2022月光曲读后感（精选8篇）_月光曲读后感350字.docx

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1、2022月光曲读后感（精选8篇）_月光曲读后感350字 月光曲读后感（精选8篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“月光曲读后感350字”。 第1篇：月光曲 读后感 月光曲 读后感 这个星期，我们学习了一篇课文月光曲，从这篇课文中，我知道了200多年前，有一位德国闻名的音乐家，他用毕生谱写了很多爱国曲子，而且他的心地也很和善。 这是一篇意境美丽的课文，讲解并描述了德国闻名音乐家贝多芬因怜悯皮鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事。 传闻是这样的:一年秋天，贝多芬去各地旅行演出来到莱茵河畔的一个小镇上，他听到了一阵钢琴声，弹的正是他的曲子

2、，他听到了皮鞋匠兄妹的谈话，被打动了，于是为他们弹奏了刚才皮鞋匠妹妹弹奏的那个曲子，盲姑娘猜出了他就是贝多芬，贝多芬被盲姑娘说的几句话感动了，一个双目失明的姑娘，这么爱音乐，有这样懂音乐，知音啊！正是因为遇到了知音，所以贝多芬产生了要为她弹奏曲子的想法创作激情忽然而生。才创作出了这首月光曲。 贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来了一片温馨的人间之爱，一次没的艺术享受，给子的创作带来了一次意外收获。既表现了贝多芬对穷苦人民的怜悯和酷爱，又表现了他丰富的想象力和卓越的才华。同时告知人们，音乐的创作也是须要真挚的情感的！ 月光曲 读后感 今日，我们学了一篇意境美丽的课文月光曲。文章主要讲解并描述

3、了德国闻名音乐家贝多芬为穷鞋匠兄妹弹琴，即兴创作出月光曲的传奇故事。 在我第一遍读的时候，我就提出了这样一个问题：为什么闻名钢琴家贝多芬先生要给穷鞋匠兄妹弹琴？我就仔细致细地读了几遍，最终知道了答案。贝多芬从兄妹俩的对话中，被盲姑娘和善、美妙的心灵和酷爱音乐、执著追求的精神深深地震撼了。贝多芬发觉盲姑娘很会爱护人，关切人，当她提出自己想听一遍贝多芬亲自弹的曲子时，哥哥说：“可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”盲姑娘听了就立即劝慰哥哥：“我不过随意说说罢了！”谁不想拥有一张贝多芬的音乐入场卷呢？酷爱音乐的盲姑娘更是如此。 我特别佩服写这篇文章的作者，他写的第九自然段运用了写实和联想相结合的方

4、法，仿佛让读者听到了这首又舒缓又好听的乐曲。 贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷鞋匠兄妹俩带来了一片暖和的人间之爱和一次美的艺术感受，也给自己的艺术生涯添加了辉煌、绚烂的一笔。 音乐是一盏明灯，照亮了盲姑娘的心灵；音乐是一副良药，治好了盲姑娘的眼睛；音乐是一个上帝，它塑造了一个美妙的灵魂；音乐是一个快乐果，让盲姑娘遗忘了苦恼，得到了欢乐音乐啊！你是崇高的，欢乐的，和善的！ 第2篇：月光曲读后感 月光曲读后感2022年8月19日星期四天气意境与真情交融，艺术与人格辉映，月光曲读后感。学音乐的都晓得，月光曲即月光奏鸣曲，是德国闻名作曲家贝多芬经典作品之一。这首曲子静如止水，美若仙境，不敢说它家喻户晓，

5、至少，这是一个音乐界的震撼，的奇迹。然而这样的一首曲子，原委是怎样作出来的呢?这，是一个传闻只是一个传闻。贝多芬在世界各地巡回演出的时候，来到了一个靠近莱茵河的小镇。突然贝多芬听见了一首曲子从一所屋子里传出，那，正是他所创作的曲子。他走近一探，听了屋子里传话的声音。一个姑娘说：这曲子多难弹呀！我只是听过别人弹过几遍，记得必不熟识，要是能听贝多芬亲自谈谈该多好呀！一个男人说：是呀，可是我们家太穷了，入场劵太贵了！姑娘又说：哥哥你别难受，我只是随意说说罢了。贝多芬听到这儿，姑娘的痛楚和那种无奈深深地感染了他。他推开虚掩的门。这里的情景让一辈子都不能遗忘：男人在做皮鞋，在一架旧钢琴面前，坐着一个十六

