第一学期八年级上语文全册教案.docx

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1、第一单元阅读新闻作品T教材分析新闻是我们了解世界的重要窗口。每天都有各种各样的,新闻，通过报纸、广播、 电视、互联网等渠道来到我们的身边。本单元是“活动,探究”单元，围绕“变化着 的社会”这一主题，选取了五篇极富经典性和时代气息的新闻作品，旨在引导学生掌 握常见的新闻体裁和新闻阅读方法，了解新闻作品的采编过程，学习基础的新闻写作。消息二那么选编了两那么关于解放战争时期闻名中外的渡江战役的消息，作品依 时叙事，短小凝练，点面结合地表现了人民解放军英勇善战、力阻顽敌的大无畏精神, 展示了全党全军团结一心、锐不可当的英雄气概，表达了作者对人民解放军的歌颂与 赞美之情。首届诺贝尔奖颁发报道了首届诺贝尔

2、奖颁发的时间、地点、获奖者、颁发机 构以及相关新闻背景，同时特别说明了资金管理权和评奖权的别离。这篇消息以翔实 的材料和缜密的行文，全面地表现了诺贝尔奖颁发的严肃性和公正性。“飞天”凌空是一篇新闻特写，作者以形象化的描写，鲜明而艺术地.再现了 1982年中国运发动吕伟在第九届亚运会中获得女子十米跳台跳水比赛冠军的动人场 面，突出了体育健儿奋力拼搏为国争光的主题，表达了作者的喜悦和自豪之情。一着惊海天这篇通讯报道以完整直观的脉络记叙了我国航母舰载战斗机歼 -15首架次成功着舰这一最具历史意义的时刻。全文铺排有序，主次清楚，用平实的 文风展现了我国海军事业蓬勃开展的骄人风采。国行公祭，为佑世界和平

3、这篇新闻评论运用了举例、比照论证等，证明了 “中 国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平”这 一中心论点，说明中国会铭记历史，矢志捍卫世界和平。“任务二新闻采访”活动旨在让学生了解新闻采编的一般方法、步骤及流程， 通过模拟采访，掌握相关的采编技巧和考前须知，从而更好地理解新闻。“任务三新闻写作”旨在引导学生将理论和实践结合起来，把本单元学习到的 知识渗透到写作中，从而培养学生的语言概括能力，在语文实践活动中提升语文学习 的能力。本单元“口语交际”活动的主题是“讲述”，旨在引导学生把握“讲述”的技 巧，学会清楚地表达，得体地交流，力求在活动中培养、提高学生的口语交

4、际能力。9教学目标知识与能力1 .学习并积累本单元中的重点字词，做到正确识音、辨字、释义。2 .理解新闻“用事实说话”的基本原那么，了解常见新闻体裁的特点和相关知识； 掌握新闻采编的一般流程和基本技能。3 .初步形成具有一定专业性的新闻阅读能力，能以此阅读新闻作品，观察新闻 媒体；学会撰写符合相关体裁特点的新闻作品。4 .在完成学习任务的过程中，培养学生捕捉新闻线索，并组织新闻素材的 能力；学生通过自主学习活动，提高筹划组织、分工合作、交流沟通的能力。过程与方法1 .新闻阅读。阅读本单元呈现的三篇消息、一篇新闻特写和一篇通讯，利用新 闻“六要素”分析法了解新闻内容，把握消息、新闻特写、通讯等不

5、同体裁的特点； 感受新闻语言的准确性和客观性，体会作者隐含在字里行间的观点、态度及倾向性2 .，新闻采访。熟悉新闻采访的一般方法和步骤。自主确定报道题材，制定采访首届诺贝尔奖颁发导语诺贝尔的颁发者和颁发机构颁发时间、颁发奖项总括全文获奖者的国籍、姓名主体所获奖项、所做贡献准确翔实背景资金来源资金管理和评奖两权别离教学反思：3.飞天凌空跳水姑娘吕伟夺魁记教学目标知识与能力1 .掌握新闻特写的文体知识,提高阅读新闻的能力。2 .把握吕伟表演“5136”的全过程，体会她跳水动作之美。3 .学习本文妙用修辞、动静结合、正面描写和侧面烘托相结合的写作手法。 过程与方法通过朗读、品味、批注等多种方法来理解

