法不可违教学设计.pdf

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1、法不可违教学设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN七年级第七课第二框题法不可违教学设计七年级第七课第二框题法不可违教学设计广州市南海中学广州市南海中学 罗卓妍罗卓妍【教学目标】参照学业质量评价标准：评价目标评价方式情感态度价值知识能力观3.4.1 违 法 行理知道违法行为的含义与感受法律的尊为的含义与类解类别；懂得不违法是人严，增强法制别们行为的底线。观念，做知法3.4.2 刑 法 和了知道什么是刑法和制定守 法 爱 法 的制定刑法的目解刑法的目的纸笔测试人。的3.4.3 犯 罪 的了识记犯罪的含义及基本含义及基本特解特征征3.4.4 刑 罚 与了知道

2、刑罚的含义，了解刑罚的种类解刑罚的种类【教学重点和难点】1、教学重点：使学生能够认清合法与非法行为，初步具有守法观念。第一目重点：违法行为的分类第二目重点：犯罪的基本特征2、教学难点：第一目：行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区别。第二目：犯罪的三个基本特征【教学理念】1、坚持“以学生为本，以贴近学生生活为内容”，创设情景，激发学生学习兴趣。让学生切实参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。2、依据新课改教学理念，让学生在自主学习与合作学习的分享中不断激发学习的兴趣与愿望，感受法律的尊严，增强法制观念。2【教学方法】1学生学习方式：通过分析案例、小组讨论等活动，学生自主学

3、习，主动探究，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，增长知识、提高能力。2教师教学方式：教师是课堂活动的引导者和参与者，主要采用启发、引导、创设情境、营造氛围等方式激发学生自主学习的愿望，在学生在已有的认知水平上通过典型事例进行情感的升华。【课时安排】两【课时安排】两课时【教学流程】【教学流程】第二框第一目：第二框第一目：复习。提问“我们可以违法吗”复习。提问“我们可以违法吗”引出课题：第二框引出课题：第二框 法不可违法不可违一、一、谁都不能违法（板书）谁都不能违法（板书）书本书本 p91p91 小勤的故事小勤的故事 提问提问1 1、不违法是人们行为的底线（板书）、不违法是人们行为的底线（板书）

4、小组活动：阅读小组活动：阅读 p91-92p91-92 情景，填写情景，填写 p93p93 表格表格2 2、违法行为的含义（板书）、违法行为的含义（板书）提问：怎样对违法行为进行分类提问：怎样对违法行为进行分类（提示：根据其违反的法律）（提示：根据其违反的法律）违法行为的分类（板书）违法行为的分类（板书）提问：是否只有三个分类提问：是否只有三个分类3视学生实际帮助分析 p92 三个情景（提示：违宪行为）（提示：违宪行为）提问：要不要承担责任如何确认提问：要不要承担责任如何确认3 3 违法行为都要承担相应的法律责任（板书）违法行为都要承担相应的法律责任（板书）比较表格第二列比较表格第二列1 1、

5、一般违法行为和严重违法行为（板书）一般违法行为和严重违法行为（板书）练习（学评练习（学评 p77p77 第第 8 8 题）、小结题）、小结第二框第二目：第二框第二目：复习第一目的内容复习第一目的内容二、犯罪必受惩罚（板书）二、犯罪必受惩罚（板书）阅读阅读 p94p94，概括刑事违法行为特征，概括刑事违法行为特征1 1、什么是刑法制定刑法目的。（板书）什么是刑法制定刑法目的。（板书）2 2、犯罪的含义（板书）犯罪的含义（板书）设问：如何界定“对社会的危害程度轻或重”设问：如何界定“对社会的危害程度轻或重”结合结合 p92p92 例二例三例二例三3 3、犯罪的基本特征（板书）犯罪的基本特征（板书）

6、结合案例结合案例填写：填写：p94p94 一般违法行为和严重违法行为的比较一般违法行为和严重违法行为的比较阅读阅读 p95p95 虚线框，回答问题虚线框，回答问题4 4、刑罚的含义（板书）、刑罚的含义（板书）4强调并解释“相应的”结合 p93表格第一列结合 p94 的刑事违法行为的特回应课题“法不可刑罚的种类刑罚的种类回应“法不可违”回应“法不可违”阅读阅读 p96p96“开玩笑”“开玩笑”回应题目回应题目学生活动学生活动小结小结师生互动师生互动当堂练习（学评当堂练习（学评 p73p73 校园论坛）校园论坛）【教学反思】【教学反思】对第四单元的教学反思：对第四单元的教学反思：1、回应“任何一类违法行为都有其法律后果，都要承担相应法律责任”一些法律知识较抽象，虽然是要求“了解”，但其实很多内容是学生有兴趣想知道的、有疑问的，如“主刑”和“附加刑”。2、多使用书本的内容，书本的活动环节是相互紧扣的，使用起来很实际，但可能例子的时间有点远，可以考虑使用近期的、相对应的时政热点。3、4、部分知识与初一上册内容相结合。要结合知识点，相应做一些知识的建构。如：违法行为的分类。5、综观四节课，在课后的了解和复习中，我们看到学生对知识点的掌握还是不如理想的，需要多种方式进行复习。5