6、七岁的姑娘，长得很清秀，只是眼睛瞎了。您来找谁?我是为这个姑娘弹一首曲子的。您找错人啦。贝多芬没有说话，坐在钢琴面前静静地弹了一首曲子，是姑娘刚才弹的那一首，弹得很好听。这次，他是专心去弹得。一个这样懂音乐爱音乐区双目失明的女孩，每个人都会这样做，即使是坏人。姑娘激烈起来：弹得多纯熟，多富有感情啊！您，您就是贝多芬吧！贝多芬没有说话，只是问姑娘还想听哪一首。很偶然，风吹灭了还燃着的蜡烛，清幽的月光照在了一切事物上，显得那样和谐，这下子，贝多芬的灵感，如涌至来，借着月光，他按起了琴键，一种面朝大海，一轮月光缓缓升起，瞬时间万物染上了银灰色，水天连接，诗意朦胧，若隐若现的感觉，读后感月光曲读后感。

7、趁兄妹俩还在沉醉的空子，贝多芬赶忙跑向家中，花了一夜的时间，把其记录了下来。这，就是出名的月光曲的来源。贝多芬的这次作曲无意的，哎，人经常在有意中失去却又在无意中得到。但是，有一种东西，不是单单靠无意就可以得到的。贝多芬扎实的功底与世人学不来的认知，也是这次创作的缘由之一。是的，一切靠灵感，没有灵感不会传做出可以成为千古绝唱的作品。但是与其单纯说是靠灵感，还不如增加点什么：是爱心产生了灵感，他在靠灵感做出的曲子。还有，那是上天在帮助他产生灵感哩！是的，意境与真情交融，艺术与人格辉映。谁说爱不值钱，他的潜能恒久是无限的。即景生情即景生情人们长说即景生情，真正迷人的、可以让人产生灵感的景，是爱。这

8、种无形却胜有形的景色是很迷人的，不是人工可以刻意去造出来，也不是的大自然可以偶然做出来的。博兴试验小学六年级二班董正阳 第3篇：月光曲读后感_读后感 月光曲读后感6篇 美妙的心灵 读月光曲有感 603班黄慕秦 “美妙的心灵，的确能深深打动我们的心灵。”这是我读了第26课月光曲的第一印象。 贝多芬到各地旅行演出。一天晚上，偶然听到一户人家在练习他的曲子。因为那户人家非常贫困，所以就教那个失明的姑娘弹钢琴。而当他弹完一曲后，自己当时编出一首曲子，这首曲子就是月光曲。 其实在生活中，像贝多芬这样拥有美妙心灵的人许多，与之相反亦比比皆是。 那天，我和平常一样乘公交车打算回去。前面一排坐着一个西装革履的

9、商人模样的人：颈项上系着红色领带，手上戴着金光闪闪的手表，脚上穿着被擦拭得逞亮的皮鞋。 车辆在停靠点停稳车后，上来一个衣着脏兮兮的工人，刚好坐在那个他旁边。那个人嫌弃地看了他一眼，往里面缩了一缩，看了一眼手表：“怎么那么倒霉，早知道就自己开车了！哎！”我猜想：那位工人听到了这句话，肯定会自卑吧！既然要来坐公交车，又何必摆出一副很不耐烦的样子呢？ 拥有了美妙的心灵能让我们变得高尚，反之，就会显得丑陋，也 -来源网络整理，仅供学习参考 正是因为如此，拥有美妙心灵的音乐家贝多芬被后人赞颂。 我们都要怀揣一颗美妙的心灵，让世界更加美妙。希望像贝多芬那样拥有高尚品质的人能越来越多！ 2 为幻想而奋斗 月

10、光曲读后感 603班邓皓轩 月光曲作曲者是贝多芬。读了这篇课文，让我感受到了盲姑娘对音乐的酷爱。 本课主要讲解并描述了贝多芬听见兄妹俩的对话，被盲姑娘对音乐的酷爱而感动,于是为兄妹俩弹奏了两曲,其中一首为闻名的月光曲,弹奏完后,就飞奔后客店把它记录了下来,名曲就此诞生! 盲姑娘对音乐如此酷爱，我想假如她一起先觉得自已是一位残疾人，不坚持。那盲姑娘能弹好吗？很明显，不能！所以每个人只要有了幻想，就要朝幻想去努力，不要不信任自己。因为只要努力，一切皆有可能。 从古至今，有很多宏大的诗人，都是为幻想奋斗，而胜利的！ 首先跃入脑海的就是大诗人苏东坡，他少年时读了一些书，因为聪慧，常得到师长赞扬。颇为自

11、负地在自己房前贴了一幅对联：“识遍天下字，读尽人间书。”后来，一名白发老妪持一深邃古书探望苏轼，苏轼不识书中的字，老妪借此宛转指责了苏轼，于是苏轼把对联改为“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”，最终成闻名诗人。 -来源网络整理，仅供学习参考 当然，还有忍辱苦读书的陈平，他是西汉名相，少时家贫，与哥哥相依为命，为了秉承父命，光耀门庭，不事生产，闭门读书，却为大嫂所不容，为了消弭兄嫂的冲突，面对一再羞辱，隐忍不发，随着大嫂的变本加厉，最终忍无可忍，出走离家，欲浪迹天际，被哥哥追回后，又不计前嫌，阻兄休嫂，在当地传为美谈。终有一老着，慕名前来，免费收徒授课，学成后，辅佐刘邦，成就了一番霸业。 我希望不