6、作品的内容及作者的情感。情感、态度与价值观领会作品中流露出来的强烈的民族自豪感和爱国主义情感。教学重点认真阅读课文，品味文章优美而生动的语言。教学难点体会新闻特写的写法。教学方法讲授法：谈论法（即问答法）、课堂讨论法、练习法、读书指导法教学准备多媒体课时安排1课时教学过程（一）导入：第五单元领悟文明印记T教材分析本单元是说明文单元，分别涉及中国建筑、园林、绘画艺术和动物。中国石拱桥以赵州桥和卢沟桥为例，说明了中国石拱桥形.式优美、结构坚 固、历史悠久的特征，介绍了我国石拱桥在设计施工上的独特创造和不朽的艺术价 值，概述了新中国桥梁事业的飞速开展，赞扬了我国劳动人民的智慧和社会主义制度 的优越性

7、。苏州园林通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示 了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们认真、严肃的态度和杰出的艺术 创造力。周定舫的人民英雄永垂不朽一一瞻仰首都人民英雄纪念碑运用多种说明顺序 和表达方式，介绍了人民英雄纪念碑的特点及具体构造，表达了对革命先烈的怀念、 崇敬之情。蝉是法国昆虫学家法布尔在长期实地观察的基础上写成的一篇科学小品。作 .者按照观察进程，分别介绍了蝉从幼虫到成虫，从产卵到幼虫的生长过程，科学而 具体地说明了蝉的生长过程和生活习性，既揭示了艰苦、奋斗的立意，又激发了我们 观察.和热爱大自然的美好情怀。梦回繁华通过详细介绍清明上河图这一国宝级画

8、作，描摹了北宋时期繁 华的市井风情，丰富了人们对当时社会风貌的了解，激发了人们对古代生活的想象， 表现了这幅旷世杰作非凡的艺术价值和历史价值。本单元“写作”活动的主题是“说明事物要抓住特征”，旨在引导学生懂得说明 事物抓住事物特征的重要性，能够根据事物的特征写说明文。本单元“口语交际”活动的主题是“复述和转述”，旨在引导学生把握“复述和转 述”的技巧，学会清楚地表达、得体地交流，力求在活动,中培养、提高学生的口语 交际能力。9教学目标知识与能力1. 了解重要作者及其相关知识。2. 掌握说明文的文体特点、常见的说明方法和说明对象的特征。3. 了解我国传统建筑、园林、绘画艺术所取得的光辉成就和有关

9、昆虫的知识。 过程与方法1 .理清本单元文章的说明顺序，分析文中的说明方法及其作用。2 .体会说明文语言准确、严密的特点。情感态度与价值观1 .通过本.单元的学习，激发民族自豪感和探索自然的兴趣。2 .通过对说明文的学习，培养思维的条理性和严密性。嗖重点难点教学重点引导学生理清文章的说明顺序，分析文中的说明方法及其作用。教学难点引导学生学习文中使用的.各种说明方法，体会说明文语言的准确性和严密性。9教学措施1 .创设情境。利用多媒体技术，在教学中创设相应的情境，学生会情不自禁地 用眼睛去看，用耳朵去听，用脑子去想。这样，使整个情境成为一个多向折射的心理 场，学生置身于这种特定的心理场中，对文本

10、和情境的体验、领悟，必然更加深入。 这种整体和谐的情境体验，能使学生的知识、能力、心理品质得到协同开展，从而保 证语文教学任务的全面完成一2 .宏观把握。引导学生从课题入手，抓住文眼；阅读预习提示，理清文章思路 和线索，从整体上感知课文；弄清学习的重点，明确课文学习目标，以便有针对性 地学习，然后根据预习提示初读课文，逐步培养学生在阅读中捕捉最主要信息的能力, 培养概括能力。9课时安排中国石拱桥2课时苏州园林2课时人民英雄永垂不朽一一瞻仰首都人民英雄纪念碑2课时蝉2课时梦回繁华1课时写作说明事物要抓住特征1课时口语交际复述与转述1课时18.中国石拱桥教学目标知识与能力1 .积累“雄伟、残损、古

11、朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音 和词义。2 . 了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。过程与方法1 . 了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。2 .把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学 生的概括能力。3 .揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。情感态度与价值观了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤 劳的劳动人民的热爱之情。教学重难点1 .引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。2 .品味说明文语言的准确性和严密性。3 .以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解

