2022幼儿园中班老师教育随笔(精品)_幼儿园中班教育随笔.docx

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1、2022幼儿园中班老师教育随笔(精品)_幼儿园中班教育随笔 幼儿园中班老师教化随笔(精品)由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“幼儿园中班教化随笔”。 幼儿园中班老师教化随笔（精品10篇） 来源：屈老师范文网 引导幼儿换位思索 建构嬉戏时间已过半，XX突然将自己搭好的一座房子推倒，“哈哈，倒了！”然后又快速的将积木搭回原来的样子，并用手掌一推“哈哈，又倒了”他又笑的呵呵的，旁边的女孩子埋怨他：“啊呀，你走开！你在搞破坏，不要影响我们！”但是，XX照旧重复着自己的破坏式玩法，推倒，搭建，再推倒重建，每次推倒后便载歌载舞地大笑 对于XX的这种行为，我通常会刚好制止并且指责他不够

2、仔细，不疼惜玩具，甚至会停止他的嬉戏，让他反思自己的错误，但指南中指出老师要容忍幼儿因探究而弄脏弄乱，甚至破坏物品的行为，引导他们活动后做好整理整理。细致品尝XX推倒之后“笑”和“载歌载舞”的心情表现，我发觉他在推倒搭建的动作中一次次限制着嬉戏的节奏与嬉戏进程，使他获得了胜利的体验和自我认同感，或许是这种奇妙的感觉让他觉得特别好玩，也激励着他乐此不疲的重复推倒搭建的动作，对于他而言这样的活动可能是有意义的。但是对于这种嬉戏的方式影响到了其他小挚友，我们可以用另一种教化方法解决。 通过细致“品尝”，我认为遇到这类问题，老师应当结合详细情景，引导幼儿换位思索，学习理解别人，让其相识到自己的嬉戏行为

3、不能影响到别人的活动，引导幼儿在与同伴共同的嬉戏时学习如何与同伴友好相处，如何接受他人的合理要求。 给每个孩子机会 在班中，总有几个实力在各方面都比较突出的孩子。会听老师的话，能按老师的要求做事，老师也总是很放心的把一些小事交给他们去完成。例如：把刚洗好的毛巾挂到毛巾架上，摆放体育用具，整理书包等。有些事甚至已经习惯成自然，每天都是这几个小挚友在做。 又到了午餐时间，为了尽快让孩子们宁静下来，我以谁乖就请谁当值日生来“诱惑”小挚友，最终如我所愿班上立刻变得万籁俱寂了，从孩子们的表现中可以看出他们是多么的想当值日生啊？但为了节约时间想尽快完成任务，我习惯性的喊：“兰兰、丫丫、蕊蕊来帮老师当值日生

4、。”话音未落，边上的贝贝轻声的说道：“老师，何盛兰已经当过两次值日生了，我一次也没有当过。”对呀！前几天一位家长也跟我说起过，说他的孩子回家说：“我从来没有做过值日生。”是呀！应当让小挚友们轮番做值日生，让每个孩子都能为班级出一份力。于是，我请贝贝来帮老师当值日生，他很兴奋的完成了任务。下午他爸爸来接她的时候，他很兴奋的对爸爸说：“今日，老师请我当值日生了。” 通过这件事，引起了我的思索：为什么只把机会给实力强的孩子呢？而忽视那些实力较弱却有努力进取的孩子呢？小挚友们都在同一起跑线上，作为老师应当把机会给每一个孩子，增加他们的自信念，让每个孩子都有表现的机会。 孩子爱看电视怎么办 有些孩子特殊