12、管是残疾人还是健全人，不管是贫困人还是富贵人，都有资格去幻想，去为幻想而奋斗！ 3 艺术的魅力 读月光曲有感 603班郭英姿 艺术离我们并不遥远，艺术就在我们身边。它可以是一首歌，一幅画，也可以是一件不起眼的工艺品。 月光曲就是如此！ 这是我刚学不久的一篇课文，让我感受很深！它讲解并描述了贝多芬硬怜悯穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷即兴创作出月光曲的传奇故事。作者借这个故事表现了贝多芬对穷苦人民的怜悯和酷爱，以及他丰富的想象力和卓越的才华，同时告知我们，美妙乐曲的产生不仅要有想象力，也要有港式而真挚的情感。 戏剧是我们中国的老传统，有一位戏曲名家他在我心中是与贝多芬一样宏大的，

13、大家来猜猜他会是谁？ -来源网络整理，仅供学习参考 女主角穆桂英以轻快而矫捷的步伐出场的时候，安静的人海徒然动荡起来了，它上面卷起了一阵暴风雨：观众像触了点似得迅即对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她起先唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤抖，听起来遥远而又切近，柔软而又铿锵。戏词像珠子似得从她的一笑一颦中，从她优雅的“水袖”中，从她婀娜的身材中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落尽每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，却沉没了刚才涌起的那一片热情的掌声。 他就是梅兰芳同志，六十六岁的高龄，仍能有这样富有朝气，青春活力的形象，不能不说是奇迹。 这奇迹是必定的，因为我们拥有这样热忱的观众和

14、这样热忱的艺术家。艺术 月光曲读后感 603苏晗越 音乐，是一种艺术。我认为它是全部艺术中最绚丽的，因为它可以触动我们的灵魂。当高涨的心情得不到宣泄的时候，听听音乐，一切苦恼就都烟消云散了。 我阅读了月光曲一文，深受启发。贝多芬因怜悯穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事。表现了贝多芬他丰富的想象力和卓越的才华。 读了月光曲感这篇课文，我感受到了贝多芬的怜悯心以及它卓越的令人艳羡的才华。他让我不禁想起了意大利闻名的画家达芬奇。 想必大家都应当听说达芬奇闻名的画蒙娜丽莎吧！蒙娜丽莎 -来源网络整理，仅供学习参考 那神奇的微笑是那样耐人寻味，难以捉摸。达芬奇靠

15、着他天才的想象力和那奇妙的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。这是多么了不得的奇迹啊！但是我认为除了天赋我们还要努力达芬奇能够画出许很多多的名画，也是在小时候磨练出来的。他的老师曾要求他反复地画不同的方位中的鸡蛋，让他的洞察实力得到很大的提升。 艺术是世界的珍宝，无论是音乐艺术还是绘画艺术。我们都应当把它传承下去。 02 月光下的情感 读月光曲有感 603班黄思懿 音乐，是须要有人给他情感和音符的。宏大音乐家贝多芬的闻名作品月光曲下又有怎样的故事，让我们走进课文去感受吧! 我有幸阅读了贝多芬创作月光曲的故事，主要写了贝多芬到莱茵河边一个小镇上，在河边的一个小茅屋旁边，他被断

16、断续续的钢琴声吸引。听了兄妹俩的谈话，不由自主地为他们弹奏，并即兴创作了月光曲。 这篇课文既呈现了贝多芬的爱护、怜悯人民，也表现了他丰富的想象力和超群的才华。 不仅告知了我们创作乐曲要有好的基础，还告知了我们好的乐曲要有真挚而高尚的情感衬托。因此有美的乐谱和高尚的意境融为一体， -来源网络整理，仅供学习参考 所以他才会诞生那么一首又一首好曲子。 关切他人是一种很高尚的品德，拥有这种品德的人也是不计其数:有一个少年四处流浪，但是和善的杰克逊镇长收留了他。冬季，镇长花圃边的那条小径变得泥泞不堪，行人纷纷从花圃改道而行，少年不忍心花圃被残践踏，便叫行人仍往小径上走。但镇长对少年说:“关切别人就是关切

