2022幼儿园教师中班教育随笔(精品)_幼儿教师教育随笔10篇.docx

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2、她轻轻的说：“好玩。”“那你和老师一起来讲一讲好吗？”她摇摇头，害怕的看着我表示不情愿。我又加紧劝告道：“你看小挚友探讨的多热情。我们也来说一说，做个英勇的孩子，这样，又能学到许多新的汉字了，好吗？”温xx禁不住我的一再劝告，动摇了，微微点了点头。她轻轻地打开书，可又在那停住了。我激励她说：“温xx最棒了，我们一起来讲好吗？”她还是不愿，我看着那群蹦蹦跳跳的孩子，突然想到，她或许是怕自己读错。于是，我就对其他的孩子说：“小挚友们你们停一下好吗？我们先让温xx把这个故事讲一讲。”但又觉得这样做有些不妥，于是又对小挚友说：“黄老师要请几位小挚友来帮助温xx，谁情愿来帮温xx小挚友啊！”话音刚落，就

3、有小挚友跟着她读起来了。刚起先，温xx还是很胆怯，不敢大点声音，胆怯自己读错。当温xx听到其他幼儿读的声音很大，慢慢的，慢慢的胆子也大了起来，能够不依靠小挚友，自己看着书读。即使，有的汉字还不是很清晰，也能跟着小挚友一起完成。 温xx不情愿与同伴嬉戏，上课举手发言。从中可以看出，她怕自己不能完成老师布置的任务，另一个更重要的缘由是，幼儿的自尊心强，怕自己上课回答问题打错挨老师指责，怕自己在嬉戏时表现不好，受到老师的指责。从温xx这一次的表现来看，她也爱学习，也喜爱和小挚友在一起。 温xx爸妈不在家，是爷爷在带，内心极少受到父母的爱护，以至于她的依靠性比较强。许多事情自己不会拿办法，怕自己做不好

4、。她更须要的是老师、家长的激励与表扬，来确定她的成果。在平常，我们应当更加的关注这些幼儿，赐予她们更多的表现机会，多加激励、表扬、确定她们。应当和她们多交谈，了解她们内心的想法。 老师，你太凶了 五月，总是让人会想起许多暖和的事情 五月的一天，阳光明媚，孩子们刚刚进行户外活动了，一个个大汗淋漓，我回想着和我的孩子们一路走来的点点滴滴，心中泛起一阵阵暖和，我拿起毛巾边为他们进行着餐前教化，边帮他们擦去背上额头上的汗珠，孩子们一个个看着我甜甜的笑着，小脸通红，这时，言言说了一句话：“金老师，你好久都没有这样对我们笑了。”在别人眼里看似一句很一般的话，对我来说触动却很深，说句真心话，平常我觉得我还比

5、较留意自己的一言一行，心情最不好的时候都嘱咐自己：要耐性一点，不要把心情带到工作中来。可在什么时候孩子们对我有了这样的看法呢？我当时只是用一个微笑回应了她。 吃完饭后，言言在一旁休息，我来到她的身边轻轻的对她说：“言言，为什么今日吃饭之前你会说那句话呢？”言言的眼神黯淡下去，我想可能是胆怯老师指责她吧！于是我接着说：“没关系，金老师只是想知道言言心里的想法，不会指责你的！”这时，言言鼓足志气说：“金老师，你太凶了！你发起脾气来真的很吓人！”言言的话让我觉得很惊异，我接着说：“金老师真的有那么凶么？”“恩、上次星期一没有穿园服，就被你指责了的，还皱着眉头，样子很吓人！”言言一口气说完，这时，我轻

6、轻的摸摸她的头说：“那你还喜爱金老师吗？”“喜爱呀！”她又露出一副天真可爱的样子了，“我那么凶，你还喜爱我啊？”“我就是很喜爱金老师，希望金老师不要再那么凶了。”然后，我告知她：“金老师为什么会凶，那是对你们的严格，希望你们每个人都做到最棒！懂了吗？”小家伙似懂非懂的点点头。 看到她真挚的表情，听着她急迫的回答，我心中有说不出的惭愧，孩子们多么天真，自己随意的话语，一个不经意的神情却成了孩子心中的一个阴影。这句话将牢牢记在我的心中，它会时刻提示着我，老师的一言一行是多么的重要！ 老师应同等的与宝宝相处 转瞬已经是十一月份了，回忆刚刚入园时这些小珍宝们。一个个哭着，闹着要爸爸，妈妈，要爷爷奶奶。

