人教版PEP小学六年级上册英语单元教案（第1-6单元）.docx

《人教版PEP小学六年级上册英语单元教案（第1-6单元）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版PEP小学六年级上册英语单元教案（第1-6单元）.docx（225页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教版新PEP小学六年级上册英语复习一 Recycle 1教案教案：Recycle1 2014 版主 题：Visiting Grandma and Grandpa 课 时：共 2 课时， 第1课时授课对象：六年级学生设计者：目标确定的依据L课程标准相关要求 能够在交际活动中熟练运用前三单元的重点语言知识，如 turn right , turn left, go straight 等表达问路指路的短语、They are going on foot/by buso等表示出行方式的语句；能够听懂、理解本课的两篇对话，完成相关听说读写练习； 能够通过看图、识图、推测等方式发展理性思维解决问题的能力；在

2、对话交流中使学生养成 用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。2 .教材和学情分析本部分设置了吴一凡和Robin要一起去爷爷新家的背景，并以此为线索引出真个单元的故 事，本部分的内容是吴一凡不知道路线，需要借助Robin的GPS进行导航。课时目标L能够在交际活动中熟练运用前三单元的重点语言知识，如turn right , turn left, go straight等表达问路指路的短语、They are going on foot/by bus.等表示出行方式的语句； 2.能够听懂、理解本课的两篇对话，完成相关听说读写练习；3 .能够通过看图、识图、推测等方式发展理性思维解决问题的能力；4

3、 .在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。评价任务1、针对学习目标1,通过个别提问、分组提问，全体孩子能正确听说认读turn right , turn Ie代，go straight 等表达问路指路的短语、They are going on foot/by bus,等表示出行方式的语句,做到发音正确 2、针对学习目标2,听懂、理解本课的两篇对话，完成相关听说读写练习；教学过程 Stepl Revision 1 .利用图片复习：turn right , turn left, go straight 这三个短语。5 .学生表演 找两名学生在英语口令下做出turn rig

4、ht , turn left, go straight的动作。Step2 Presentation 1. Wu Yifan is going to visit his grandparents.T： WuYifan is going to visit his grandparents who have just moved to a new house.And here is a map to find the new house .Can you help him to find his grandparents new house?2 .Look and say .教师出示本部分的地图，让

5、学生仔细观察并用英语说出每个箭头的含义。3 .Listen and circle.在初步识图的基础上播放录音，让学生全出听到的正确的路标箭头。再次 播放录音，帮助学生核对答案。4,Look at these pictures and fill in the blanks. 5.Check the answers.找几名学生把句子读读， 及时给予积极的客观的评价。(you are great .with your help ,Wu Yifan find his grandparentsJ new house) 6.Listen again and answer.再次播放录音请学生仔细听并回答以下

6、问题：Are they going by bus or on foot? When are they going?在学生说出正确的答案后，让学生进 彳亍 pairworkoStep3 Meeting a boy1 .Took at the pictures on page 33,what is happening?(T helps Ss answer:They see a little boy crying on the street).2 .T:What will they do ?(T helps Ss answer:They can help him.) 3)Listen and tic

7、k or cross. 4)Check the answers.X V V5)Practice,呈现听力材料，学生三人一组进行表演师生共同评价选出表演优秀的小组进行表 扬。Step4.Homework听录音、朗读、小组内表演对话。作业设计1 .熟读Lets talk部分课文。2 .自主预习B部分Lefs learn中 的新单词、词组。板书设计Where is the ball?Its in/on/behind the box.Where is the park?Its next to the library.Where is the.?Its near/next to/behind the.力

8、晶堂,卜绪Part A部分重点学习了几个建筑物的名称，还有问某个建筑物地点的句型以 及回答。建筑物名称的学习可以选用合适的图片，一来形象易懂，二来活泼生动 不枯燥。对于句型的学习，教师在讲解完之后可设置情境让学生进行对话和表演。 这种让学生自主投入到学习与巩固的过程是值得提倡的。Part B上教学导就教学内容Lets learn,Be a tour guide,Lets try,Lets talk,Read and write,Tips for pronunciation,Letfs check,Lets wrap it up, Story time教学目标【知识目标】1 .四会词汇：cros

