秋九年级物理全册第十三章第三节比热容教学设计(新版)新人教版.pdf

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1、三、比热容教课目的1认识比热容的看法，知道比热容是物质的一种特征。2试试用比热容解说简单的自然现象。3能依据比热容进行简单的热量计算。教课重难点1比热容的看法和热量的计算。2理解比热容看法并能利用它解说有关现象。教课过程导入新课方案一：多媒体展现：酷热夏季的一天夜晚，甲、乙两人在湖畔游乐，为了乘凉问题两人发生强烈争吵，甲主张划船到湖中去，乙则以为在岸上漫步更凉快，你以为谁的建议对？学生思虑、猜想、议论并发布自己的看法：可能岸上、湖中、二者相同三者看法都有，究竟哪一种看法对呢？进而引入新课。方案二：出示图片，夏季，岸上的沙子被晒得很烫，而海水却很凉，你有这类感觉吗？你想不想知道为何？推动新课一、

2、研究物质的吸、放热性能研究不一样物质的吸、放热性能是初中物理中比较困难的实验之一，设计和实验操作的难度较大，需要注意实时指导和辅助学生，以保证每组学生都察看到相应的实验现象，获得较好的实验结果。下边对研究的各个环节加以详细说明。(1)提出问题从生活中学生已经意识到不一样物质的吸、放热性能不一样，这里还要把这个比较抽象的问题描绘为明确详细的可考证的物理问题。教师能够予以指引：假如上边两幅图中都是水或都是砂子，质量相同，高升的温度也相等，明显，它们汲取的热量必然相等。那么，不一样物质(如水和砂子 )，在质量相同、高升的温度相等时，它们汲取的热量也相等吗？这已经是一个可考证的问题，此中包含限制条件，

3、如质量相等、高升的温度相等、不一样物质等，这些都能够经过实验技术条件予以控制和丈量，为下边设计实验供给了基础。(2)拟订计划与设计实验要比较不一样物质的吸热性能，需要取质量相等的不一样物质，使其高升相等的温度，比较各自汲取热量的多少。这只是是一个实验计划而已，还要详细设计如何实现这些要求。详细做法是：不一样物质选择水和砂子；质量相等要用天平称量；高升的温度经过温度计丈量出来；水和砂子汲取热量的多少经过加热时间的长短来判断，所以要用两个相同的加热源(如相同的酒精灯，但从安全性考虑，尽量不要用往常的“热得快”等电加热器)。此外，装水和砂子的烧杯规格要相同，要保证除了水和砂子不一样以外，其余条件都相

4、同。经过察看水和砂子高升相同温度汲取热量能否相等来考证其吸热性能能否相同。别的，砂子需要不断搅拌，不然会受热不平均。实验中也可采纳水和煤油(或酒精、色拉油)对照进行研究，能够省去搅拌的麻烦。但煤油、酒精和色拉油均属易燃品，实验时一定要注意安全。由此看来，本实验对学生来说是有必定难度的。记录实验数据的表格能够直接采纳教材上的，也可依据需要自行设计。不论采纳哪一种，教师都应指引学生弄清表格中各行各列表示的含义，包含此中的单位等，这是此后阅读、使用和设计表格必备的知识。实验的步骤要让学生自己设计，以锻炼他们设计实验和语言表达的能力。兹举一例，仅供参照：依据图16.3-1和图 16.3-2所示，用铁架

5、台、酒精灯、石棉网、烧杯、温度计等组装两套器械；用天均分别称取100g 水和砂子，分别倒入两个烧杯中；记录水和砂子开始时的温度；同时对水和砂子加热，记录在加热1、2、3时水和砂子各自升高的温度。本实验的操作拥有必定难度，需要同组学生相互当合，对实验结果不要过于追求完满，只需能得出定性结论即可。(3)剖析与论证学生实验获得数据后，教师可指引学生比较、剖析：质量相同的水和砂子，高升相同温度时，加热的时间长短能否相同？这说了然什么？进而指引学生得出结论。在描绘结论时，初学的学生不必定能做到简短而正确，只需能大概地将问题表达清楚，就应当予以必定和鼓励。但教师必定要规范描绘到“在质量相等、高升的温度相同