17、自己;铺好路既让别人走得安逸，又让花圃变得漂亮。随即，挑来一担炉渣把小路铺好了。虽然镇长不同于贝多芬，但他们相同的是关切他人的一颗心。 月光曲它承载的是贝多芬的关切他人，爱护他人的品质。只有将这种真挚的情感融入进去，让人们体会和感受到的才会不一样。月光曲下的情感其实最让人着迷的还是贝多芬关切他人的高尚品德。 03 沐浴和善的阳光 读月光曲有感 603班陈爽 在这茫茫人海中,总会有人是心存善意、乐于助人的。今日，我在课本上，又看到了和善散发的金色光线月光曲。 两个贫困的兄妹俩正在弹奏贝多芬的曲子，而贝多芬刚好路过这里，听见了兄妹俩无奈的对话，于是进来弹奏乐曲，不禁触景生情，创作出了世界名曲月光曲

18、。 这还得归功于那个盲女孩，女孩对音乐的宠爱与痴迷，让人感动， -来源网络整理，仅供学习参考 贝多芬对懂音乐的盲女孩的帮助，让人感动。当时的拥有那般身份、地位的贝多芬明明可以视而不见地走开，接着他美妙的旅行，可他没有那么做，而是推门而入去完成那个盲女孩的幻想。 我曾经听过这样一个故事：因为贫困的女高校生加入学仅十天便遭受了家庭的变故。她含泪向学校申请退学，这是唯一的方法。但是老师说学校编辑部正须要人看稿，每月收入三百五十元。他因课程惊慌，不能每天去报社，尽然没有人找她，就是看稿也非常简洁。其实她始终被蒙在鼓里，她的工作并非学校所发，而是从五位编辑人员的工资均摊给她的，一切都是特地为她设计的。这

19、些编辑人员的善意，挽救了一个女孩的前途，那你为什么不伸出你的和善之心呢？ 一个人在帮助别人时，无形中就已经投资了感情，别人对你的帮助会永记在心。只要是一颗和善之心，必会换来另一份感恩之情。 -来源网络整理，仅供学习参考 第4篇：月光曲 月光曲教学设计 新建小学关利 2022.03.13 一、教材分析： 这是一篇精读课文。文中讲解并描述了闻名音乐家贝多芬因怜悯穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事。作者借着这个漂亮动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的怜悯和酷爱，又表现了他的丰富的想象力;同时也告知人们，美妙乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更依靠高

20、尚而真挚的情感。 二、教学设计思想： 本着全面提高学生的语文素养的思想，我是这样设计的：本课8个生字。第一课时完成生字、词语的教学，把课文读通、读顺，了解课文的大意，并完成课后第四题的练习。其次课时围绕课后思索题，抓住贝多芬的言行举动及感情改变，体会月光曲的创作过程及内容。有感情地朗读课文。培育联想和想象实力。 三、教学目标：a) 有感情地朗读课文。 b) 抓住贝多芬的言行举动及感情改变，体会月光曲的创作过程及内容。培育联想和想象实力。 c) 感受贝多芬怜悯酷爱贫苦人民的思想感情。 四、教学 重点、难点： 1、理解贝多芬创作月光曲的经过及感情改变。 2、培育学生的联想和想象实力。 五、教学过程

21、： 其次课时 ( 一、)音乐导入。 1、同学们，请听。(播放乐曲月光曲) 2、师：同学们，听过这首曲子吗?它叫“月光曲”，是德国闻名作曲家贝多芬即兴创作的。贝多芬被公认为世界上最宏大的音乐家，被世人尊称为“乐圣”。关于这首曲子还流传着一个动人的故事呢。 ( 二、)请快速阅读课文一遍，想一想：这个故事先讲什么?接着讲什么?最终讲什么?(随机板书：贝多芬、走近茅屋、弹奏一曲、即兴创作) ( 三、)谈话激趣： 1、贝多芬作为大音乐家，到各地演出还到小镇上演出，并且无偿为穷苦人盲姑娘弹奏，弹了一曲，又弹一曲月光曲，这其次次弹奏的曲子是不是贝多芬早已谱写好的?从哪些句子可以看出?(生：从“花了一夜功夫，

22、把刚才弹的曲子月光曲记录了下来。”可以看出，他不是早已谱写好的。) 2、明显，贝多芬是在小茅屋里乘着兴致把曲子弹奏出来，而后追记的。我们知道美妙乐曲的产生不仅要靠丰富的想象力，更要靠高尚而真挚的情感，那么是怎样的情境使贝多芬创作出这样一首名曲的呢? ( 四、)教学38自然段。 1、请默看38自然段，拿笔，看看你从哪些句子，哪些词语，或者哪些标点符号读懂了什么?在有关句子、词语、标点符号旁写上自己的感受。 2、小组内沟通自己的感受。 3、抽生汇报，并刚好指导感情朗读。 生：我从姑娘说的话“这首曲子多难弹啊!那该多好啊!”知道盲姑娘是多么宠爱音乐，多么想去听音乐会呀! 师：你体会得好。那么，你能不

