2022语文五环节教学模式初探_五环节课堂教学模式.docx

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1、2022语文五环节教学模式初探_五环节课堂教学模式 语文五环节教学模式初探由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“五环节课堂教学模式”。 “五环节”高效教学模式初探 摘 要：“五环节”高效教学模式的主要环节是：引目标定向、激发爱好；学自主学习、合作沟通；点组织探讨、体验发觉；用应用实践、巩固提高；练反思小结、课堂检测。实施“五环节教学模式”的主要目的是全面推动素养教化，着力打造高效课堂，努力增加老师的课堂教学创新实力，进而培育学生创新精神和实践实力。 一、“五环节教学模式”的设计说明 第一环节：引目标定向、激发爱好 目标定向，是“五环节”高效课堂教学的动身点和归宿。目标定向后

2、，学生心中有目标，努力就有了方向，学生的学习爱好也会由然而生，学习的主动性会增加，学习的效率也会提高；目标定向后，老师心中要有程序，讲评要有重点，老师组织学生活动，参加学生活动有预设、有支配，学生的自主学习实力得到了熬炼，教学目标也能有效达成。 一般状况下，老师可情景导入要求老师要用生动、幽默、精炼的语言，打造出一个富有悬念和启发性的“开场白”并提出本节课的学习目标（多媒体课件或小黑板），开宗明义地展示出来，让每个学生充分明确本节课的主要学问内容及重难点（尤其是学困生，有必要让其读读加深责任感）。以激发学生学习的主动性和求知欲。老师要以真挚的情感、教学相长的看法、精湛的技能组织教学。 学习目标

3、的制定应留意以下几点： 要体现“学问技能，过程方法，情感看法和价值观”这三个维度，要符合教材要求和学生实际，定位适度、要求明确。 要全面，即应当涵盖一节课全部的主要学问点；这些学问点应当详细驾驭到什么程度，是相识、是了解、是理解、是驾驭、还是要求会敏捷应用，都要有层次的写详细、写明确；但目标也不宜太多，要适度把握。 目标制定时同时必需留意从孩子的角度进行目标的表述，如变更“培育”、“激发”这一类词，而用 “尝试 ”“学会 ”“懂得 ”“知道” “能够”这样的表达方式。 其次环节：学自主学习、合作沟通 探讨证明，“全部能有效促进学生发展的学习都与自主学习密不行分”。因此，必需创设条件使学生主动参

4、加，自主学习。 本环节老师提出教学目标，在学生独立思索后，指导学生分工合作，进行小组探究。然后在小组内沟通学习成果，（可以是“说一说”“议一议”“展一展”等形式）要求全部学生都要展示自己的学习成果，（尤其要关注学困生的发言）并指导学生仔细倾听别人的发言。同学之间可以相互对比，对争议性问题进行探讨，小组长要驾驭沟通的依次和探讨的节奏，做好记录，逐步补充和完善，不断修改和提升。把小组学习的结果进行总结，归纳出小组集中的疑点或新发觉的问题。 此过程中老师应当做一名参加者、组织者和指导者，从而刚好了解学生探究的信息，做到心中有数，以便为接下来的展示沟通作好打算。在参加的过程中，对须要帮助的学生进行适时

5、的指导。 第三环节：点组织探讨、体验发觉 老师引导小组之间进行沟通，各小组向全班展示小组学习成果，将本组学习成果和质疑充分展示出来。小组之间可以相互质疑，相互补充，对于相同看法指导学生不要重复。老师对各小组表现状况进行激励性的评价，充分利用组与组之间的竞争,最大限度地调动每位同学主动参加的主动性,让课堂因互动而精彩。在展示沟通过程中，老师要发挥主导作用和评价的激励作用，要留意对学生的沟通结果进行梳理与提升，给学生以清楚明确的指导看法。 此过程是师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程，老师要主动参加，调控全局，留意在关键环节点拨提升。老师针对各小组提出的问题快速进行组织整理并结合自己已打算好

6、的新授课的教学设计,对学生提出的疑点和相关的新发觉问题进行点拨、引导、分析、讲解。此间尽可能地让学生回答，学生解决不了的，老师可进行讲解、引导。 这一环节充分发挥了学生的主体作用，变以往师生间的双向沟通为学生间、师生间的多向沟通，使每个学生都开口说话，使合作学习的信息大容量，范围广，高频率地在课内互动，使不同层次学生的思维在沟通中碰撞，以达到互补、互促、共同提高。 第四环节：用应用实践、巩固提高 学生经过前三个环节的探讨式学习，体验和发觉了一些原理和规律。老师要在本环节中进一步引导学生探究、发觉，激励他们拓展应用。 老师设计适当的有层次和针对性的发展性练习，采纳富好玩味的、竞争性的练习形式，来

7、巩固新知，并在驾驭新知基础上实现学问的迁移和应用，使之转化为实力。练习的设计要留意基础性、现实性、趣味性、针对性、层次性和科学性。练习过程中老师要加强点拨和提升，并适当设计相关的深化内容，进行拓展应用，培育学生的应用意识。 第五环节：练反思小结、课堂检测 课程结束前，老师指导学生对新学的内容进行回顾总结。使学生加深对新学学问的记忆、理解。培育学生总结、概括问题的实力。 课堂检测是课堂效果的关键环节。老师课堂上要留出不小于5分钟的时间，让学生独立完成本课的练习和作业，其目的有二：一是检测和巩固本节课的所学学问和技能，二是进一步发觉问题，以便进行当堂辅导不留问题出课堂。 检测的内容：老师要针对本节

