年八年级语文下册教案.docx

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1、教学计划班级八年级 科目语文学生人数 8 (1) 47、8 (2) 43、8 (3) 48、8 (4) 46一、教材分析：木册教材为2022年春季全新部编改版,共分为六个单元。 八年级下册六个单元的专题分别是：部编人教版义务教育教科书语文 八年级下册六个现代文单元分别以一习俗风气、二科学探索、三自然美 景、四演讲技巧、五人文胜迹、六哲思与情怀为专题内容，其中以记叙类 说明文章为主，第二单元与传统说叨文单元相比，在语文与科学的链接上 有突破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现 代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度 以及课程目标这两个方面来考虑的。

2、本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同；前两册是分散在各个单 元里，每单元一篇；本册那么是单独组元，编排在第三、六单元中。这个变 化说明：过去一年里的文言文(含古代诗歌)教学只是“入门”的准备，而 本册那么是“入门”的正式启动。作、口语交际与综合性学习。本册教材中 写作有六个单元安排，表达出新版教材对写作的重视，并结合本单元课文 文体特点进行写作；使学生能做到学以致用。口语交际安排了两个单兀， 分别是第一、五单元；与以往教材相比显示出对II语交际的重视；综合性 学习安排了三个单元，分别是第二、四、六单元，活动注重中国传统美德 与文化的熏陶。二、教学目标：(一)掌握和运用知识能力的目标:1 .掌

3、握八年级上册语文所要识记的生字的字音、字形、字义。2 .学习朗读方法，注意语气的停顿、转折，感情的转化，为培养学生语文 语感打下基础。3 .了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大 量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。4 .培养良好的学习语文的习惯。养成边读边圈点，敢于提问，敢于发言。 (二)情感态度价值观U标：在语文的教学过程中，要进一步培养学生的 爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人生元点 单难学习古人论事说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启迪 和情感陶冶。单元 关键反复诵读，借助联想和想象，进入诗文的境界，感

4、受山川风物的灵 秀，体会作者寄寓的情感。课时 划分庄子二那么2、10、礼记二那么2作文1课时11、与朱马说212、唐诗二首3教学 后记课时教案课题名称社戏课型课时第一课时教学目标1 .积累词语。2 .了解生动形象的人物描写与景物描写。3 .感知内容，感悟中心1 .学习作者根据文章中心的需要妥善安排详略的写法。2 .体会景物描写对表现人物心情乃至全文中心的作用。3 .揣摩关键语句的深刻含义，体会词语的准确生动。认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，学习作者 热爱童年、热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。点 学难 教最1.学习作者根据文章中心的需要妥善安排详略的写法。2.体会景物描写对表现

5、人物心情乃至全文中心的作用。教、学 用具多媒体教学过程小组 互助 合作1.语言优美，通俗易懂，妙笔生花。文章中运用“静穆”“晶莹”“熠熠烁烁”这些优美鲜活的 词语，生动形象地描绘了各拉丹冬的千姿百态，壮观奇景，使文 章更加的灵动，给人以无限美感。作者以自己的游览经历讲述， 语言平实，浅显易懂。展示 交流 质疑主题鲜明，意味深长。文章主要讲述作者的一次雪域高原之游，描写了各拉丹冬美丽壮 观的景色和作者攀登的经历，给我们以启示：做任何事情要不放 弃，不半途而废，,勇往直前就能到达自己想要的目练习总结 拓展O1.文章记述了 “我”和同伴在各拉丹冬考察的危险经历。说，说文 章的叙事脉络。板书 设计春长

6、江源头 爸拉丹冬各拉丹冬雪外的雪生进发的艰难蓿景孑（客过冰河（远眺甯牛壮丽号呢 冰山每遇方于掌签 水岩林的壮观景象:持二;幺冰塔林夫家: 采人冰球林在砾石滩上看空冷时的新发现课题名称19登勃朗峰课型课时 第一课时教学目标1.有感情地朗读课文，整体感知文章意蕴。2把握文章内容，学习写作方法和写作特点.教 学 重、难点1.有感情地朗读课文，整体感知文章意蕴。-2.把握文章内容，学习写作方法和写作特点学具 覆用多媒体教学过程前置性作业本文选自远处的青山（新世界出版社2011年版）。林文华 译。作者于1866年去夏威夷岛采访。1867年，一家当地的报社 提供了一次前往地中海地区进行轮船旅游的机会。在前