5、喜爱看电视，不仅是儿童节目，成人的节目也看，甚至看得饭也不想吃，觉也不想睡。 父母最好一起先就让孩子养成有选择地看电视的习惯，父母可尽量地陪孩子一起看完相宜的节目，然后立刻把孩子带离电视机，开展一些其他的活动，如看书、讲故事，或做嬉戏。父母千万不要把电视机当作自己的替身，把孩子“拜托”给电视机，让他们不声不响地坐在那儿，然后去做自己的事情。 看电视的良好习惯要从孩子小的时候就有意识地培育。假如等到孩子已经迷上电视再去设法订正或制止，很简单引发亲子间的冲突。 小动物也有生命 上周进行了消防演习活动，当警报声拉响后，孩子们有序的拿着小毛巾和三位老师按逃命路途平安撤离。在撤离的过程中XX突然大声叫起

6、来：“老师等等，我带来的小乌龟调皮包还在教室的窗台上呢！”孩子们一听都焦急了起来，我对孩子们说：“状况紧急，小挚友们先平安撤离吧！”说完就组织孩子们平安撤离到大操场了。到了操场孩子们起先了小声的对话，小乌龟调皮包也是一条生命啊！可是它跑不了，就会被大火烧死的！孩子们难受的心情引起了我的思索。 0到3岁幼儿发展指南中指出幼儿要爱惜动植物，关切四周环境，亲近大自然，珍惜自然资源。案例中是否去救小动物的问题看似特别纠结，孩子们的想法没有错，小动物也有生命，而且孩子们更喜爱小动物，但是消防演练是应对灾难的预备。 对孩子们进行防灾平安教化告知孩子们为了人的生命只能放弃。虽然这很残酷，但是灾难原来就很残酷

7、，不行逆。我们组织孩子们进行关于动物生命的探讨，让孩子们明白：灾难面前，人的生命高于一切，必需要放弃一些东西。不然，我们面对的将是更多更深的伤痛。同时，我们可以帮助小动物设计和制作逃命通道，把对动物们爱的关怀传递下去。 老师，我也要吃土豆 到班已经有2周多的时间，通过这2周的磨合期，我已起先慢慢地熟识了班上的小挚友，并对我班幼儿有了初步的了解。通过视察，我发觉小班幼儿和中班幼儿在许多方面的表现都有许多不同。比如在独立生活实力和自我爱护实力方面，小班幼儿较中班幼儿比起来还是有很大的差异的，并且由于我们这个小班的幼儿是这学期才刚刚入园，心情也不够稳定再加上家庭环境的缘由，使得多数幼儿都有挑食，偏食

8、，吞咽困难等不好的习惯。 一次午餐时间，我给他们播放了进餐轻音乐，在温柔舒缓的音乐声中小家伙们埋头吃的兴致勃勃。每天的进餐时分，我们都会在每个桌子上放上一个盘子，供小挚友们盛放从菜里拣出来的“不能吃”的东西（生姜，八角等）。可是在今日的吃饭过程中，我却无意发觉有个盘子里“静静的”堆了好多的土豆，确定是哪个小家伙不爱吃，全部“丢”到了盘子里。于是，我便凑过去问：“请小挚友告知我这是谁扔的土豆啊？”小家伙们立马望向我，稍过了2秒钟，几个小挚友便争着告知我说是袁xx，我望望袁xx小挚友，她也正睁着大眼睛看着我。于是我轻轻地问她土豆是不是她扔的，她望着我轻轻地点点头。“你为什么要扔土豆呢？”我一边看着

9、她一边温柔的问她。“土豆不好吃，我不喜爱吃土豆。”她的声音不大，很细小，像做错事情一样低下头。“可是小挚友不行以挑食的，你知道吗，土豆的养分可丰富了，小挚友吃了可以长的漂美丽亮的，把土豆吃了好不好？”她仍旧只是望望我，不语也不动。“那你先来尝一小口，顺便告知老师今日的土豆是什么味道的，好不好？”说着我拿起她的勺子舀了一小勺土豆送到她嘴边，可是她却只是把小嘴闭的紧紧的，还没送到嘴里就被“退”回来了。诶，没辙了-_-！。“那好吧，你先吃吧，土豆可以先不吃了。”我短暂走开了。她也起先吃了起来。 当时我始终想着该怎么办？后来想了想，小挚友都对故事感爱好，呵呵，何不抓住这个机会咯。临时想了不如将土豆的成