9、sing, turn, left, straight, right2 .三 会词，匚：interestingJtalian,restaurant,pizza,street,get,GPS,gave， feature,follow,far,tellsee a filmdo my homework第三课时 B Let, s learn & Role-play一、教学目标与要求1、能听读表演本节课的对话和课文。2、能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。3、在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质藉在对话交流中运用英语, 培养语音语感。二、教学重、难点分析1、能够听、说、读、写词组 c

10、omic book,dictionary,postcard,word book.2、能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。三、教学准备：多媒体课件。单词图片四、教学步骤和建议：Stepl. Preparation1、Free talk教师借助图片及多媒体，向学生展示一些基本的学习用具，让学生加以复习， 如bag,eraser,ruler,book等单词，引出本节课的主题。2、chant带领学生练习简单的歌谣晶，让学生熟悉本课所涉及文具名称藉训练学生的发音 和语感。Ruler, ruler,do you want rulers?Book ,book,do you want books? Pen

11、cil,pencil,doyou want pencils? School things,school things,! want them all.3 .Ask and answer Show students the pictures and talk about them. What, s this in English?lt, s aStep2 Presentation l.Let s learn 的学习(1)继续文具话题的讨论，从而引出本节课的生词，加以学习，展示四副图片加以讨论comic book,dictionary,postcard,word book.What s this

12、in English?lt, s a ,教师采用各种方式教读 单词，并在句子中领读。Step3 .Practice1、快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给 学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。2、展示本部分的教学图片，向学生提出问题, 并让学生回答。What can you see in the picture?! can see,教师组织学生分为3-4人一个小 组进行交流，尝试说出图片中的东西，用英语说出其名，运用问答句进行初步的交流，了解 场景。3、听录音跟读。Step4. Production Role play展示给学生购物的场景薨让学生熟悉本

13、部 分对话的情境藉并展示购物时的重点句子加以学习。Can I help you ?Yes,l want” 展示对话,让学生回答下列问题 Where are they? What is the boy going to buy?展示重点句子，加以学习。Can I help you?Yes.Do you have comic books?Yes,Here they are. What are you going to buy?l m going to buy some word books.(4)小组内表演Role play中的对话幕复习上述重点句子。2、教师设置情境晶让学生编写对话晶利用之前学过

14、的句型。Step5.Progress 1做配套相应的练习。2、Summary： what have you learned today ? 3 Homework :1)学生背诵并抄写本课时的四 会单词2)听录音，朗读，小组内表演。板书设计：Unit 3 My weekend plan B Let s learn & Role-play Dictionary comic book Word book postcard第四课时 B Let s try &Let, s talk一、教学目标与要求1、能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。2、能运用本节课的由what,where

15、,when引导的be going to句式来讨论比较简单的活动计划。3.敢于开口堵乐于与他人分享珪积极表达。二、教学重、难点分析 能运用本节课的由 whatzwhere,when引导的be going to句式来讨论比较简单的活动计划。三、教学准备：多媒体课件。单词图片四、教学步骤和建议Stepl. Preparation 1.Let s watch the video.教师向学生展示关于外太空的视频影像里激发学生的学习兴趣。2、Let stalk about the weekend plan ,引用学过句型，多操练交流。3、Let stry 的学习展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学

16、生回答。Who are they?What are they talking about?教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么。2)听录音，指导学生完成探究学习1中的内容。Step2 Presentation Let, s talk 的学习 1(1)展示本部分的教学图片“火星之旅”，向学生提出问题，并让学生回答。(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回答问题。What can you see in the picture?! can see. Can you guess what they are talking about? They are talking a

17、bout. 教!组 织学生分为3-4人一个小组堵，尝试着猜想他们在讨论什么，进而对课文和本单元将要讨论 的话题有一个初步的认识。3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。2、带着问题听录音出示问题Question:Where are John and Jack going next week ?教师播放 录音堵，指导学生完成此问题。Step3 .Practice 1听音答题出示问题Question:Where are John and Jack going next week ? 2听录音，模仿朗读，理解对话内容。3、指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词和句子读法。4、教师领读对话，学

