“你要拉臭臭吗？”贝贝点点头，我说：“好，咱们走。”来到厕所，我为她脱下裤子，扶她蹲好，我温顺地说：“拉吧，拉完了老师给你擦。”说来真奇妙，自从我带她拉完了大便，贝贝就不再哭了， 我带孩子进行简洁的表演故事小鸟的家，小挚友戴上头饰，变成一只只小鸟，躲在“大树”里

20、，又飞出来。贝贝也想玩，我给她戴上小鸟头饰，她兴奋地笑了。虽然贝贝还不能说出一句故事里的话，但对她来说，不哭，就是很大的进步，我们一起表扬她：“真是一只欢乐的小鸟！” 撒一把欢乐给孩子，我感觉自己做了一次阳光！让孩子在爱与激励中成长，我们会看到最美的教化风景！（李晓卉） 二：别“抖落”了孩子的自尊心 一天上午，我在组织主题活动爱妈妈时，孩子们都在热情地探讨着与妈妈相关的话题，一位坐在靠墙边的小男孩却心不在焉地用脚踢着墙壁，我示意了他好几次，他都麻木不仁，我就点名指责了他，没想到他不仅不听反而弄出更大的声音，尽然用手指抠墙壁。这时全部的孩子都看看他然后叉看看我。我特别生气，感觉到老师的尊严受到了

21、轻视和挑战。为了在孩子面前维护我的威信，我确定对他进行惩处在接下来的区域活动时，让他坐着反省。他不敢表示什么，但是从他的眼神里，我感觉到他的不满和委屈，仿佛在问：老师我错了吗？ 对于这件事情我当时没有觉得怎样，几天过去后，偶然在网上一篇文章中看到这样一句话“让孩子在大家面前接受指责是件很残酷的事情”，我突然感到非常担心。幼儿园的孩子是感性的，他们的心情往往在活动中干脆表露，那个小男孩当时可能并没有意识到这是一个错误的行为，影响了他人的活动。而我却把他当成有意破坏的行为来对待，并当着全班孩子的面轻易对他实行惩处。孩子也是有自尊心的，假如换成我被领导如此指责，嘴巴不说但心里也确定不快乐的。这种简洁

22、不理性的教化方式，无形之中损害了孩子的自尊心，弱化了孩子与老师之间的感情，降低了孩子对老师的信任。我想，当时我若能实行另一种方式，如将他抱在怀垦，淡化他与全班孩子对此事的反应，待活动结束之后再单独指出他的错误行为，可能会更好。因为这样不仅能让他明白自己的错误是什么，错在哪儿，同时也维护了他的自尊心。 幼儿从两三岁时就有了自尊心，只不过这个时期孩子自尊的表现形式不一样。当孩子在众人面前受训斥与嘲讽时，不管成人的动身点多么和善，训斥的理由多么充分，孩子稚嫩的心灵和脆弱的自尊都会受到很大的振动和最干脆的损害。前苏联教化学家苏霍姆林斯基曾经说过：孩子的自尊心就像一朵玫瑰花上抖动欲坠的露珠那样，弄不好就

23、要抖落，我们应“非常当心”。对待孩子，我们千万不能居高临下地一味呵斥，要学会蹲下来与孩子同等地沟通，走进孩子的内心世界，了解孩子的特性和需求，因为，教化原来就是一种同等的心灵沟通。（周丽萍） 三：从“目光问好”起先 清早起来特别精神，我换上一身新装，对着镜子送给自己一个甜甜的微笑，轻松地走出家门上班去了。 因为时间足够，我提前将班级卫生打扫干净迎接孩子们的到来。一声声“老师好”打破了早晨的安静，教室里变得喧闹起来！孩子们像愉快的小鸟飞进了教室。 琦琦走进教室随口喊了一声：“老师好！”小脸却朝着其他方向，快速地走向自己的小橱子。我叫住琦琦，微笑着对他说：“跟别人问好，眼睛要看着他呀！知道吗？”“

24、噢！可我最近都是这样和你打招呼的呀！你的眼睛也没看到我呀！”琦琦蛮有理地辩解着。 我笑了，立刻起先反思自己的行为：剐开学老师的收发工作比较多，有时面对家长的询问还要细细讲解，有时一边忙一边应声孩子的一个个问好，无意问忽视了早上孩子们“问好”的目光。正是这个忽视，让琦琦觉得“只要让老师听见声音，详细的行为是不被关注的”。 这种行为立即引起我的重视，这也正是培育幼儿良好行为习惯的好时机，我立刻对琦琦和全部的小挚友说：“从今日起先，我们一起学习不仅用语言问好，还用目光问好，行吗？”听说和老师一起学习，还听到簇新的“目光问好”，小挚友都兴奋地答应了，琦琦兴奋地用劲点着头。 我庆幸那天发觉了这一件小事，

25、更庆幸那 天做了一件教化的大事。要知道老师在孩子们眼中恒久是榜样，教化的细微环节是多么熏要呀！从那天起，我起先用目光追随每一个孩子，让每一位幼儿都感受老师的关注。 现在小挚友走进教室，看到老师迎接他们的是亲善的目光、甜蜜的微笑，都会面对老师从心底真挚地喊一声“老师好”。欢乐的一天从一个目光、一声问候起先了！这件事情让我感悟很深，我们始终在学习优化老师行为，转变教化思想，原来就这么简洁，就在老师一举手，一投足，一个小小的目光中。（李云） 四：和孩子一起吃咸菜 陆尉刚来幼儿园时，总是不好好吃午饭，每当我走到他身边时，他为了得到我的表扬，就用劲地吃饭，不吃菜。于是中午用餐时，我坐在他旁边，看着他吃饭