10、长还有做成菜肴等的过程全部穿插在故事里面，运用幼儿喜爱的夸张，生动活泼的语言来编制故事。最终我给他们讲完了临时编的小故事，我发觉其实还是有效果的，小家伙们都听的起劲了，讲的过程中，我始终留意视察袁xx，只见她睁着大眼睛仔细地听着，时时常望望盘子里的土豆。后来到了故事的最终，我一边故作神奇状一边问到“那小挚友们想不想吃一吃这么奇妙的土豆呢？”“想”异口同声。“老师我爱吃土豆”“老师我也要吃土豆”.嘿嘿,有效果啦，小挚友们都争先恐后的回应着。我将目光转向袁xx，她正瞪着大眼睛看着我，好像在等待我的关注，果真她立刻迎上我的目光大声的对我说：“老师，我也要吃土豆！”说完便一边看着我一边将盘子里的土豆又

11、重新盛到了碗里大口的吃了起来。呵呵，这个结果其实早在我的预料中啦。 其实像袁xx一样挑食的幼儿还有许多，我想幼儿挑食也是许多家长头疼的问题吧。针对幼儿挑食的毛病，在过后的时间里我也总结了许多方面的缘由。在以后的几天里，我起先在每天的饭前向他们介绍今日菜肴，讲解并描述各种蔬菜的生长及烹饪的方法，间或穿插着讲讲他们爱听的小故事等等，经过几天的坚持，我发觉班上挑食的幼儿慢慢地对不爱吃的食物有了爱好，起先尝试着吃了起来，信任在今后的日子里，还会找到更多的方法来帮助幼儿彻底克服“挑食”的坏毛病。 多一份“真诚”的爱 丹丹是我们班上刚转来不久的小挚友，第一次来幼儿园是和妈妈一起来的。刚进教室的时候，对老师

12、和同伴似抱有敌意，她不愿让人碰，一不兴奋就哇哇大哭，谁也拿她没辙。我认为老师的爱是教化过程中最为珍贵的养分，在“爱”的包围下幼儿才会有平安感，而有了平安感才能逐步适应幼儿园的生活。所以，我们除了细心视察她的行为习惯以外，还用亲切的语言去接近她，并刚好赐予她激励，使她尽快融入这个集体。 经过视察，丹丹小珍宝是一位特聪慧，乖巧，懂事的宝宝。第一天来幼儿园的时候，丹丹总爱趴在妈妈的身上，也不让妈妈离开，妈妈一松手丹丹就哭个不停，在老师的一再劝告下，丹丹才情愿下来，可妈妈一走，丹丹就嚎嚎大哭起来。我想可能是丹丹常常待在妈妈的身边，对妈妈产生了一种依靠感。所以不情愿放手。第一天下来，可折腾坏了我们老师呀

13、。 其次天丹丹来的比较迟，可状况和第一天恰恰相反，从妈妈身上下来的时候，没有听见丹丹的哭声，妈妈放心的走出教室的时候，老师还要丹丹和妈妈拜拜，并刚好的夸“丹丹真棒”， 丹丹在说话的时候口吻特殊的清楚，在一次上午上课的时候，突然听见一种很尖.很细腻的声音传出“老师，我要上厕所”，沿着声音放眼望去，原来是小精怪，丹丹。在中午吃饭的时候丹丹望见了饭，很大声的说“我要吃饭”。流鼻涕了，能刚好的对老师说“我有鼻涕”就这短短两天的时间，就能证明丹丹的适应实力很强，很胜利的度过了其次天。呵呵 在今后的学习和嬉戏中，丹丹让老师可放心了，能够和老师一起唱儿歌.一起玩嬉戏.一起操作学具.因为丹丹终归是第一次上幼儿