18、生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。5、进而模仿表演。Step4. Production教师布置学生任务，小组内朗读，表演本部分的对话，增加成员，并运用下列重点句子， 续写这个对话并表演。What are you going to do?Where are you going?When are you going?(2)小组内制作一个“火星之旅”电影的画报或海报，要求包含对话中的主要内容和信息， 并介绍给大家。Step5.Progress 1做配套相应的练习。2、Summary： what have you learned today ?3、Homework:学生熟读对话并背诵重点句型。板书

19、设计：Unit 3 My weekend plan B Lets try &Let,s talk What are you going to do? Where are you going? When are you going?第五课时B Read&Write 一、教学目标与要求1、能朗读，简单讲述本节课的小短文。2、能简单地讨论中西方一些重要节日的相关内容。3、.在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质。二、教学重、难点分析1.通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力，学会通过细节进行推理的能力。2、能朗读，简单讲述本节课的小短文。三、教学准备：多媒体课件。单词图片四、教

20、学步骤和建议Stepl. Preparation况播放 一些视频，展示中西方重要节日和文化习俗，并随之问学生知道哪些重要节假日。What festivals can you see?Do you know them?Step2.Pre-reading 1 看一看，说一说1 .教师呈现本部分的配图，向学生展示本部分的三幅图片，看看他们都是哪些重要的节日。2 .教师教读 National Day, the Spring Festival, the Mid-Autumn Festival 后,组织学生讨论What do you know about these festivals? Can you

21、say some other festivals?3 .教师引导学生提炼出不同节日的共同点：family get-together. Step3.In-reading1、第一次阅读要求学生快速阅读，用横线画出文中提到的家庭成员，用曲线画出进行的活 动。2、第二次阅读要求学生细读课文，完成读后表格，写下他一家人的活动。3、第三次阅读 教师利用给课件展示课文，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。4、自由讨论 教师提问：What about your Mid-Autumn Day ?What are you going to do生和同桌自由讨论自己的中秋节会做些什么。讨论后，学生独立完成教材

22、中的个性化书写活 动。Step4. Post-reading 1、教师补充一篇阅读材料，要求学生写出对应的节日,感知不同的节 日有不同的庆祝方式。参照教师教学用书52页。2、播放“Tips for pronunciation”部分的录音，让学生模仿练习，并加以发音的纠正和指导。3、播放家庭的广告视频里让学生谈一谈感受。Step5.Progress 1、做配套相应的练习。2、Summary： what have you learned today ? 3 Homework :听录音，朗读，复述本课的小短文。 板书设计：Unit 3 My weekend plan B Read&Write F第六

23、课时 Let s check/Let s wrap it up/Story time一、教学目标与要求1、能够听说并讲述本节课的简单小故事。2、能了解简单的一般将来时的用法，并能初步运用w川和be going t。加以交流。3 ,培养学生动手去做的能力。二、教学重，难点分析1 .要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完 成判断任务。2 . Let s wrap it up板块是本单元主要句型的句法归纳，本单元在A部分Let s talk中已经 让学生对come和g。进行过区分，可以利用这个板块再进行复习巩固。三、教学准备：多媒体课件。四、教学步骤和建议Ste

24、pl. Preparation LetJ s sing教师播放本单元的歌曲What are yougoing to do? Step2 Presentation&practice l.Let, s check(l)Listen听录音，完成探究学习第一题。(2)再次听录音，完成listen and tick。(3)再次听录音，完成课文中的习题。3 .学习 Let s wrap it up(1)给出学生词汇的分类，让学生朗读这些重要词汇。疑问词:what ,when,where,系动 词:am,is,are.人称代词 I,we,you,theyhe,she,it;表示将来的动词及词组 will,b