6、的状况下，不一样物质汲取的热量不相等，水汲取的热量比砂子汲取的热量多”。二、比热容比热容的定义能够直接给出，但教师要引领学生分析此中的要点词及其含义。如为何要限制“单位质量”“温度高升1”，这是因为比热容是以热量来定义的，而热量跟物体的质量和高升的温度都有关。比热容是初中物理出现的独一一个由两个以上物理量来定义的物理看法，教师对看法的表述与单位的教课都要充足预计学生认知的困难，把铺垫和指引做得细一些。关于比热容的单位，要联合阅读数据表“一些物质的比热容”，明确其含义。因为热量计算公式课标没有要求，教课不用要增补传统教材中的吸热公式和放热公式，算，而是把要点放在理解比热容的物理意义上。不引入有关

7、计经过阅读数据表，要修业生知道水的比热容最大，会利用水的比热容较大的特色解说有关现象。这里能够设计学生议论沟通活动：平时生活中为何常用热水来取暖？汽车中为什么用水来做冷却剂？这些问题关于初中学生来说是拥有必定难度的。为了打破难点，教师应先让学生充足思虑沟通，而后报告辨析，教师梳理总结。关于水的比热容较大，教师在总结时要指引学生明确其双方面的含义：质量相同、高升温度也相同时，水比其余物质汲取的热量多，所以用来作发动机的冷却剂；质量相同、降低的温度也相同时，水比其余物质放出的热量多，所以冬天常用热水来取暖。三、热量的计算展现问题 1：1 水温度高升1 汲取的热量是多少？13J。学生很简单即可得出：

8、汲取的热量Q4.2 10展现问题 2：2 水温度高升 1 汲取的热量是多少？学生议论得出：汲取的热量Q224.2 103 J 8.4 103 J。展现问题 3：2 水温度高升 50 汲取的热量是多少？学生议论得出：汲取的热量Q3508.4 103 J 4.2 105 J。展现问题 4：物质汲取热量的多少与其质量、温度变化、比热容成什么关系？学生议论得出：物体汲取的热量与质量成正比，与高升的温度成正比，与物质的比热容成正比，计算公式：Q吸(t t0)。学生自己推导得出：物体放出热量计算公式：(tQ放0t)。讲堂小结1指引学生回首一个完好的研究应包含哪些过程。2比热容的看法、单位及物理意义。3 Q

9、吸(t t0)。4 Q放(t0 t)。板书设计三、比热容教课方案(二)学习目标1经过实验，认识比热容的看法。2会用比热容解说有关的简单现象。3知道物质温度改变时吸热或放热的公式，并会进行有关的简单计算。课前准备复习回首地理知识：沿海地域与内地荒漠地域的天气特色有哪些不一样？察看思虑1用相同大小的炉火，烧开一壶水和半壶水，哪个需要加热的时间长？加热时间长说明汲取的热量多仍是少？2用大小恒定不变的炉火加热同一壶水，让水温高升10 和高升20 需要的时间一样吗？哪个需要汲取的热量多？3请依据上述事实和你的生活经验，推测水温度高升时汲取热量的多少与哪些要素有关？有什么关系？假如需要，能够与你的家人沟通

10、议论。合作研究一、研究物质的比热容活动 1：与同学沟通课本第130 页“想想议议”中问题，回答：1水温度高升时汲取热量的多少与哪些要素有关？有什么关系？2假如取两种不一样种类的物质(如水和砂子)，它们的质量相等，高升的温度也相等，它们汲取的热量相同吗？你见到过有关的现象吗？联系实质想想，提出你们的看法。(提示：1.质量高升的温度质量越大，高升的温度越高，汲取的热量越多2.略)活动 2：实验探 究质量相等的不一样物质高升相等的温度时，汲取的热量能否相等？拟订计划和设计实验实验时取两个烧杯，分别放入水和砂子作为研究对象，用两个酒精灯分别对两个烧杯加热，进行对照实验。实验前需要考虑到：(1)对两个烧