14、园，和班上学习半年的幼儿距离相差甚远，所以每次嬉戏和活动的时候老师都特殊关注她的一举一动。上个星期户外活动的时候，我正和孩子玩“老狼老狼几点钟”的嬉戏，孩子们扮成小羊在我身后欢乐的念着“老狼老狼几点钟”的时候，我发觉丹丹一个人做在自己的位置看着我和小挚友嬉戏，自己就拿着卫生纸在地上看来看去，我觉得可能是丹丹第一次和小挚友玩这个嬉戏，对嬉戏还不太了解，就拿着卫生纸为自己的依恋物，在自己的位置上自娱自乐，看着我们嬉戏，看得出丹丹她是想参与这个嬉戏的。所以当小挚友说“老狼老狼几点钟”我说“天黑了”的时候，就渐渐的跑过去把丹丹抱住，然后用变调的声音对小挚友说，老狼抓到谁了，小挚友齐声回答；丹丹，目的主

15、要是让她加入到这个嬉戏中来，体验嬉戏的欢乐。她似乎被我们的气氛感染了，最终迈出第一步和我们一起嬉戏。经过一次又一次的重复嬉戏，丹丹和我们玩的可快乐了。 丹丹和老师的交往才短短三个星期，活动时她不情愿参与，因为孩子的适应有快有慢，让她有一个调整适应的过程。我通过亲切的动作去打动她，让她参与嬉戏，让她迈出英勇的第一步，我也感到无比的劝慰。 老师，我也想梳头 班上有好几个珍宝都留的长头发，所以每天午睡起来吃完点心后总会说一句：“要梳头发的小女生上来梳头。”那几个留着长长辫子的小女孩兴致勃勃的跑到我的面前排队梳头发，而我特殊喜爱帮小女孩设计各种各样的发型，所以她们也特殊的兴奋，梳好了还会相互说老师帮我

16、扎的头发最美丽，看着她们满心高兴我也特殊地兴奋。有一次一个短头发的小女孩安安跑到我的面前，委屈的说：“老师，我也想梳辫子。”我看了看她说：“珍宝，你是短头发，扎不起来，而且老师这里也没有扎头发的皮筋，你就不要扎了吧。”小安安听了我说的话嘴巴翘着说：“好吧”，难受的坐回到了自己的位置上。我也没把这件事放在心上，认为这是一件很小的事情。其次天小安安早早的来到学校，手里拿了一包皮筋说：“老师，我把皮筋带来了，今日能给我梳头发了吗？”当时我的心里想法许多，原来我昨天一句自己不以为然的话其实孩子始终放在心上，原来她这么想老师为我梳头发。午睡起来了，好像安安特殊的快乐，是因为我答应帮他梳头发吗？她跑到我面

17、前，我说你想梳什么样的？她说我想梳两把的，于是我给她梳了两把辫子，她兴奋地直到妈妈放学来接她说：我今日扎辫子了。其实孩子不懂什么好看不好看，他们在乎的是老师的喜爱和不喜爱，他们也想每天起床都被老师摸摸头，梳梳头发。从那一次起，孩子起床后我都会给他们梳梳头发，哪怕是头发很短的，或是男孩子。 面对不太守规则的孩子时 XX是一个聪慧好动、不受约束的孩子。早操时兴奋地满场跑，当老师好不简单把他拉到圆点时，他又发出怪叫的声音，做着怪脸前后碰撞小挚友。 集体活动中，孩子们都在宁静地听老师讲故事，突然坐在旁边的萌萌大声说：老师，XX用脚踢我。我严厉的对XX说：“不许欺压小挚友！”“我碰一下有什么关系。他还碰