23、能把盲姑娘当时那种迫切的心情通过朗读表现出来呢?(抽读、齐读) 生：我还从皮鞋匠说的话中的两个“太”字，读懂了皮鞋匠很爱妹妹，但他不能满意妹妹的要求，心里难受。 师：体会得好!他当时的心里只是一些难受吗? 生：不是的，是很难受。 师：对，很难受。难受得(师指自己的心) 生：心里很痛。 师：对，皮鞋匠当时心里隐隐作痛。那么怎样读这句才能表现出皮鞋匠买不起入场券时心里隐隐痛楚呢? (指导读好皮鞋匠的话) 生：我还从盲姑娘说：“哥哥，你别难受，我不过随意说说罢了。”知道盲姑娘也很爱哥哥，她很懂事。 师：你体会得好!看来，你也是一个懂事的孩子。 生1：我还从贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听

24、的。”看出贝多芬很怜悯穷兄妹俩，他是一个大音乐家，但他不拿架子，却还那样热忱地要为盲姑娘弹奏。 生2：我还从六自然段中盲姑娘激烈地说：“弹得多纯熟啊!感情多深啊!您，您就是贝多芬先生吧?”知道盲姑娘发觉弹琴的人是贝多芬本人的时候，她很惊喜，有些不信任。 生3：我要补充。从这里的两个“!”可以看出盲姑娘的确很激烈，她赞美贝多芬的钢琴弹得好。 师：只是好吗? 众生：不只是好，是特殊好。 师：从哪个词语能看出? 生1：从“纯熟”可以看出贝多芬的钢琴弹得特殊好，他弹琴的技术很超群，可以说是出神入化。 生2：我要补充，我认为当时盲姑娘惊喜的缘由是她认为此人确定是贝多芬本人，因为只有贝多芬本人才能把曲子弹

25、得这样纯熟，假如是其他人的话，就不肯定弹得这样好。 师：盲姑娘可是看不见的呀!她凭什么断定此人就是贝多芬? 生：盲姑娘虽然眼睛看不见，但是她专心去感受音乐，她懂音乐，她知道只有创作乐曲的本人才能弹得这么纯熟，所以她断定此人就是贝多芬。 师：你们体会得都很好。那么你们能不能通过朗读把盲姑娘当时那种赞美、惊喜表现出来呢? 师：同学们，贝多芬听了盲姑娘的话后，他作何反应? 众生：贝多芬没有回答。 师：他怎么不回答?他当时怎么想的? 生1：我认为他不回答的缘由是他不想张扬自己，他当时可能在想，还是不回答盲姑娘吧，她宠爱音乐，我就再给她弹一曲吧! 生2：我认为贝多芬当时听了盲姑娘的话也很激烈，他来不及回

26、答,当时他很惊异：啊，在这个偏僻的地方，竟然有人这么懂音乐，这个盲姑娘不简洁呀! 师：你们真会想象，会体会。同学们，贝多芬发觉盲姑娘很懂音乐，你们想，“我”懂音乐，她懂音乐，这叫什么? 众生：这叫“知音”! 师：对，这叫“知音”。大家都知道知音难觅呀!在这个穷乡僻壤的地方竟然找到一个知音，而这个知音是正常人吗? 生：不是的，她是残疾人，是盲人。 师：对，这个知音不是正常人，是一个才十六七岁的盲姑娘呀!贝多芬此时的心里能不激烈吗?所以他问盲姑娘 生齐答:“您爱听吗?我再给您弹一首吧。” (出示插图) 师：此时此刻，一阵风把蜡烛吹灭了，吹起了茅屋里破旧的窗帘。那皎洁的圆月就在窗外，它那清幽的月光照

27、进茅屋里来，你们看到了什么?能用自己的语言把图上的情景描述出来吗? 生：我看到了那清幽的月光照进茅屋里来，茅屋里的一切似乎披上了银纱，是那么漂亮。这时，贝多芬不由弹起了琴键，穷兄妹俩听得是那样仔细。 师：文中是怎样描写图上的内容的? 生：文中第八自然段描写图上的内容。 师：好，那我们就一起来轻轻地、美美的读第八自然段吧，让我们细细地体会这清幽的月光下的一切。 (生有感情地齐读第八自然段的内容) (五)教学910自然段内容。 (月光曲响起) d) 师：同学们，你们听见了什么? 生：我听见音乐起先很慢，接着渐渐快起来，最终又快又强。 e) 这段曲调是贝多芬用钢琴弹奏出来的，文中是怎样用文字来描述这