7、现在每天都很兴奋的来幼儿园，在幼儿园里生活、学习很快乐。连有些不爱说话的孩子也经常告知我：“老师，这个我也会呢！”“老师我也可棒了”、还有的宝宝经常给我们讲昨天妈妈带我去哪里了，玩得可快乐了。我听着心里也特殊兴奋，孩子们情愿和老师闲聊，情愿告知老师自己身边的事情，也就代表着他们爱我们！ 今日，在玩区域活动嬉戏的时候。晨晨跑来拉着我的手说：“老师，你和我一起玩，好么？”我很兴奋的答应了她的邀请，”辚辚看到了也说：“老师你看我做的南瓜粥，请你吃吧？”于是我牵着他们的手问：“老师只有一个耶，？”晨晨说：“那我们一起玩好不。”我摸了摸他们的头，“你们先去玩，等会老师来你们那里做客好么？”他们兴奋的点点

8、头。 由此，我感受了孩子们多么希望老师关注自己，但作为老师，在组织各种活动中，难免会忽视某个细微环节，因此，孩子们的某些愿望不能满意。小班的珍宝们是多么天真可爱。有时候只是老师轻轻的抱抱，摸摸他们的头、亲亲他小脸,他们都能感受到老师喜爱自己的感情。 所以想到自己今后不要总是以老师的身份教化孩子，而是要依据幼儿的心理、心情，满意孩子的需求，让孩子从心里爱老师、爱幼儿园。让他们更欢乐成长。 我想妈妈了 那天，阳光明媚。午餐过后，我带着孩子们到操场漫步一圈，回到教室里孩子们有次序的上完厕所。起先午睡，半小时过去后，午睡室里静静静地，大多孩子们都进入了甜甜的梦乡之中。此时，午睡室断断续续传来低低的哭泣

9、引起了我的留意。走进一看，是小朵。我严厉的对小朵说：“快把眼睛闭起来睡觉，还哭什么啊？”她听到后，身体立刻停止了扭动，声音哭的更大声了。我以为小朵会闭上眼睛起先乖乖的睡觉了，没想到小朵却瞪大了眼睛望着我，流露出委屈的神情，两颗晶莹的泪珠挂在眼角边。似乎在说：“李老师，你好凶啊！”我立刻意识到了不应当用那么重的语气去说小朵，而是应当先了解她为什么哭而睡不着觉的缘由。于是，我走到她床边，轻轻的抱起了她，温柔地对她说：“小朵，你为什么不睡觉啊？是不是要上厕所？”小朵摇摇头撇着嘴巴说：“我睡不着。”我接着又问起了小朵：为什么睡不着呢？这时，小朵起先大声哭起来说：“我想妈妈了。”哦，原来是这样啊！妈妈不

10、是才回来看过小朵吗？妈妈要去工作呀！妈妈要去赚好多好多的钱给小朵买美丽的衣服和好吃的，等妈妈下次放假回来了，再来幼儿园看小朵时给小朵啊！假如妈妈知道小朵在幼儿园睡觉特殊乖睡的特殊好，妈妈确定特殊的兴奋。小朵喜爱妈妈兴奋的样子吗？小朵点点头之后，我轻轻把小朵放在了床上，擦掉了小朵眼角上的泪水，并摸着她的脸，小朵很快的闭上了眼睛。不一会儿，她就睡着了。 通过这事务我从中领悟到：作为一名幼儿老师，要耐性的对孩子；爱孩子；教化孩子；更要专心去视察孩子，读懂孩子这本书。孩子与亲人的分别会使他们产生着急心情，假如这时他们再受到老师的斥责，就更加深了孩子的苦痛，孩子就会与老师疏远，也会对幼儿园的生活失去爱好

11、和信念。此时，作为幼儿老师的我们，应当站在孩子的立场上理解孩子；怜悯孩子，会给孩子带来极大的劝慰。但是，单纯的怜悯和理解是远远不够的，应当引导孩子怎么去克服困难，从而培育孩子开心和健康的心情，这是我们一个幼儿老师的重要职责。 你放手，我成长 小班的家长送孩子入园时，家长经常以自己的意愿为孩子找位置，拿玩具。家长爱孩子，我们都能理解，但爱孩子，要有度，过分包办，会让孩子丢失学习的机会，适时放手，孩子才会成长。 选位置。孩子有自己的办法，他会选择自己喜爱的位置，而不是家长认为好的位置。 拿玩具。孩子没有玩具时，他会和同伴去沟通，可以从同伴那里得到玩具。孩子很聪慧，假如从同伴那里得不到，他会想另一个

