心中有数20公开课.docx

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1.用常识支撑概念，指导理解和适应规那么在教学“小数的初步认识”时，学生结合自己的生活常识熟悉0.5元就是5角，0.9元 就是9角。再让学生讨论：1角=()元，4角=()元，括号里其实可以填0. 1或1/10 0.4或4/10。老师问学生：0.1元和1/10元0.4元和4/10元，有什么样的关系？学生很 自然的出来相等。在教学小数的初步认识时，先学分数，可以有分数引出小数的意义。如果 直接导过来，给学生的感觉，就是有点硬塞的感觉，不是那么的顺其自热。为了让学生自然 的形成0. 4=4/10,老师由学生熟悉的价格入手，将学生常见的标价出示，请学生说说这些 小数的意义，接着请他们说这些小数用角表示多少钱数。然后，告诉角的钱数，请学生用小 数表示角的钱数，并问还可以用什么数表示。学生很自然的将之前所学的分数填入，同时也 将分数和小数自然的连上让，让孩子们的思维经历了 “知其然”到“知其所以然”的整个思 考过程。