18、我那。小气鬼！”课堂纪律可想而知。音乐课上，大家唱着歌，你要是听到了不和谐的声音，肯定是XX发出来的。 为了变更他的行为，我常常与XX的妈妈沟通、沟通，并不厌其烦用各种方式给他讲道理，但其还是我行我素。有一次外班老师到班上借孩子上课，知道他淘气没有让他去，他大发脾气，嚎啕大哭，眼泪流的哗哗的，看着他哭得那么难过，我一阵心酸，孩子就是孩子呀，犯了再多的错，也只是脆弱的孩子。我让他坐到寝室，陪着他，等到他宁静下来，把他搂在怀里，让他自己讲一讲：为什么老师不要他去上课？“我管不住自己，我改。黄老师，下次你让我去吧，我肯定表现好。”看着他含泪的一双眼睛，我确定的点了点头。其次天，又有老师借班上课，我履

19、行了承诺，孩子课上表现的特别好。 XX现在还会犯错，每当小挚友告状，我会耐性听他说明，告知他解决的方法；当他再扰乱其他小挚友，让他告知我为什么这样做，会告知他怎么做会更好。常常请他给小挚友讲故事，为老师、小挚友做事，让他的精力有地方释放，又满意了他爱当值日生的心愿。 面对不太守规则的孩子，我们应当多一些包涵、了解，理解其内心的情感须要，与孩子建立爱的桥梁，让孩子从内心接受我们。全部的孩子都有一颗向上，童真的心！ 面对幸灾乐祸的孩子 音乐活动起先了，我正带领小挚友一起复习歌曲。这时，有两位坐在后边的小挚友趁老师没望见，大伙儿唱歌时，在人群堆里你推我打你。等活动结束后，我对他们的行为进行教化。“刚

20、才小挚友在唱歌时你们在干什么?”他们俩知道要挨指责了，起先都默默无语。过一会儿过来跟我说：“老师我再也不打架了。”这时有几个小挚友大声说道：“老师，他们在打架,他们不听话，指责他们”等等，还很兴奋的笑着。 我立刻要孩子们宁静下来,说：“他们两个已经向老师承认了错误，知错能改就是好孩子。以后上课的时候老师不希望再看到这样的事情发生，其他小挚友也有不对的地方，看到你旁边小挚友没有用心上课，应当是提示他，而不是等老师发觉了，到旁边笑话别人，这是不对的。假如现在是你，你会怎么想？ 课后，我不禁陷入了思索孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理?我想这和我的教化观发生了偏差有关。由于我平常在教化活动中有意或无意

21、地有过这种指责幼儿的行为，表现出的教化方式，给孩子留下了印象。这个年龄段的孩子有好仿照和喜爱顺应老师的心理，于是在发生同类现象时，孩子为了讨好老师就会说出这样的话。被指责的孩子在班里会觉得自卑，而指责别人的孩子，并不懂得幸灾乐祸，但长期这样，也会发展成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘的人。幸灾乐祸、告状等的行为也会接踵而至。因此，老师在平常的教化活动中首先要树立正确的教化观、儿童观，平常要留意自己的一言一行，做到既敬重孩子，其次当孩子犯错时，要有正确的看法和艺术的方式，耐性引导，悉心教化，要提示孩子懂得换位思索。 正确处理孩子的告状行为 “金老师、金xx她总是撞我，我的好几个字都写错了。”程

22、xx撅着小嘴向我告状，我心想：确定是金xx不止撞了程xx一次，因为程xx是一个很讲道理的小姑娘，在不止一次的“骚扰”下迫不得已的通过告状来求得老师的帮助。这时，我望见金xx低下头，嘴里嘟囔着：“是张瑾宇要我撞的！”我的眼光立即投向了张瑾宇，张瑾宇义正词严的说：“明明是金xx自己撞的，不是我让她撞的！”我又看向金xx，金xx最终低下了头，一脸的无奈，这是发生在写字课上的一幕。我当时就在想，金xx应当是胆怯受老师的指责而“恶人先告状”说是张瑾宇让她撞的，为自己辩解，于是我立即对金xx进行了指责和教化，告知她这样做是不对的，是自己做的就是自己做的，要敢于承认自己的错误。 我想这种告状是在孩子做错事情