25、e going to(2)让学生利用这些词来造句。3、story time 学习出示story time部分的教学图片，让学生观察。提出问题况Who are they?What are they talking about?学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回答问题。创设情境，播放录音，指导学生完成跟读。教师展示给学生本部分的对话故事，让学生完成下列内容填空任务。听录音，模仿朗读，理解对话内容。(6)指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。(7)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。Step4. Production 1、小组内朗读并表演小故事的内容

26、和情境，编写故事中的对话，利用本单 元的重点句子，增加人物和情节，小组内展示。(1)让学生交流看法，谈谈学后的感受，尤其是对于learn by doing的深刻理解，让他 们说一说在自己的学习中怎样做到。(2)带领学生在小组内简单说一说，总结本单元的重要知识豺I从而提学生的总结和反思能 力。Step5.Progress 1、做配套相应的练习。2、Summary： what have you learned today ?3、Homework :听录音系九朗读新/卜组内表演对话。板书设计：Unit 3 My weekend plan Let/s check/Lets wrap it up/Sto

27、ry time Am is are what when where I we you they he she it Will be going toUnit 3 My weekend plan第一课时一、教学内容Part A Lets try & Lefs talk二、教学目标1 .能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。2 .能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3 .能了解be going to表示即将发生的动作并能在真实情境中运用所学语言进行真实交流和 运用。4 .使学生乐于与他人谈论自己的计划，积极地表达，在对话交流中养成用英语交流的习惯, 培养良好的语

28、音、语调和语感。三、教学重难点1 .能够正确听、说并认读生词lesson。2 .能够正确运用句型“be going to do sth.”。四、教学准备多媒体课件、单词图片。五、教学过程Step 1 Warming-up1 .教师播放歌曲录音What are you going to do?给学生静听。2 .再次播放录音，教师带领学生跟唱。Step 2 Presentation1 .学习 Main scene(1)出示Main scene部分中的教学挂图，让学生观察，提问Who are they? What are they talking about?(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回

29、答老师的问题。教师组织学生分为三人一组，尝 试着猜想一下他们在讨论什么。(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。(4)播放录音，模仿朗读，理解对话内容。(5)教师朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。2 .学习 Lets try(1)教师引导学生看课本上Lett try部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，圈出正 确的选项。教师核对答案。再次播放录音，让学生听出录音原文或复述原文。3 .学习 Lets talk引导学生带着问题“What are Mike and Sarah going to do tomorrow?”听录音。(2)播放录音，听完后鼓励学生抢答问题，教师

30、纠正和补充答案。(3)再次播放录音，学生跟读。(4)游戏：出示课件，显示短语转盘：have an art lesson draw some pictures see a film 和 do my homeworko由一名学生操作转盘，教师喊停，各小组抢答，读出短语并说出其汉语意思。(5)角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音、语调。(6)选优秀学生代表，上台展示对话。Step 3 Consolidation and extension1 .运用重点句型，小组内创编对话并表演。What are you going to do tomorrow?Pm going to.We are goi

31、ng to.I have to do.2 .让学生谈论自己和朋友的周末计划，展示一些重要的动词短语加以学习。如：go iceskating, wash clothes draw pictures make a snowman go for a picnic 等。Step 4 Summary六、课后反思第二课时一、教学内容Part A Lets learn & Make a plan二、教学目标1 .能够听、说、读、写短语:visit my grandparents see a film take a trip、go to the supermarketo2 .掌握重点句型“What are y

32、ou going to do? ”“I am going to”能进行简单的提问及回答关于 计划的句型，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流。3 .在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养其良好的语音、语调和语感。三、教学重难点掌握本课时的四会短语和表示时间的单词和短语。四、教学准备多媒体课件、单词图片。五、教学过程Step 1 Warmingup1. Greeting2 ,师生用学过的句型进行交流。T ： What are you going to do tomorrow?S：Step 2 Presentation1 .学习 Lets learn(1)短语呈现教师展示本节课的短语图片，