12、作者的说明顺序，探究作者 说明的技巧。教学方法自由朗读、分组讨论合作探究教学准备多媒体、文字资料教学课时2课时教学过程第1课时一、营造意境，导入新课“门前大桥下，游过一群鸭”里有我们快乐的童年；“二十四桥明月夜”里有杜 牧的感慨与浪漫；“小桥流水人家”中是游子渴望的家的温暖；“忆昔午桥桥上饮” 中是陈与义豪迈的家国情怀。桥，总是连接着美好，连接着诗意，连接着浪漫。“桥” 为何有这么高的美学价值？它到底是一种怎样的存在？今天，就让我们一起走进茅以 昇的中国石拱桥，来一探究竟吧。(板书：中国石拱桥茅以昇)二、初读感知，认识“中国石拱桥”1 .预学展示(1)作者简介。课件出示：茅以昇(1896198

13、9),字唐臣，江苏镇江人，桥梁专家、教育家，被誉为“中 国现代桥梁之父”。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座自主设计和建造的铁路 公路两用桥。中华人民共和国成立后，他还参与设计了武汉长江大桥。著有钱塘 江桥武汉长江大桥中国古桥与新桥等。(2)字词积累。弧形(hil)拱桥(gbng)汶河(Xido)陡坡(dbu) 和谐(xi6)饮涧(jidin)桥墩(dUn)郦道元(li) 张(zhu6)匀称(yiln chen)惟妙惟闫(xido)巧妙绝伦：(方法或技术等)灵巧高明，超过寻常的，没有比得上的。就地取材：在原地取用需要的材料。推崇：十分推重。惟妙惟肖：这里形容雕刻得十分精妙逼真。古朴：朴素而有

14、古代的风格。(3)说明文的相关知识。课件出示：(1)说明顺序。常见的说明顺序有三种：时间顺序；空间顺序；逻辑顺序。(2)说明方法及作用。说明方法定义作用下定义用简明扼要的话给事物一个说法，使读 者对被说明对象有个明确的概念。准确简明地说明事物的本质特征。分类别根据事物的形状、性质、成因、功用等 属性的异同，把事物分成假设干类，然后 依照类别，逐一说明。全方位、多角度地说明事物或事理，使 说明更有条理、更加清楚。举例子举出有代表性的恰当的例子，能够反映 一般的情况，真切地说明事物。通过具体事例，清楚、真实、有力地说 明事物或事理。列数字有些事物为便于从数量上说明特征，往 往运用一些数字来说明。更

15、准确、更具体地说明事物或事理的特 征。化深奥为浅显，变复杂为简单，更清晰、更鲜明地说明事物，增强说明效果。作比拟选择有内部或外部联系的事物进行比Mo运用比喻，增强被说明事物的形象性和 增强说明的形象性、生动性，使抽象的 生动性。事物变得更具体，更能吸引读者。此外，还有引资料、摹状貌、列图表、作诠释等说明方法。 2.整体感知 设问L题目是中国石拱桥，很明显，这篇文章的说明对象是什么？ 预设：本文的说明对象是“中国石拱桥”。设问2：默读课文，思考：你了解到的中国石拱桥的总体特征是什么？ 预设：形式优美、结构坚固、历史悠久。设问3：跳读课文，提炼主要信息，说说你还了解到哪些有关石拱桥的知识。 （生交

16、流讨论）师：仔细观察这两张图片，结合课文内容，说说赵州桥、卢沟桥在哪些方面表达 了上述特征。课件出示：赵州桥卢沟桥形式优美形状像弓，拱上加拱，结构 匀称，古朴美观。初月出云， 长虹饮涧11个半圆形的石拱相连，石柱上雕 刻着不同姿态的狮子，卢沟晓月的 胜景结构坚固1300多年了，还保持着原来 的雄姿两岸河堤常被冲毁，卢沟桥却极少 出事修建时间公元605年左右公元1189到H92年间历史意义最古的石桥具有历史纪念意义师小结：这两座桥鲜明地表达了中国石拱桥的特点，同时也有自己的独特之处, 是中国石拱桥中“惊人的杰作”，具有典型性、代表性。三、再读研讨，印象“中国石拱桥”1 .分析介绍顺序设问1：第1