12、方法，到玩具架去拿其他的玩具，同样玩得很兴奋。在孩子拿玩具这一行为中，他学会了人际交往，学会了解决问题。也有不会解决问题的孩子，一类孩子没有玩具就抢，这时须要老师介入，教给孩子与别人正确沟通的方式，“请给我一个玩具，好吗？”“我们一起玩好吗？”假如别人不同意，我们还可以选择去拿其他玩具，孩子遇到困难，遇到挫折也是一种成长。另一类孩子，没有玩具就不玩，不去拿，也不去沟通。这时老师会引导孩子去玩，还会为这类孩子支配一些活泼的孩子在身边，帮助他们成长。 找位置，拿玩具，在家长觉得为孩子做了没什么，但却关乎孩子的自主性，社会交往实力，解决问题实力的培育。所以，敬爱的家长挚友，假如爱孩子，就请你放手。

13、请让幼儿学会共享！ 孩子们已经来到新环境3周了，我最兴奋的就是现在听到得不是哭声了而是他们的爽朗的笑声。但是我从刚入园的这些孩子们中看到了我不希望看到的事情，那就是孩子们之间已经有了争抢，推打的现象，这是老师们所担忧的问题也是家长们所忧心的；如今社会，1个小孩6个大人所组成的家庭，让孩子们有太多的优越感和华蜜感，已经不懂得去如何与他人共享。而这种习惯随着时间的推移已经严峻的带到了幼儿园，我几乎看到大多数的孩子们都是只看好自己的东西，喜爱别人的东西时就顺手拿过来；别人拿了自己的东西时也是顺手就抢过来。从孩子们入园的第一天起，我们叫告知他们肯定不能与别人争抢物品，可以商议去做，但是，坏习惯不是一天

14、两天就能改掉的，这更须要我们家长的协作和重视；虽然孩子们小或许有些道理还不明白，但是我们肯定要让幼儿在情感教化中去潜移默化，如：家长们就可以把自己买给孩子们的好东西提示他分给你和其他家人，懂得与人共享；这才是教化所要达到的目的，学问不会了可以再学，而情感一旦没有了就很难再培育了。所以情感教化往往比学问教化更为重要！ 欢乐学习，收获成长 孩子的童年应当是欢乐的、自由的，但是大多数的家长总是抱着“望子成龙、望女成凤”的心态来对待孩子。甚至于有些家长过早的、过度的、不科学的要求孩子学习，从教五年以来我常常遇到家长和我沟通孩子学习的事情，而这其中家长比较关注的是孩子的书写、算题、认字。家长往往把幼儿的

15、学习局限于学业学习，而忽视了孩子学习的其他方面。以至于学前教化出现小学化的倾向和弊端。 指南的“说明”中明确指出：“幼儿的学习是以干脆阅历为基础，在嬉戏和日常生活中进行的。要珍视嬉戏和生活的独特价值，创设丰富的教化环境，合理支配一日生活，最大限度的支持和满意幼儿通过干脆感知、实际操作和亲身体验获得阅历的须要。”从中我们可以看出幼儿学习的主要特点是： 一、“玩中学”是幼儿最好的学习方式，也是幼儿最有意义的学习。 在嬉戏中幼儿能完全自主、自发、全身心的投入到活动中，同时能够在嬉戏中体验很多在现实生活中难以做到的事情，探究自己感爱好的问题。比如在“娃娃家”这一角色嬉戏中，孩子们会扮演成爸爸妈妈给娃娃

16、喂奶、梳头发、换尿布、哄宝宝睡觉，有时也会自言自语仿照大人的语气来说话。 幼儿在嬉戏中也发展了自我意识、自信念、伙伴意识、语言与交往技能、探究与想象以及对四周世界的相识等。 二、“做中学”就是让幼儿动手操作、干脆体验，在做的过程中学习。 闻名教化家陶行知先生曾说过：“做是学的中心，也是教的中心。”因此老师要为幼儿供应丰富的材料和相宜的工具，支持幼儿自主进行活动。比如在科学活动让硬币浮起来中，为了让幼儿探究哪些材料能帮助硬币浮起来，我为幼儿打算了大树叶、纸船、橡皮泥、塑料瓶盖等多种材料，幼儿自己动手操作得出试验结论。老师与家长要充分相识到“动手做”、“做中学”对幼儿的意义，为幼儿创建能动手动脑的