33、教师提问：What are you going to do today? ”让各小组分别用 “Pm going to和 visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket 这四个短语 作答。(2)展示本部分的课件，向学生提出两个问题，并让学生回答。Who are they?What are they talking about?教师组织学生34人分为一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的 有关be going to表示将来的计划和打算的话题。(3)听录音，让学生跟读。(4)各小组分角色表演

34、对话。让学生利用句型“What are you going to do?，”Tm going to.”并将 所学短语运用到语句中，进行交流练习。2 .学习 Make a plan(1)根据上部分内容，指导学生加以总结，再次出示重点语句，带领学生朗读并翻译，理解 其功能用法。(2)创编对话，指导学生制订一个简单的周末计划，完成任务。(3)创设情景，小组内互相采访，创编简单的对话，讨论周六周日的计划，小组内表演。(4)小组内展示对话。Step 3 Consolidation and extension1 .游戏：听音排图片。老师将Lett learn部分的短语卡片打乱，让学生根据老师的朗读顺 序将

35、卡片重新排列在黑板上。2 .让学生用本课时所学句型自编对话。Step 4 Summary六、课后反思第三课时一、教学内容Part B Lets try & Lefs talk二、教学目标1 .能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流。2 .能运用本节课的由what、where when引导的be going to句式来讨论简单的活动计划。3 .敢于开口，乐于与他人分享，积极表达。三、教学重难点能运用本节课的由what、where when引导的be going to句式来讨论简单的活动计划。四、教学准备多媒体课件、单词图片。五、教学过程Step 1 Warmingup1 .教师向

36、学生展示关于外太空的视频影像，激发学生的学习兴趣。2 .师生用学过的句型交流周末计划。Step 2 Presentation1 .学习 Lets try(1)教师引导学生看课本上Lct，s try部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，听完后完 成两个问题。(2)教师核对答案。再次播放录音，让学生听出原文或复述原文。2 .学习 Lets talk(1)展示本部分的教学图片“火星之旅”，向学生提出问题，并让学生答。T ： What can you see in the picture?S： I can see.T ： Can you guess what they are talking ab

37、out?S： They are talking about.教师组织学生34人分为一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，进而对课文和本单元将 要讨论的话题有一个初步的认识。(2)教师引导学生将讨论的结果展示交流。(3)让学生带着问题听录音。出示问题 Where are John and Jack going next week?教师播放录音，鼓励学生回答问题。(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。(5)教师选优秀学生朗读对话，并翻译重要句子的中文意思，掌握单词和句子读法。(6)教师领读对话，学生跟读。(7)小组内分角色模仿表演。Step 3 Consolidation and extension

38、1 .小组内合作：两人一组完成Le六talk下面的表格内容。2 .小组内制作一个“火星之旅”电影的画报或海报，要求包含对话中的主要内容和信息，并 介绍给大家。Step 4 Summary六、课后反思第四课时一、教学内容Part B Lefs learn & Role-play二、教学目标1 .能听、读、表演本节课的对话和课文。2 .能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。3 .使学生在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质。三、教学重难点1 .能够听、说、读、写：comic book dictionary postcard、word booko2 .能运用简单的句型讨论交流有关购

39、物的话题。四、教学准备多媒体课件、单词图片。五、教学过程Step 1 Warmingup1. Free talk教师借助图片及多媒体，向学生展示一些基本的学习用具，让学生加以复习，如bag、eraser、 ruler, book等单词，引出本节课的主题。2. Chant带领学生练习简单的歌谣，让学生熟悉本课所涉及文具的名称，训练学生的发音和语感。Ruler, ruler, do you want rulers?Book, book, do you want books?Pencil, pencil, do you want pencils?School things, school thing

40、s, I want them all.3. Ask and answerShow students the pictures and talk about them.Whats this in English?一Its a(n).Step 2 Presentation1 .学习 Lets learn(1)从文具的话题中引出本节课的生词，展示四幅图片加以讨论dictionary、comic book word book postcardo一Whats this in English?一Its a(n).(2)教师板书新单词和新短语，让学生根据图片尝试说出单词和短语及其汉语意思。(3)播放录音，让