17、、2段重点写了什么？有什么作用？预设：第1段一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想， 激发阅读兴趣。第2段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。这两个特点是 石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥做了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥。这 是由一般到特殊的顺序。设问2：文章是按怎样的顺序介绍赵州桥和卢沟桥的？作者为什么要先介绍赵州 桥再介绍卢沟桥？预设：介绍赵州桥时，第4段写赵州桥的地理位置、建造时间及新中国成立后的 修整。第5段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。接着 从四个方面（结构巧妙；造型优美，用料节省；结构坚固；结构匀称，与四周景色和 谐配合）来

18、说明其特点。是按照从概括到具体的顺序来介绍赵州桥的。介绍卢沟桥时，先写卢沟桥的建造时间，然后介绍它的整体规模、长度、石拱数, 以及其结构坚固的特点，接着介绍石栏石柱局部的特点。是按照由整体到局部的顺序 来介绍卢沟桥的。先介绍赵州桥，不仅仅因为赵州桥时间更久远，更能表达古代劳动人民的智慧， 还因为它是独拱石桥的代表。后介绍卢沟桥，是因为它是联拱石桥。这样的介绍顺序 表达出石拱桥的开展过程。设问3：最后一段写了什么？预设：新中国成立后我国拱桥的新开展。2 .理清说明顺序师：请同学们在课文中依次找出所写的桥名及建成时间，并说说这是按照什么顺 序说明的。预设：课件出示：旅人桥：大约建成于公元282年。

19、赵州桥：修建于公元605年左右。卢沟桥：修建于公元1189到1192年间。江东桥：修建于700多年前。长虹大桥：建成于1961年。双曲拱桥：建于新中国成立后。按照时间先后顺序说明的。师：请一名学生用导游的口吻来完整地介绍印象“中国石拱桥”。提示：本文是由一般到特殊安排说明顺序的。写赵州桥是先概括后具体的顺序； 在说明卢沟桥的桥梁结构时，是按照由整体到局部的顺序；有关桥梁历史开展的说明 那么以时间先后为顺序。这样写，可以使文章层次清楚、条理清晰。大家也要按照这样 的顺序去介绍，才能使说明更清晰、更有条理。（生交流作答）师小结：同们，茅以昇先生曾说：“石拱桥这一体系，又是多种多样的。本文 所写的这

20、两座桥，乃是千万座石拱桥中杰出代表之作。几千年来，石拱桥遍布祖国山 河大地，随着经济文化的日益开展而长足开展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组 成局部，在世界上曾为祖国赢得荣誉。”作为桥梁专家的茅先生紧紧抓住了中国石拱 桥的特点，条理清晰地把中国石拱桥介绍给我们。让我们为古代劳动人民的智慧而叹 服，为祖国灿烂的文化感到骄傲吧！第2课时一、梳理概括，导入新课同学们，通过上节课的学习，我们对中国石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久 的特征有了初步了解，对说明的对象、说明的顺序、说明文的文体特征等相关知识有 了一定了解。本节课，我们将深入课文，看一看作者用了怎样的语言和方法将中国石 拱桥介绍给我们，并

21、体会其中的妙处。二、质疑解惑，解读中国石拱桥3 .体会本文的说明方法设问L为了更好地说明事物，作者采用了恰当的说明方法。同学们比照一下下 面两组句子，哪一句写得更好呢？课件出示：原文：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的 桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”， 把水上拱桥形容为“长虹卧波”。改文：石拱桥的桥洞成弧形，形式优美。预设：原文好。原文中通过打比方，把弧形的桥洞比作“虹”，生动形象地说明 了石拱桥形式优美的特点。加上后文对“虹”的阐述，更能让人想象到石拱桥形式的 优美。改文表述过于直白，不能让读者直观地体会到说明对象的特

22、点。课件出示：原文：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9. 6米，中部略窄，宽约9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。改文：赵州桥非常雄伟。桥很长，桥面两端宽，中间窄。桥的设计完全合乎科学 原理，施工技术更是巧妙绝伦。预设：原文好。原文中通过列数字，准确而具体地说明了 “赵州桥非常雄伟”的 特点，给人以具体而清晰的印象。改文表述模糊，不能让读者清楚地认识说明对象。设问2：本文还运用了哪些说明方法？你能找出来并说说它们的作用吗？师：请大家用“批注”的方式写在课本上。一会儿我们来交流。预设：课件出示：（1）举例子。作者为了说明中国石拱桥的特点，主要列举了赵州桥和卢沟桥两 个例