28、段曲调的呢?找一找，找出来画上“”。 f) 抽生回答所勾的句子，师随机出示句子：“他似乎面对着大海一个连一个朝着岸边涌过来” 请大家自由读这几句话，依据你对音乐的理解，体会月光曲的曲调可能是怎样的? (出示选择题) 依据自己的理解，月光曲的曲调是( )，请选出合理的答案，并说出理由。 a：舒缓明快激扬 b：明快激扬舒缓 c：舒缓激扬明快 (3)抽生选择。 生：我选择a。因为月亮起先升起，表明月光下的一切都很幽静，这时，音乐应当是舒缓的;接着，月亮上升穿过微云，微云在月光的照射下飘动着，音乐应当是明快的;最终，风起浪涌，月光下的海面上刮起了大风，卷起了巨浪，音乐应当是昂扬激越的。 (4)下面请同

29、学们闭上眼睛，再来听听月光曲，看看曲调同大家的理解是否一样。(放音乐) (5)把眼睛睁开，贝多芬用钢琴弹奏出这么美的乐曲，你们能不能通过朗读把这段曲调表现出来呢? (6)试读、抽读、范读、再抽读、配乐读。 (六)引导学生联想。 1、同学们，学到这儿，你们有问题问吗? 生：为什么皮鞋匠听了贝多芬的月光曲会看到这样的景象呢?(抽生解答) 2、引读“皮鞋匠看看妹妹在月光照射下的波涛汹涌的大海。” 3、盲姑娘“仿佛也看到了”月光照射下大海的改变，这说明白什么?(抽生解答) 4、引读10自然段。体会并读好“沉醉”、“醒悟”。 5、同样的音乐，不同的人理解不一样，产生的联想也不一样。黄老师信任我们 五、三

30、班的59位同学，你们听了月光曲后产生的联想也不一样。(放乐曲) 6、抽生谈谈听了月光曲后产生的联想。 (七)学完了课文，你还有什么不理解的吗? (八)总结扩展。 1、我们再来有感情地朗读810自然段。 2、同学们，学完了课文，你有什么感受呢?或者是你想对图中的哪一个人物说说心里话?(随机板书：有才华、有爱心) 3、同学们，老师还给你们带来了一段乐曲，想听吗?不过，听完以后要把联想到的景象告知大家。(放苗岭的早晨) 4、抽生谈谈联想到的景象。 (九) 布置作业： 1、背诵课文810自然段。 2、选一首自己喜爱的曲子，听后把联想到的景象写下来。 3、上网或查资料进一步了解贝多芬。 板书： 10、月

31、光曲 走近茅屋 贝多芬 弹奏一曲 有才华、有爱心 即兴创作 第5篇：月光曲 月光曲 教学反思 科任：王泽丽 这节课我完成了自己的定的教学目标，着重抓住皮鞋匠联想的那几句描写“他好象面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照的雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来”通过这几句话的重点指导，辐射全篇文章，做到了有层次的读，这个点抓的比较实。 如开课伊始，播放月光曲让孩子们自由联想，然后从书中找到与之兄妹俩联想的句子。接着，再让孩子们自由读，一边读一边思索乐曲的改变，从而进一步感悟课

32、文内容。紧接着让孩子们试着把这样的改变给读出来，品悟语言文字，并支配了孩子们分层读出这种曲调的改变，让孩子们悟出这种改变事实上也正是贝多芬情感的改变。最终在孩子们水到渠成达到感情朗读后，我又有了进一步的要求，那就是配乐让孩子们把这几句皮鞋匠联想的话再读一读，进一步体会乐曲的改变，假如课堂上还有时间的话还可以支配学生刚好背诵这部分内容，这样文中的语言就变成了孩子们的语言积累。 就这样，我引导学生一步一步，一层一层，按部就班在读书的“读”上面做文章，读的不空洞，不单调，读出质量，读出韵味总体来说是比较胜利的。整节课是符合语文课程标准的要求“注 重了情感体验、有较丰富的积累，形成良好的语感。”“能初

33、步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展特性，丰富自己的精神世界。”在读书的过程中，比较注意语言感悟和运用，给学生打下扎实的语文基础。 还有最终这部分听音乐写话，事先我打算了那首苗岭的早晨，我认为这首曲子比较简单听得懂简单想象，原本我想给学生限制一下想象的范围，介绍一下这首曲子的背景，但后来我想既然要听音乐联想就让学生天马行空，自由发挥，不要限制学生的思维空间。可是可能是缺乏引导，学生的想象还是比较局限于森林动物的联欢上了。 在上这节课前我非常自信，因为我细心打算这节课，付出了很多的心血，心里比较有底，但是课堂效果却并不象我预期的那样精彩。我太想把每一步走扎实，到位，却因为太过了，

