幼儿园：教师评价——51学习共同体的愿景认同.docx

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1、学习共同体的愿景认同云端学习场的愿景就是对云端成员的专业成长的远景描绘和成效预见。这个 愿景由云端学习场导师、核心成员共同拟定，借由群体讨论获得云端学习场成员 一致的认同，所有成员愿意全力以赴的教师专业成长方向。借重愿景，才能有效 鼓舞与开展云端学习场活动，避免网络研修的随意群体与松散参与的弊端；借重 愿景，才能激发云端学习场成员的内驱力，积极主动、自我约束，达到期望的教 师专业成长目标。云端学习场愿景是导师和核心成员倡导的，但它不只专属于导师及核心成员。 在云端学习场活动中其实每位成员都在参与构思完善专业成长愿景，相互之间不 断沟通对愿景的共识，这样使得云端学习场愿景更有价值。云端学习场愿景

2、由“自主成长自我追求”这一核心理念和“互为资源彼此推 动”这一基本策略两部分所组成。它反映了云端学习场的专业成长价值观。有没 有共同愿景对于云端学习场成员的专业成长行为来说，具有看似微小实际却十分 显著的差别。云端学习场需要的是参与教师的主动学习和相互成就，如果没有共 同愿景，那么主动学习和相互成就的行为不仅不会产生，连被动参与的行为也会 逐渐稀少导致云端研修的不可能，因为云端研修是没有行政以及外力的制约的。 主动学习和相互成就是一种专业成长的境界，不仅只是投入，而且心中觉得必须 为愿景的实现负完全责任。建立云端学习场的共同愿景不是一蹴而就的工程，它的建立和完善需要细致 的工作和漫长的过程。其关键问题是如何创造和实现，所以云端学习者们的专业 成长内驱力既可以说是实现愿景的关键步骤或手段，又可以说是云端学习场实现 愿景目标、富有挑战性而且明确的基本任务，为此我们不断在努力。