23、子。赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都闻名世界, 例子具有代表性、典型性，令人信服。（2）分类别。如赵州桥：“这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱（二） 大拱的两肩上，各有两个小拱（三）大拱由28道拱圈拼成（四）全桥结构 匀称”分类说明，条理清楚，使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的印象。（3）引用。如引用水经注里的“旅人桥”，说明我国石拱桥历史悠久；引 用唐朝张嘉贞的话“制造奇特，人不知其所以为，说明赵州桥设计施工的精巧；引 用唐朝张 的赞语“初月出云，长虹饮涧”，说明赵州桥形式优美；等等。这些引用 增强了文章的说服力和感染力。（4）作比拟。如“永定河发水时，来

24、势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这 座桥极少出事，足见它的坚固”，将卢沟桥与两岸河堤进行比拟，充分说明了卢沟桥 十分坚固。（5）摹状貌。如“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听 水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖”，运用摹状貌的说明方法，生动形象 地描绘了石刻狮子的各种情态，说明了卢沟桥在装饰上的特点，突出了卢沟桥形式的 优美。4 品味说明文语言的特点设问1：有人说，茅以昇先生毕竟不是作家，有些语言显得很啰唆。比方介绍旅 人桥时，说它“大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了”，直接说 “是最早的石拱桥”不就行了吗？同学们认为呢？预设：“大约”“可能”都表示

25、不确定，说明只是推测的情况。“有记载的”使 话语的根据更具可靠性，这些词的使用表达了作者严谨的科学态度，不能删去。设问2：为了准确地说明事物，说明文需要讲究用语的分寸。同学们在文中找找, 还有哪些词表达了本文语言的准确性、严密性？师：请用“我发现，这句话中的 一词，（分析解释），表达了说明文语言的准确性、严密性”这个句式回答。预设：我发现，“石拱桥在世界桥梁史上出现得比拟早”这句话中的“比拟早” 一词，表示程度较轻，是与其他桥梁比拟而言，这样表达比拟准确，表达了说明文语 言的准确性、严密性。设问3： “这种桥不但形式优美，而且结构坚固”一句中的“不但”“而且”能 否删去？ “结构坚固”和“形式

26、优美”能否调换顺序？预设：“不但”“而且”不能删去。这是一个递进句式，总写石拱桥的特点。且 前文先说明了桥的形式美，后面再说明其结构坚固，假设删去“不但”“而且”，就不 符合原文说明逻辑。其次，形式优美，是石拱桥给人的直观印象，是感性认识；结构 坚固，是对石拱桥的进一步了解，是理性认识。先说外观，再说功能，符合人们的认 识逻辑。所以“结构坚固”和“形式优美”不能调换顺序。设问4： “我国的石拱桥几乎到处都有” 一句中的“几乎”可以去掉吗？为什么？预设：不可以。“几乎”强调了我国石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没 有石拱桥的可能。设问5：赵州桥“全桥只有一个大拱，长达37.02米，在当时可算

27、是世界上最长 的石拱” 一句中的“在当时可算是”有什么表达效果？预设：“在当时”是从时间上限定，“可算是”是从程度上限定。这样才更符合 实际情况。设问6：比照下面两个句子，说说你发现了什么。课件出示：赵州桥非常雄伟，全长50.82米。（卢沟桥）桥宽约8米。预设：通过比照，可以发现作者严谨的科学态度。赵州桥的长度精确到0.01米, 表达了语言的准确性；“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，表达了作者实事求是 的写作态度。师小结：说明文的语言有准确、严密的特点，从以上例句可以发现：本文使用数 字准确；无法使用准确数字的，就用表示估计的字词来限定；对暂时还无法肯定的意 思，就用表示推测的语言来表达；恰

28、当地使用限制性的词语，使表达的意思更准确。 因此，我们体会说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。三、拓展延伸，展望“中国石拱桥”设问1：让我们齐读最后两段，说说你读出了什么。预设：我国古代石拱桥取得了辉煌的成就，充分表达了我国劳动人民的智慧和力 量。新中国成立后，我国的桥梁事业有了飞速开展，得益于我国优越的社会主义制度, 我们应该感到骄傲和自豪。设问2：如今，社会开展日新月异，我国的桥梁事业仍在飞速开展，港珠澳大桥 的成功建成并通车，各式各样的高架桥飞架城市的东西南北。对此，你想说些什么呢？ （生自由交流，畅所欲言）结束语：大家课后可以观看纪录片厉害了，我的国，我们可以充分感受到民 族自