34、反而显得比较烦琐、迂回、奢侈一些不必要的时间。如在解决学生提出的那三个问题时，三个问题是相互关联的，但我却没能很好地引导学生将三个问题结合起来解决。另外，我自己感觉在教学设计上比较均衡用力，缺乏侧重点，特殊是学生在突破教学难点：理解月光曲的创作过程及贝多芬的情感改变与乐曲和穷兄妹俩的联想之间的关系引导得不过深化透彻，估计有些学生还是一知半解。 总之，这节课上完了，给我留下的思索是许多的，既有胜利，也有不足。我想就在这样的反复锤炼中，我的教学水平也会渐渐提高吧！ 最终一头战象教学反思 科任：王泽丽 最终一头战象这篇文字美丽而又悲壮感人的动物小说最终一头战象是闻名的动物小说家沈石溪的力作，文章感人

35、至深，让人久久难忘。 由于这篇课文篇幅较长，在进行本课的学习时，我主要训练用较快速度阅读课文的实力，学习通过对嘎羧行动、神态的描写来突出它的高尚情怀的表达方法。在课堂中，我首先限定读书时间，让学生在十五分钟内读完一遍课文。通过检查发觉，学生的读书实力参差不齐，读得快的十一二分钟就结束了，而读得慢的在规定时间里才读了一大半。这一遍读书并非单纯为了读而读，读完后，我们立刻进行沟通：课文究竟讲了什么故事？通过这种快读思索的方式来梳理课文内容，训练学生的阅读速度，教给他们正确的读书方法。为了实现长文短教，在教学中，我主要抓住嘎羧的神态、动作描写，引导想象嘎羧的内心世界，体会嘎羧重情重义、和善、忠诚的高

36、尚品质。我主要抓住这段文字进行研读。“它站在江滩的卵石上，久久凝视着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟型礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天涯那火红的朝阳，发出响彻云霄的吼叫。”我先让学生自由读这些句子， 然后小组沟通，说说从这些句子中体会到了什么？“凝视着清波荡漾的江面”时，嘎羧仿佛看到了什么？学生通过沟通，猜想嘎羧是在重温二十六年前那场激烈的战斗，怀念在这里牺牲的那些战友们，回想自己在战场上所向无敌的英勇豪迈。于是我立刻顺势引导：“嘎羧不仅仅是一头大象，更是一位让人仰慕的英雄。”然后再让学生去读，学生悟得深刻，读得自然也就精彩。而这节课中最让我兴奋的是收获到了学生的

37、勤学善思。在课后习题中有一项，让学生提出不懂的问题，大家一起探讨。以往每每走到这一项时，都会流于形式，成为走过场，少有人提，也鲜有人答。而今日，学生不但提了，而且提得很有价值，值得思索。比如：“嘎羧要离开寨子了，为什么人们送给它的食物它不吃，却只喝了一点水？”“为什么人们知道嘎羧要离开了，要给它围上白色的纱巾，四腿绑上黑色的布块？”“为什么嘎羧死去的时候，它的一只眼睛睁得老大，还凝视着天空？”等等。这些问题一经抛出，便引发了学生的主动探讨。大家开动脑筋，大胆举手，各显神通。学生活了，课堂自然也就活了。不足之处是本节课没有来得及读写结合，学生被激起的情感没有得到有效地利用，实在惋惜。 最终在结尾

38、的时候我出了一道填空题给学生们填，嘎羧是一头的战象，是因为。让学生自己回忆在她们心中的嘎羧是什么样的？升华感情，让他们更深刻的理解嘎羧的形象。有的学生填和善，有的填英勇，有的填忠诚，等等，通过这一填空，学生的主动性得意提高。 总的来说这篇课文教的可以说令自己满足了，但是还是不能傲慢的，以后接着努力。以求更大的进步！ 教学反思 科任：王泽丽 教完怀念母亲这篇课文，让我感受颇深，这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，表达了对亲身母亲永久的懊悔，对祖*亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明，层次清楚，借助日记、散文摘抄的语段，充分表达了对两位母亲的怀念，字里行间充分流露了作者的真情实感，让人思潮澎湃，心

39、情跌宕起伏。 一、从题目入手，抓住文章主干 课一起先，我先让学生齐读课题，然后我紧紧抓住“母亲”一词质问学生：“这里的母亲指的是谁？”同学们异口同声的回答：“一个是亲身母亲，一个是祖*亲。”“那么作者是在什么状况下怀念自己的两位母亲呢？”这样既交待了作者的写作背景，又让学生抓住了文章的主干，同时也让学生明白了两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调。 二、抓关键词句，理解课文 为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点抓关键词句，表情达意。课堂上，学生们分成四人小组合作学习，找一找课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的仰慕？并在小组里沟通，学生们