11、杯应有什么要求？为何？(2)水和砂子需要知足什么条件？为何？(3)对两个加热源酒精灯的火焰有什么要求？为何？(4)如何保证水和砂子的质量相等？需要什么丈量工具？(5)如何丈量温度高升的度数？需要什么丈量工具？(6)如何判断水和砂子汲取热量的多少？需要什么丈量工具？进行实验和采集数据小组内的同学相互合作，依据上边的设计进行实验，将丈量的结果记录在下表中。研究对象质量初温/末温/高升的温度/加热时间剖析与论证剖析比较实验数据，质量相等的水和砂子，高升相等的温度时，加热的时间长短能否相同？你以为汲取的这个热量的多少与什么有关？由此说明什么？(提示：(1)相同除去容器对实验结果的影响(2)质量相同，初

12、温相同，用控制变量法，把多个变量之间的关系转变为汲取的热量和物质种类的关系(3)相同相同的时间内，水和砂子从热源汲取的热量相同；依据加热时间判断水和砂汲取和热量(4)测出相等质量的水和砂子天平(5)用温度计丈量，边测边搅拌温度计搅拌器(6)依据加热时间钟表略)活动 3：阅读课本第132 页内容，思虑回答：1什么叫做物质的比热容？比热容用什么符号表示？比热容的国际单位是什么？2从课本第132 页“常有物质的比热容”表格中，查出水的比热容，并说出其物理意义。砂石的比热容是多少？它表示什么意义？比较表中的数据，你有哪些发现？3在平时生活中，水既能够用来取暖(如图甲)，也能够用来降温(如图乙)，请解说

13、其中的原由。填一填1质量相等的不一样物质高升相等的温度时，汲取的热量。2的物质，温度每(或)1 所(或)的热量为该物质的，用符号表示，其国际单位是。(提示：1.单位质量的某种物质，温度高升(降低)1 所汲取(放出)的热量叫做这类物质的比热容。c()2.水的比热容是 4.2 103()质量是 1 的水，温度高升(降3B水是比热容最大的物质大C同种物质状态不一样，比热容不一样 3.因为水的比热容比较，在质量相同、高升(降低)相同的温度时，水能够汲取(放出)更多的热量。甲图中的热水降温时，能够放出更多的热量，乙图中冷水升温时，能够汲取更多的热量。因此 拥有更好的取暖或散热成效。填一填1不一样2质量为

14、 1 千克高升(降低)汲取放出比热容C()二、热量的计算活动 4：思虑回答1水的比热容是多少？物理意义是什么？2 1 水温度高升1 汲取的热量是多少？3 2 水温度高升1 汲取的热量是多少？4 m 水温度高升 1 汲取的热量是多少？5 m 水温度高升t汲取的热量是多少？6 m 比热容为 c 的物质，温度高升t汲取的热量是多少？7你能依据上边的推理得出计算物体汲取热量的公式吗？8你能模拟上边的推理得出计算物体放出热量的公式吗？(提示：1.4.2 103 ()质量是 1 的水，温度高升(降低)1，汲取(放出)的热量333.8.4 103J4.4.2 103Jm5.4.2 103Jmt6t7吸(t

15、t0)8放(t0 t)活动 5：1从地理课中我们知道，关于同一纬度的不一样地域，在一天以内，海滨的温差只有几摄氏度，而荒漠的温差可达几十摄氏度。请解说此中的道理。2利用热量公式进行下边的计算，或许对你理解上边的问题有帮助。质量均为 2 的砂石和水，它们都汲取了 7.36 104 J 的热量，砂石和水高升的热量分别是多少？填一填物体在升温(或降温)过程中汲取 (或放出)热量的计算公式为。(提示：1.水的比热容较大，水和砂对比在相同受热的或冷却的状况下，汲取或放出相同的热量，水的温度变化比沙小，所以在受太阳光照耀条件相同时，海滨比荒漠的温度变化小。2由 Q吸t 得 t，水高升温度：t水 8.8 砂石高升的温度：t砂 40 填一填Q吸t升或 Q放t降)