29、信、文化自信。由此可见，我国的劳动人民在桥梁建设事业中做出了伟大贡献， 他们的聪明才智足以让我们引以为豪。四、作业设计：1 .必做项：圈点批注本课表达说明语言准确性的语句。2 .选做项：片段作文-以家乡的小桥为题，写200字左右的说明性文字。板书设计:总诜石拱桥的特点形式优美：长虹卧波结构坚固：十年百年十年历史悠久赵州桥 雄伟寺特分诜中国石拱桥的特点卢沟桥坚固美观 各拱相连 石刻狮子 历史意义语言准确严密 多种说明方法 劳动人民智意诜明桥梁事业飞趺开展诜明桥梁事业飞趺开展长虹大桥双曲拱桥教学反思:19.苏州教学目标知识与能力目标1 .了解苏州园林的特点，梳理思路，把握说明的顺序。2 .学习课文

30、对多种说明方法的运用。3 .体会说明文语言的准确和严谨的特点。过程与方法目标1 .通过勾画中心句，理清文章思路。2 .精读课文、合作探究，了解说明方法及作用。3 .比照朗读，品析文章准确、严谨的语言特点。情感态度价值观目标体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的情感。教学重点1 .了解苏州园林的特点。2 .学习课文对多种说明方法的运用。教学难点体会说明文语言的准确、严谨的特点。教学方法朗读法、研读法、拓展法教学准备多媒体课件、教学挂图课时安排：2课时教学过程第一课时、导入1、导语：生活中不是缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛罗曼罗兰（课件出 示图片：美在粗暴、美在清新、美在原始古朴、美在静谧、美在气

31、势）教师：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”如果我们来到江南就不免去苏州 的园林看一看，它虽然没有北京皇家园林的庄严肃穆；却也不失江南的婉约与妩媚。今天，就让我们跟随叶圣陶先生，走进苏州园林，去欣赏那如诗如画的江南美景。2、作者简介：叶圣陶（1894-1984）,原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有 “优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说倪焕之，童话集稻草人，古 代英雄的石像。出版有叶圣陶全集。叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因 此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。3、知识链接。中国四大古典名园：颐和园、避暑山庄、拙政园、留园苏州四大古典名园：沧浪亭、狮子林、拙政园、留园4、辨明字音

32、：轩榭（xuGn xie） 池沼（zhao）邱壑（he）模（mu）样 重峦叠嶂（zhdng） 相间（jian）嶙峋（Hn xun） 庸俗（yong） 镂（16u）空蔷薇（qiang wei） 5、词语释义。（课前预习查阅，课堂检测巩固）因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的方法。因，根据。宜，适当。败笔：字、诗词、文章、绘画、设计等方面的缺点和疏漏。泛指事情中做得不好 的局部。胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。丘壑，山 陵与溪谷，喻指深远的意境。俯仰生姿：文中指高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美 姿态。别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学、

33、艺术方面创造性的构思） 二、速读课文，完成以下问题：1、苏州园林的整体特征是什么？（务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是 一幅完美的图画）2、设计者和匠师们是怎样到达“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅 完美的图画”这一目的的？（请用课文中的原句来说明）a.亭台轩榭的布局不讲究对称,讲求自然之趣.b.假山池沼的配合讲求自然美.c.花草树木的映衬给人图画美.d.近景远景的层次给人景致美.e.每个角落都注意图画美.f.门和窗是高度的图案美.g.极少用彩绘给人色彩美.（从七个方面紧扣无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画这个总体特 征。）三、分组讨论，理清思路（同桌或四人小组讨论）1 .