8、课的重点难点学问选择习题,少而精地布置一些强化训练作业。课堂作业要典型、适度和适量。检测的形式依据学科的特点敏捷进行。老师巡回督促检查辅导，当堂面批部分作业；对学困生进行个别辅导。 检测的形式依据学科的特点敏捷进行，比如：语文可能是背诵、听写、写片断、测验等。训练的时间也应是有弹性的，时间的长短依据学情确定。 本环节要充分发挥一帮一学习小组的作用，“兵教兵，兵练兵”。 三、“五环节教学模式”实施原则 “五环节教学模式”的特别之处是通过课堂教学活动，在完成“双基”教学任务的同时，培育学生的创新素养。实施须要遵循肯定的原则。 1、安排性原则。 2、民主性原则。 3、自主性原则。 4、合作性原则。

9、5、开放性原则。以上五大教学环节和实施过程中的五条原则是相辅相成、有机融合的；如能敏捷驾驭，科学运用，肯定会把课堂变成培育学生创新精神的园地。 四、实施要点： （1）备课的要求： 改革教案编写模式，把备课变为探讨，把教案变为学案。一是要求同学科老师集体探讨，一人主笔，多人运用，用中补充，资源共享。二是要求老师围绕教材重点设计出四部分内容：科学合理制定学习目标；用问题或试题形式设计自学提纲；围绕重点设计指导学生沟通释疑的方法；紧扣重点设计出当堂训练的题目。真正做到了备为教用、备为学用。 （2）上课的基本策略。 老师在课堂做到“五要四不讲”。五要即教材要让学生读、问题要让学生提、过程要让学生说、规

10、律要让学生找、结论要让学生下。四不讲即学生已知的不重复讲、学生通过自学能弄懂的不讲、学生经过小组合作学习弄清晰的不讲、学生经过老师引导能明白的不讲。老师在课堂上的主要任务就是组织、指挥、指导、帮助。讲就要讲学生不知道、不理解、不清晰的疑点、盲点和难点。学生在课上努力做好四件事：一是独立思维与自学，二是主动参加与沟通展示，三是擅长倾听与互助，四是仔细练习与作业。 （3）探讨沟通是高效的学习方法。 老师课堂上肯定要给学生尽限供应探讨沟通的机会，引导学生探究研讨，激励学生主动思索，大胆发言，主动探讨，勇于表现。探讨甚至争议是学生最投入，精力最集中，思维最活跃，效率最高的学习方式，也是培育发散思维与创

11、新精神的有效途径；沟通益于学生合作学习，实现优生帮差生（兵教兵）。 （4）培育学生良好的学习习惯。 学习习惯的养成与学习方法的积累并重，是提高学习成果的基础与关键，要从低年级抓起，从每一节课抓起，坚持不懈，持之以恒。仔细听课、主动学习、主动思索的习惯，随听随记、随看随注、“不动笔墨不读书”、不经演算不回答的习惯，规范解题、书写仔细、步骤完整、一丝不苟的习惯，独立作业、遇难查书、“今日事今日毕”的习惯，沟通、探讨、合作、互助的习惯，刚好改正、题后检验、出错反思、留意积累的习惯。 同时，老师要尽可能地对每节课学生的学习、纪律、小组合作等方面进行总结、评价，渐渐规范学习程序。 （5）关注学困生的学习

12、与转化。 面对全体，让全部学生都能得到发展的课堂才是高效的。高效课堂要促进全部学生学会和会学。由于充分放手让学生自主学习，老师相对解放了出来，有了较多时间可以对差生进行个别辅导补救，课堂上，问题让他们回答，习题让他们板演，小组学习成果让他们汇报让学困生在一堂一课中学习不欠账，驾驭基本的学科学问。 （6）老师要主动提升自身专业素养。 随着学生自学实力和水平累积性培育、解放和释放，“五环节”高效课堂上的深度、广度、变数度，都将是一般课堂无法比拟的。在这样的课堂上，老师始料未及、措“脑”不及的问题将会层出不穷，因而老师的教学思想、教学实力和水平、教学机灵和艺术等等，都会面临着“逼迫”性的考验。因此老

13、师要自觉地提升自身专业素养和课堂教学管理实力。唯有如此，老师才能更好地“驾驭”课堂高效教学，也才能最大限度地发挥本模式的优势。 语文五环节教学模式 曹家湾镇中心小学语文学科“五步五环节”教学模式高效课堂是语文课堂发展的必定，它体现了以人为本，以学生为中心，发挥了学生的主动性和主动性，学生能够主动主动地学习，能够带着兴. 五环节教学模式 五环节教学模式一）基本训练激趣导入这一步是为学生先学打下基础，是学生进行“自学”前的打算阶段。对解决尝试问题的基础学问先进行打算练习，然后采纳“以旧引新”的方法，从打算. 五环节教学模式 “五环节教学模式”学习资料转变学生学习方式的几点做法所谓学习方式不是指详细

14、的学习策略和方法，而是指学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。传统的学习方式把学习. 中学五环节教学模式 天津蓟县其次中学中学物理“五环节”教学模式张开佳为进一步打造高效的“基于标准的教学”课堂，深化解决新课程实施中课堂教学改革存在的问题，立足二中实际，以课堂为核心，以学生. 五环节教学模式介绍 芹池中心小学“五环节”教学模式介绍新课改实施以来，我们主动响应县局的号召，在消化汲取问题导学模式理论、安阳殷都阅历、太谷阅历的基础上，通过不断的摸索、实践，逐步总结出了. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页