40、在小组长的带领下，学 习主动主动，沟通时气氛活跃，他们找到了“食不下咽、寝担心席、抱终天之恨、频来入梦”等词，“我的祖*亲，我是第一次离开她。不知为什么，我这个母亲也频来入梦。”等句子，这样较好地体现了新课程提倡的“自主、合作、探究”的学习方式，这让我深深地体会到：只要老师引导得当，学生在课堂上就会有精彩的才智生成。 三、以读促讲，体会作者的思想感情 在课堂上，我充分敬重学生的独特感受，让学生依据自己的理解，读出自己不同的感情色调。在理解作者对生身母亲的怀念时，我让抓住“食不下咽、寝担心席、抱终天之恨”等词语，自己读句子，谈感受，并链接赋得永久的悔，让学生明白作者对母亲的懊悔，在让学生反复地读

41、，从读中体会到了作者因为无法尽孝而心存自责，愧疚之情。在理解作者对祖*亲的怀念时，我结合课文内容，唤起学生的生活阅历，去感受作者的内心体验；创设情景，引导学生绽开想象，通过对比读、选择喜爱的部分读、自读等方式，感受作者对祖*亲崇高的敬意和不变的爱意。 上完这节课，同学们都被作者对母亲的怀念之情深深地感动了，有的同学甚至热泪盈眶，这也让我感受到：在教学中不仅要让学生“解读”，更应当引导学生“创读”，以读促讲，以读悟情，以读激情。 别饿坏了那匹马教学反思 科任：王泽丽 新制定的全日制义务教化语文课程标准明确要求：语文课必需依据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主

42、、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。依据这一要求，我在新教材的试验教学中作了初步的尝试。 一、把课堂还给学生 开学初拿到新课本，同学们充溢了新奇。那新奇的版式，那美丽的诗文，再配上精致的图画，简直令人爱不释手。如何用好这套教材，体现课改理念的精神？我在课堂教学中作了一些尝试。首先，变更学生的学习方式。我把全班分成十几个学习小组，每人一组，小组成员轮番担当组长。上课时，先由老师导入，提出问题，然后小组合作学习，自由探讨，组长整理归纳，形成小组看法后在全班沟通，收到了良好的效果。 在别饿坏了那匹马的教学中，我提出了这样一个问题；读完

43、这篇课文后，你最佩服这些人物的哪些品质？各小组绽开探讨，纷纷发表见解。最终，我综合大家的看法，使同学们对残疾青年的 形象有了一个完整的相识，从而理解了课文深刻的主题。 二、让学生在欢乐中学习 新教材中有好些课文，人物形象丰满，故事情节感人、如何让学生深刻领悟，自主学习？我一改过去由分析故事情节入手，进而分析人物形象的旧模式，让学生选择自己喜爱的角色，分角色朗读课文。在此基础上，我又让学生充分发挥自己的想象力，把课文改编成短小精悍的课本剧，排练后在课堂上表演。同学们对此非常乐意，倾注了满腔热忱，经常是课堂上领悟课文，下课后探讨剧本，利用课余时间排练节目，忙得不亦乐乎。有两个学习小组把这篇课文内容

44、改编成剧本后，小组成员依据各自的特点选择角色，把人物形象表演得惟妙惟肖，赢得了全班同学热情的掌声。同学们通过形象的表演来诠释课文，对文学作品产生了深厚的爱好，从创作和表演中获得了乐趣，在欢乐中养成了自主学习的精神。 我也像很多老师一样，运用我的密笈悟出了这样的道理： 、放弃自己的一点私欲，能够成全一个美妙的愿望。 、每人一点点善意的付出，会给这世界增加很多美妙和快乐。 第6篇：月光曲 26.月光曲 教学目标： 学问与实力： 自主学习课文生字，理解“传闻、谱写、幽静、纯熟、清幽、安静、沉醉”等词语的意思。 2.初步感受联想的表达作用，体会月光曲的魅力，背诵文中描绘的月光曲的情景。 3.想象贝多芬

45、离开后兄妹俩的对话，续写课文内容。 过程与方法： 在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作月光曲的经过。 情感看法与价值观 从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的怜悯和对音乐的酷爱。 教学重难点 1、领悟贝多芬创作月光曲的心情。 2、辨别课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。 教学方法：小组合作沟通探究 教学打算：课件 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 自主学习课文生字，理解“传闻、谱写、幽静、纯熟”等词语的意思。 正确流畅地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作月光曲的经过。 从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的怜悯和对音乐的酷爱。 一、课题导入，初步了解课文大意。 读题。 师诵第一小节，学生提炼要点并以“月光曲”开头说一句话，理解“传闻”。 提出疑问：月光曲是怎样谱成的？学生围绕问题自学。 组织沟通。 二、学习27小节，体会人物情感。 创设情境，理解“幽静”，了解