34、课文第三至六自然段的内容与第二自然段是什么关系？明确：第二自然段是总说，第三至六自然段是分说。每一段与前面的一个“讲究” 相照应，具体说明苏州园林某一方面所表达出来的图画美。上述四方面是重点，说明 详细。2 .课文第七至九自然段写了什么内容？明确：这三段从园林角落的布置，门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。这 些是局部介绍，属非重点，写得简略。3、根据前两个问题理清全文思路。明确：全文可分三局部。第一局部（1-2）概括说明苏州园林地位及特点。第二局部（39）分类具体说明苏州园林的艺术美。第三局部（10）总结全文文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，然后 从亭台轩榭

35、的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要 方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来具体 说明这个特点。4、根据上面的分析，你能指出本文的说明顺序吗？明确：本文是按照逻辑顺序（总-分，整体-局部）来组织全文的。第二课时一、新课导入通过上节课的学习，我们整体把握了苏州园林的图画美，现在我们将继续学习这 篇课文，体会作者高超的语言艺术，再进一步体会苏州园林的图画美。（读课文再次 感受苏州园林的图画美，课件出示图片与文字） 二、合作探究。1、体味语言的自然亲切：叶圣陶是一位“优秀的语言艺术家”，读他的这篇说 明文，有一种亲切自然的感觉，请结合文本加

36、以分析。（尽管是一篇说明文，但作者用第一人称讲来，就如同和读者在近距离的娓娓交 谈，又好像是一位亲切的导游引你入境，如“倘要我说说”“我觉得”“可 以说的当然不止以上这些”，给读者亲切自然的感觉。）2、体味语言的精妙：在下面句子的横线处填写合适的词语，并说说这些词语的 表达效果。（1）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，不容许有欠美伤美的 败笔。（2）苏州园林可 不讲究对称，好像故意防止似的。（3）东边有了一个亭子或者一道回廊，西边 不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。（4）假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，不雷同。（明确：决、绝、决、决；“决” “绝”在这些句子里有“坚决” “绝

37、对”的意 思，虽然“决不”是主观的态度，“绝不”是客观的现实，但两者都表达出建造者对 艺术美的追求是毫不含糊、绝对赞同、坚决落实的。这样的表述，更能突出苏州园林 的独特艺术追求和艺术特色，表达其自出心裁之处。）3、体味过渡语言：在由假山、池沼转入树木的介绍时，用“苏州园林栽种和修 剪树木也着眼在画意”，自然引出对下面内容的解说；在从四个主要方面转入三个次 要方面对园林特点的解说时，用“游览者必然也不会忽略另外一点，很顺畅地导出 下文内容。这些过渡语简洁明了，亲切自然，起到承上启下的作用，使文章思路更加 明晰。4、体味用词的准确：文章开头总说苏州园林的“四个讲究”，使用了 “布 局”“配合,，“

38、映衬”“层次,，等表述，这四个词语能否调换？为什么？（明确：“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用“布1、在运动领域，美国有篮球梦之队，中国有跳水梦之队，对有着“跳水皇后” 之美称的郭晶晶，这位美女我们大家是再也熟悉不过了，可是在1982年新德里亚运 会上跳水比赛中夺得金牌的女运发动又是谁呢？今天就让我们揭开这神秘的面纱去 一睹她的芳容吧！2、明确课题“飞天”的含义飞天：指佛教壁画或石刻中在空中飞舞的神。凌空：高升到天上 或耸立在空中。飞天凌空：这一标题运用比喻的修辞，把运发动吕伟高台跳水比作飞 天凌空，形容吕伟跳水如仙女般优美绝伦，表达了作者对其动作的感叹和赞美。3、明

39、确学习目标（二）知识梳理夯实基础1 .扫除字词障碍（布置任务，生朗读。）凌空ling 翘首qido shou酷似si 轻盈ying 悄然qido 由衷zhOng 屏息敛声bing lian 眼花缭乱lido 新秀：某一领域里刚涌现的有才华、有成就的人。由衷：由衷：出自内心，发自肺腑。潇洒自如：形容神情举止自然大方，不受拘束。屏息敛声：抑制语声和呼吸。形容畏惧、小心的样子。眼花缭乱：形容眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。比喻事物复杂，无法辨清。 如梦初醒：好像刚从梦中醒过来，比喻从糊涂、错误的境地中刚刚醒悟过来。2.背景介绍“飞天”凌空是一篇新闻特写，发表于1982年11月25日光明日报， 由夏

40、浩然，樊云芳采写。仅540多字的特写。记者别具匠心地选用了百余个动词，堪 称精当运用动词的新闻经典范文，30多年了，今天再来读它，依然觉得比赛像刚发 生在昨天一样，现场动态感十足，是那样的真切感人，它不仅让我们了解了新闻，而 且还具有美学价值，因此作品被评为全国好新闻一等奖。（三）整体感知走进文本L生生自由朗读课文，思考：这那么新闻特写报道了一件什么事？着重抓住什么场 面来刻画的？明确：中国跳水运发动吕伟在新德里亚运会上获得女子10米高台跳水冠军的事 件。着重抓住吕伟跳水动作来细致刻画的。2.本文是按照什么顺序来记叙的？梳理出本文的结构。明确：时间顺序。“飞天”前一一“飞天”时一一“飞天”后。