17、机会与条件。 三、“生活中学”幼儿自己的生活既是幼儿学习的内容，也是幼儿学习的途径。 幼儿的学习来源于生活，最终还要回来于生活。有一次我在带领孩子们去小便的路上，孩子们发觉地上有很多的蚯蚓。他们立马围在蚯蚓旁边，边看边相互探讨，孩子们从蚯蚓的外形始终说到蚯蚓吃什么食物。还有孩子提议要把蚯蚓带回到教室的饲养角去。正是这一次偶然孩子们真正相识、了解到蚯蚓的生活习性等各方面特征。 孩子的学习应当是欢乐的、主动地，老师和家长要敬重幼儿的年龄特点、认知特征、学问阅历等，为幼儿供应亲身体验、操作、探究的环境。让幼儿在欢乐的童年中学得好玩、学得有效、学得有用！ 小家伙吃饭了 开学这么长时间了，班上工作也走入

18、了正轨，幼儿和上个学期相比明显有很大的进步：上课时讲话的次数变少，外出嬉戏时会排好队在出去，老师不舒适是会用自己的方式劝慰老师只是在吃饭方面还有待加强。吴xx在这方面比班上其他幼儿还要差一点。每天收碗时，她碗里的饭几乎没有动过（只吃了几口饭，菜没有动过）。我们问她问什么不吃饭，她说：“我不喜爱吃。”“不喜爱吃什么呀？饭还是菜？”“菜。”有时我会对她说：“吴xx，你碗里饭都没有动过。你看，其他小挚友都吃其次碗了，你也吃一点，好不好？”她就一副犯难的表情。假如强迫她吃，她有时会吃一点点，有时一点也不吃，眼睛里还会有泪珠，看到这样我也不好接着强迫她。时间久了，我就任她这个样子，她情愿吃就吃，不情愿吃

19、也不强迫她。 一天，又到了吃饭的时间，吃的是炒土豆和青菜，还有西红柿蛋汤。在吃饭之前我告知幼儿：“土豆里有许多淀粉，吃了身体会长得快，长得高，长得壮；青菜吃了补充我们身体里的维生素和水分，让我们少生病；我们活动了这么长时间，很累了，很口渴，喝西红柿蛋汤能补充能量，让我们复原体力；口渴时喝一口热汤会很舒适。”一边说一边视察幼儿表情，我发觉幼儿全都宁静下来听我说吃菜的“好处”，就连吴xx也很仔细的在听我说。起先吃饭后，我发觉幼儿吃饭的时候挑食的状况变少了：以前吃饭听到的最多的是“老师，我不吃这个菜”“老师，我不吃青菜”“老师，XX把菜丢在桌子上”等，今日尽然没有一个小挚友说这样的话，就连吴xx也埋

20、头吃饭。当时我很惊异：怎么今日幼儿吃饭这么听话，一个挑食的也没有，还这么宁静？我带着这样的疑问走到吴xx桌旁，发觉吴xx把饭吃完了，菜也吃了一样，我马上说：“表扬吴xx，今日把饭吃完了。”听到我表扬她，她很惊异的抬起头来，看到我激励的眼神，她不好意思的笑了。怎么今日吴xx吃了一碗饭，还挺快乐的，一点也没有平常吃饭时慢吞吞的样子？我今日有做了什么吗？带着这个问题我回想了一下自己这半天的时间都做了什么，说了什么，最终想起，在吃饭之前我给幼儿讲了一下吃饭菜的好处，莫非是因为这个缘由？ 为了证明自己的猜想，其次天吃饭时我又刻意告知幼儿今日的菜吃了对身体有什么好处，果真，说了之后，吴xx在吃饭时比以前吃

21、的多了，只是还是有一样菜没吃，我没有强求她。有了这次的阅历，我在吃饭时间，会告知幼儿当天吃的菜对身体有什么好处，或和吴xx说静静话：多吃蔬菜对我们身体有好处，不同的才它的养分也不一样，只有多吃蔬菜，多吃饭，我们的身体才会长高，我们才会健康长大这样一来，不管是吴xx还是其他幼儿，在吃饭方面都有了进步，虽然还是有几个幼儿在吃饭时会吃的很少，但至少有了方法，不是吗？ 老师只有用最正确的方法，最合适的做法，才能很好的帮助幼儿，帮助他们成长，帮助他们进步。每一个幼儿都是我们最宝贵的财产，我们要专心去呵护他，爱护他。 和淘气的孩子做挚友 即凡干过幼教的都知道，每个班里最吸引人眼球的除了那些乖巧的孩子之外再