41、学生逐句跟读Let* learn的内容。(4)出示课件，让学生根据课件中的单词、短语和句型，自编对话。2 .学习 Role-play(1)为学生展示购物的场景，让学生熟悉本部分对话的情景，并展示购物时的重点句型加以 学习。 如：Can I help you ? Yes, I want.(2)展示对话，让学生回答下列问题：Where are they? What is the boy going to buy?(3)展示重点句子，加以学习。(4)小组内表演Role-play中的对话，复习上述重点句型。Step 3 Consolidation and extension1 .快看快读快记：教师指板

42、书上的图片，学生说单词，然后教师用单词卡让学生快速认读, 给学生几秒钟让他们拼读，看谁记得快。2 .展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。使用句型“What can you see in the picture? -1 can see.教师组织学生34人分为一个小组进行交流，尝试说出图片中的东 西，用英语说出其名，运用问答的方式进行初步的交流，了解场景。Step 4 Summary六、课后反思第五课时一、教学内容Part B Read & write二、教学目标1 .能朗读，简单讲述本节课的小短文。2 .能简单地讨论中西方一些重要节日的相关内容。3 .使学生在学习中乐于交流，敢于

43、表达，养成热心帮助他人的良好品质。三、教学重难点1 .通过阅读问题，训练学生在语篇中寻找关键词的能力，以及通过细节进行推理的能力。2 .能朗读并简单讲述本节课的小短文。四、教学准备多媒体课件、单词图片。五、教学过程Step 1 Warming-up播放课件视频，展示中西方重要节日和文化习俗，并问学生知道哪些重要的节假日，向学生 大致介绍课件中的知识点。Step 2 Pre-reading1 .教师呈现本部分的配图，向学生展示本部分的三幅图片，看看他们都是哪些重要的节日。2 .教师教读 National Day、the Spring Festival、the MidAutumn Festival

44、 后，组织学生讨论:What do you know about these festivals? Can you say some other festivals?3 .教师引导学生总结出不同节日的共同点：family get-togetheroStep 3 In reading1 .第一次阅读要求学生快速阅读，用横线画出文中提到的家庭成员，用曲线画出进行的活动。2 .第二次阅读要求学生细读课文，完成文后表格，写下WuYi fan 一家人的活动。3 .第三次阅读教师利用课件展示课文，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。4 .自由讨论教师提问：What about your MidAut

45、umn Festival? What are you going to do?要求学生和同桌自由讨论自己的中秋节会做些什么。讨论后，学生独立完成课本中的个性化书写活动。Step 4 Postreading1 .教师补充一篇阅读材料，要求学生写出对应的节日，感知不同的节日有不同的庆祝方式。2 .播放Tips for pronunciation部分的录音，让学生模仿练习，并对其发音加以纠正和指导。3 .播放家庭的广告视频，让学生谈一谈感受。Step 5 Summary六、课后反思第六课时一、教学内容Part B Let*s check & Lets wrap it up &Part C Story

46、 time二、教学目标1 .能够听、说并讲述本节课的简单小故事。2 .能了解简单的一般将来时的用法，并能初步运用will和be going to加以交流。三、教学重难点1 .要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完 成判断任务。2 .复习巩固本单元所学的知识，检测掌握情况。四、教学准备多媒体课件、单词图片。五、教学过程Step 1 Warming-up教师播放本单元的歌曲What are you going to do?Step 2 Presentation1 .学习 Lets check(1)听录音，完成 Listen and ticko(2)再次听录音，

47、完成课文中的习题。2 .学习 Lets wrap it up(1)给词汇分类，让学生朗读这些重要词汇。疑问词：what when、whereo系动词：am、is、 are。人称代词：I、we、you they he、she it。表示将来的动词及短语：will be going too(2)让学生利用这些词汇来造句。3 .学习 Story time(1)出示Story time部分的教学图片，让学生观察。提出问题：Who are they? What are they talking about?(2)学生仔细观察图片，展开合理的想象并利用句型回答问题。(3)创设情景，播放录音，指导学生完成跟读。(4)听录音，模仿朗读，理解对