41、据此，本文可以分为三个局部。第一局部（1）：吕伟站在10米高台的前沿，准备跳水。第二局部（24）：细致刻画吕伟起跳、腾空、入水的跳水动作。第三局部（5 8）：写了观众的反响和赞叹以及现场的气氛。3.过渡：吕伟完美的一跳，如此短暂的1. 7秒，作者如何实现让读者体会到比 电视画面更有视觉冲击的效果？（此问即带着学生探究作者的写作技巧。）（四）品味语言感受魅力1.圈画、组合假设干句子，将全文组合成一篇描写吕伟跳水瞬间美姿的微文。并说 说这样组合的理由。（学生活动：先独立思考，再小组里交流，每个小组推荐一名优 秀者在全班展示。） 例如:局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起

42、连通、映照、 组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的假设干景点，用“配合” 一词最为恰当。 “花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬”。 “近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面,所以说“层次” O可见作者遣词很准确，贴切。)5、体味说明文语言的准确性：说明文的语言讲究准确严谨，请根据例如对红字 加以解说。例如：(1 )苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 “据说”是留有余地的说法，很有分寸。(2 )务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 “务必”“无论” “总是”说明设计者坚定的追求，起强调突出作用。(3 )中国

43、的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大局部是对称的。 “绝大局部”是从范围上作出限制，说明还有极少数特殊情况。(4 )苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。 “极少”从数量上加以限制，说明还有极个别使用彩绘的。1 5 )至于池沼，大多引用活水。 “大多”在范围上限制，概括一般现象，不排除个别池沼没有引用活水的情况。教师总结：本文语言准确、严谨主要表达在：词语(概念)的使用、概括句的使 用、使用限定词语等，它们精准的表现了说明对象的特点。二、熟读课文，主旨探究通读全文，如何理解本文的主题思想？答案例如：本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显 示了我国园林艺术的高超水平，

44、赞颂了设计者和匠师们认真、严肃的态度和杰出的艺 术创造力。三、赏读课文，鉴赏评价2 .本文运用了哪些说明方法？请举例说明。答案例如：举例子：“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花 木”；阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。“作比拟：“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大局部是对称的， 左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。”“苏州园林与北京的园 林不同，极少使用彩绘。”打比方：“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画， 美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”引资料：“游览者看鱼戏莲叶间，又是入画的一景。”摹状貌：“有几个园里有古

45、老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时 候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”三、课外拓展，比照延伸1、苏州园林和中国石拱桥都是介绍建筑物的说明文，相同和不同之处 较多，请从说明顺序、说明方法、说明语言等方面比拟其异同。苏州园林中国石拱桥说明顺序逻辑顺序（总-分）逻辑顺序（一般-特殊，现 象-本质）、时间顺序说明方法举例子、引资料、打比方、 摹状貌举例子、引资料说明语言准确性、生动性、精炼准确性、模糊语言、客观、 更符合实际四、课堂小结本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了 被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的

46、好文章，显示了叶圣陶先 生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧， 力求学以致用。五、作业布置：1、必做项：完成课后练习思考探究第一大题。2、选做项：校园里，总有一处风景让你感觉清新、美妙，试着把它介绍给大家, 运用必要的描写和恰当的修辞，让文章既有科学性又有文学性。不超过300字。六、板书设计苏州园林完美的图画 （第2段）讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次（第3段）（第4段）（第5段）（第6段）F，整体不止这些（第7段）（第8段）（第9段），局部讲究角落的图画美讲究门窗的图案美讲究色彩的搭配美总说一分说-总说教学反思:20.人民英雄永垂不朽瞻仰首都人民英雄纪念碑教学目标知识与能力：勾画出文中相关的词句，理清介绍人民英雄纪念碑的顺序，把握说 明对象的空间结构。过程与方法：品味文章语言，体会本文综合运用说明、记叙、描写、议论等多种 表达方式的写法。情感、态度与价值观：了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的丰功伟绩，理解“人 民英雄永垂不朽”的伟大意义，激发学生的爱国热情。教学