26、，希望他可以多吃点菜。我说：“绿绿的青菜很香哦，来尝一尝。”陆尉不情愿地说：“我不喜爱吃。”我夹起青菜，大口大口地吃给他看，陆尉有点心动了，学着我的样子夹起一点青菜，可是刚嚼了几下就又吐了出来。看到这种状况，我非常担忧。 我和陆尉的妈妈沟通时了解到，陆尉非常爱吃外公做的咸菜，或许我可以通过咸菜改善陆尉进餐难的问题。其次天午餐时，我静静地对陆尉说：“你的外公送给老师一罐咸菜，我知道你喜爱吃，只要你吃一点其他的菜，老师就给你咸菜做嘉奖，好吗？”陆尉喜不自胜，爽快地吃完了自己的一份菜，我暗自兴奋。在接下来的一段时间里，每次午餐我都给陆尉“加餐”，有时我有意遗忘拿咸菜，让陆尉渐渐地适应，慢慢地脱离对咸

27、菜的依靠。我还引导陆尉把咸菜和其他的孩子共享，并告知孩子们：“这是陆尉的外公送大家的，我们都要感谢陆尉。”不知不觉中，孩子们都食欲大增。等到这瓶咸菜吃完时，陆尉已经不再依靠咸菜就能吃完自己的饭菜了。陆尉的妈妈知道这一消息，非常激烈。看着孩子健康的小脸，我说不出的欣慰。 幼儿园小班教学随笔10 音乐是发展孩子想象、创建力，促进特性发展的有效手段。一个学期来班级里的几乎全部的孩子都喜爱好听的声音、奇妙的音乐，喜爱随着音乐歌颂、舞蹈。幼儿园教化指导纲要试行明确提出艺术活动的目标是培育幼儿对美的感受实力、丰富审美阅历、体验自由表达和创建的欢乐，而不是单纯的学问和技能的传授。 今日小挚友们对音乐活动亲亲

28、热热在一起都很喜爱，缘由在：歌词特别的生活化，简洁、好玩；音乐的节奏活泼、欢快；还有一个很重要的缘由是在于这首歌曲是儿歌敲门的延长。在一起先的活动中，小挚友们先接触到的是：在嬉戏敲门中让幼儿清晰的驾驭了儿歌的内容，如“妈妈出去了，你和谁在家里呢？”“丁冬，丁冬，是谁在敲门，是谁回来了！”接着在一遍又一遍的朗诵、嬉戏活动中，小挚友们都能娴熟的朗诵和进行对话嬉戏，当音乐活动亲亲热热在一起旋律在孩子们的耳旁响起时，小挚友们全都会唱了：“我们全家在家里，亲亲热热在一起，哈哈哈哈，亲亲热热在一起”。这样的活动吸引了小班孩子主动参加的爱好，所以这一次音乐活动变的特殊的轻松、开心。 我们还一起创编了歌词：“

29、家里还有谁呢？我们怎么编？”在我的帮助下孩子们有了很强的创编爱好，我们在音乐声中编出了：“我和外婆在家里，总想外公来敲门，丁冬丁冬，外公回来了！”“我和阿姨在家里，总想叔叔来敲门，丁冬丁冬，叔叔回来了”等等，大家唱的可快乐了。 依据“爱好是最好的老师”这点，我也想了好多激发幼儿爱好的方法。就像让幼儿通过表演来激发自己的爱好从而学习音乐。因为幼儿新奇心强，表现欲旺盛。音乐活动能充分满意幼儿这方面的要求。通过表演，幼儿能体验到用表情、动作、姿态与他人沟通的乐趣。在感受音乐的过程中，幼儿能作出较主动的外部反应，能从与他人合作的动作表演活动中获得交往合作的欢乐。在音乐活动中，我启发幼儿用自己的身体动作

30、进行创建性表现，发挥幼儿创编的主动性，在开展音乐活动中尽量接受幼儿的看法和建议，不照搬书上的动作方案，幼儿在创编表演中熬炼了自己，增加自信念，获得了胜利感，这有利于幼儿健康人格的培育。 幼儿园小班教学随笔 幼儿园小班教学随笔人们常说每个孩子都是一本好玩的书,要想读懂这本书并不简单。只有爱她们的人才能读懂。每个孩子来自差别的家庭,有着差别的生活阅历和生活状况,她们性格. 幼儿园小班随笔 随机教化，无处不在小班的孩子，从他刚入园的那一天起，我们就在强调常规二字。前两周都在进行常规训练。并不是说训练之后就万无一失，孩子就完全会遵守了。事实上，常规不是重在训练. 幼儿园小班老师教学随笔 幼儿园小班老师

31、教学随笔幼儿园小班老师教学随笔1高尔基说过：“只有爱孩子的人，才能教化好孩子”。老师是爱的使者，因为“爱”，学生的成就和华蜜成为了自己的收获；因为“爱”，从前. 幼儿园小班进餐教学随笔 幼儿园小班进餐教学随笔幼儿园小班进餐教学随笔1上幼儿园是孩子诞生后第一次离开家庭进入集体生活环境，由于对新生活生疏畏惧，再加上在家里面都是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈们的. 幼儿园小班教学活动随笔 幼儿园小班教学活动随笔幼儿园小班教学活动随笔1幼儿经常见到物体自由下落的现象，却又不知道其中的“奇妙”。科学活动下落百分百，通过演示、视察、试验等方法，引导幼儿对. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页