22、就是那些淘气的孩子了。淘气的孩子总是能引起老师的留意，淘气的孩子总是让老师感觉他们可爱又可气，淘气的孩子总能让我们感到他们的灵气，淘气的孩子总是给我们留下很多难忘的记忆。 我们班的李xx小挚友就是这样的一个调皮包，每天早上他入园时从来不问老师好，而是对老师说：“老师，你想我了吗？”像个小大人似的。今日在进区域活动时，我正坐着给孩子们填评价表，他一边摘区卡，一边也给我戴了一个区卡结果没给我戴上，我当时也没在意，因为我已经习惯了他的调皮，没想到过了一会儿，他给我们班的宋xx说：“老师的头很大，戴不进区卡。”听了他的话之后，我快乐点的笑了：“李xx，你看我能戴上吗？”紧接着，我自己亲自戴上了区卡。他

23、看了之后，不好意思的笑了。 过了一会儿，我把他叫到身边来，亲切的对他说：“你好可爱，也很大胆，你之所以能给老师往头上戴，证明老师很爱你，也证明你不怕老师，老师心里感到还是很兴奋的。”听到这些话李xx笑了，笑得很快乐！ 虽然说“严师出高徒”，但我觉得一个真正能走进孩子心里去的老师才是孩子真正的挚友。 因为有你，舞台更精彩 幼儿的语言实力是在沟通和运用的过程中发展起来的，老师应为幼儿创建自由宽松的沟通环境，激励和支持幼儿多沟通，让幼儿想说敢说。尤其对于那些有缺陷的孩子，更是如此。 前天，我们班实行了讲故事竞赛。孩子们的热忱特殊高，在家长的帮助下，孩子早就打算好了自己喜爱的小故事。第一轮竞赛起先了，

24、孩子们争先恐后地把故事讲给小挚友们听，都情愿把故事中的欢乐共享。轮到书名了，他是我们班语言表达实力最弱的一个，甚至一句连贯的话都没说过，何谈讲故事。他害怕却又坚决地走上台，断断续续讲着不完整的故事，台下的孩子们大笑起来，但书名还是把故事讲完后下了台。我带头给书名鼓掌，并且示意其他孩子鼓掌，然后把激励奖的奖状发给了他，书名很兴奋。我语重心长地告知孩子们：“虽然书名讲的不如你们好，但他很有英勇，也很仔细。下一次书名肯定会讲的更好。我们要给他更多的激励。”其次轮竞赛、第三轮竞赛书名也能讲完整的故事了，我和孩子们看到了书名的进步，为他兴奋。 翅膀受伤的天使，因为你的仔细和英勇，让我们发觉舞台更精彩。希

25、望你能坚持自己的仔细和英勇，因为还有更高更远的蓝天等待着你去翱翔！ 老师：屈老师 屈老师范文网专注供应各类幼儿园老师工作范文，包括幼儿园工作安排总结、幼儿园说课稿大全，幼儿园评语寄语，幼儿园教养笔记，幼儿园教化随笔，幼儿园家长会发言稿。 幼儿园中班老师教化随笔(精品) 幼儿园中班老师教化随笔（精品10篇）来源：屈老师范文网陪孩子一起长大最近几天，公公婆婆老是跟我说孩子早上不起晚上不睡上学总是迟到，怎么说都不听特殊叛逆。孩子跟我们班的小. 幼儿园中班老师教化随笔1 幼儿园中班老师教化随笔：和孩子共成长一颗小树苗，可以长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯萎，由此至彼之路其实并不漫长，作为老师的我们，

26、在赐予孩子学问的同时，还要赐予他们更多的. 幼儿园中班老师随笔 幼儿园中班老师随笔3篇随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的一个分支，是争论文的一个变体，兼有争论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解. 幼儿园中班老师随笔 幼儿园中班老师随笔篇1：喝水水是生命的源泉，是维持生命必不行少的物质。因此培育幼儿良好的喝水习惯，须要老师和家长共同重视，共同协作。 所以在幼儿园针对孩子的喝水的问题，依据. 幼儿园中班教化随笔 幼儿园中班教化随笔幼儿园中班教化随笔一：老师偏心孩子们须要老师公允的对待他们，老师的行为会干脆对孩子的心灵产生巨大影响。孩子一旦在幼小的心灵里种下不公允的种子，他就会. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页