23、以后，找寻各种理由为自己辩解，把责任推到别人的身上，免得受到老师的惩处。但是作为老师，该指责的时候还是要指责，要让孩子明白自己这样做是不对的，不行以把责任推到别人小挚友的身上，自己做的事情就要自己担当。 一天中午吃过午饭，我请孩子们坐在图书角看书，不一会儿，彭xx很匆忙地跑过来向我告状了“金老师，喜洋洋和灰太狼的书是我先找出来的，彭xx不让我看。”彭xx也辩解到：“明明是我先拿到的！”两个小家伙小脸涨得通红，我想他们心里肯定都委屈极了，一个是先找出来的，另一个是先拿到的。两个人谁也不愿让谁，我先稳定了一下他们的心情，接着转过脸对彭xx说：“上次你看365夜的时候，吴xx说这是他的书不给你看，你

24、心里是什么感觉呢？”他想了想说：“我很不快乐，很难受！”接着我又说：“你看，假如你不让彭xx看书，他的心情就会和你上次一样，也会很难受的！现在你们两个想想方法，怎样才能两个人一起开快乐心的看书呢？”不一会儿，两个小家伙就坐在一起一同共享这一本书了。 彭xx小挚友告状是希望得到老师的公允解决，集体活动中难免会出现小挚友在一起抢玩具、争图书等纠纷，而我们刚要在问题发生时引导我们的孩子换位思索，学会提体谅理解别人，让孩子们不仅知道别人的想法，还要理解别人为什么会有这种想法，让孩子自己想一想别人的行为是不是正确的，给孩子自己思索的机会，启发他们自己找寻解决问题的方法。 我们必需培育孩子们的独立性，削减

25、他们的告状行为，可以组织他们观看视察电视中人物的行为，让他们提高辨别实力。还可以组织幼儿进行谈话活动，讲讲他们平常在生活中出现的小问题，再让幼儿自己想方法解决，提高他们独立处理问题和推断是非的实力。多多培育他们这些方面的实力，自然而然的孩子们的告状行为就会削减。 老师：屈老师 屈老师范文网专注供应各类幼儿园老师工作范文，包括幼儿园工作安排总结、幼儿园说课稿大全，幼儿园评语寄语，幼儿园教养笔记，幼儿园教化随笔，幼儿园家长会发言稿。 幼儿园中班教化随笔：老师的眼泪 我带的是幼儿园中班，小家伙们仿佛有无穷的精力。星期一的午睡时间，冬冬特殊兴奋，就是不情愿睡觉。我请人困意，陪他玩嬉戏，忍不住打了个大大

26、的哈欠，随即，泪水充溢了眼眶。冬冬望见了. 幼儿园中班教化随笔 幼儿园中班教化随笔幼儿园中班教化随笔一：老师偏心孩子们须要老师公允的对待他们，老师的行为会干脆对孩子的心灵产生巨大影响。孩子一旦在幼小的心灵里种下不公允的种子，他就会. 幼儿园中班教化随笔 幼儿园中班教化随笔1我们幼儿园地处农村，幼儿的户外活动场地很大，就在院子的一角有一块沙地，平日我们都不太留意，可是最近课下活动时，我发觉总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子，. 幼儿园教化随笔中班(精品) 幼儿园教化随笔中班（精品10篇）来源：屈老师范文网发觉孩子有不良行为怎么办？一天早上，小囡的奶奶把我叫到一边，告知我这几天多留意一点小囡。因为最近几天接她回家时，她都会满头. 幼儿园中班教化随笔(精品) 幼儿园中班教化随笔（精品10篇）来源：屈老师范文网输不起的孩子今日早上的户外嬉戏是拔河,小挚友做完早操之后在老师的带领下排好队,摆好了轻器械,对于拔河竞赛,我班小挚友并. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页