7、往欧洲和 中东的旅程期间，他写了大量的旅行信件，1869年收集成傻子 旅行一书。本文是他欧洲旅行游记中的一篇。小组 互助 合作翌日（yi） 灼热（zhuo） 俯瞰（kdn） 蟾峻（chan）焦炙（zhi） 拾阶（sh。） 独踞（ju） 纤指（xian）苍穹（cdng qi6ng） 皑皑（di） 沟壑（he）颠簸（diGn b6）打嗝（96） 骡背（lu6） 醺醺（xiin） 麟麟（lin）纷至沓来（t台）络绎不绝（Lu6 yi）展示 交流 质疑4半副（伯）副词幅（犯）幅度,、福（f。）幸福，湍（tudn）湍急、喘（chudn）喘息,嗝（g）打嗝 膈（g6）肺膈、隔（g6）隔离 朗（ICing）

8、开朗 :郎（Idng）新郎练习总结 拓展翌日：次日。穹顶：悬垂的半球体空间或面积，穹或穹形面。巍峨：形容山或建筑物的高大。拾级：逐步登阶。嵯峻：险峻陡峭。络绎不绝：形容人、马、车、船等往来不断。轻歌曼舞：轻快的音乐和柔美的舞蹈。瞬息万变：形容在极短的时间之内变化多而快。纷至沓来：.纷纷到来，连续不断地到来。名副其实：名声或名义和实际相符。和颜悦色：形容态度和蔼可亲。书计 板设密勃朗举徒步察昼勃朗率的经过 在勃朗年高也仰面遑望附近山冬的情景 丁山途中的奇闻弁事 ，舞美 喜此课时教案课题名称9登勃朗峰课型课时第二课时教学目标-1.有感情地朗读课文，整体感知文章意蕴。2把握文章内容，学习写作方法和写

9、作特点.教 学 重、难点L有感情地朗读课文，整体感知文章意蕴。2.把握文章内容，学习写作方法和写作特点学具 孰用多媒体教学过程前置性作业1.文章主要描写了作者上山与下山的经历，这些经历有哪些不 同？表达了作者什么样的感受？(1)作者上山时，是以写景散文的笔法，描述了沿途的秀 色美景，高山的险峻陡峭，水流的清澈急湍，美不胜收。表达了 作者游览时的激动与喜悦。(2)作者下山时，是以表达小说的笔法，用极为幽默诙谐的3 法描述小组 互助 合作作者在写作过程中，注意抓住山峰的陡峭挺拔，水流的湍 急，天空的五彩斑斓，展示了主要景物的特点；运用多种修辞手 法将景物的细节展示得淋漓尽致。示流疑 展交质1.有些

10、顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪 峰，形如塔糖，又似主教头上的帽子；因崛岩太过陡峭，皑皑白 雪无法堆积，只能在分野处才得以偶见几堆。比喻、排比，足见勃朗峰周围山峰石头的奇形怪状、难以有 双。【把握文章主旨】如何理解这篇文章的主旨？作者用幽默优美的语言来描述勃朗峰的峻峭挺立、奇景怪石，抒 发了作者对勃朗峰的赞美与向往之情，表达了作者的喜悦之感。练习总结 拓展1.文章主要描写了作者上山与下山的经历，这些经历有哪些不 同？表达了作者什么样的感受？书计 板设（履步攀赞勃朗年的经过L粉美系勃朗串，在勃朗*高也仰面遥望附近山军的情景、喜凭l下山途中的奇闻弁率J课时教案课题名称一滴水经过丽江

11、课型课时 第一课时教学目标理解“水”在文中的象征意义。.1 .识记并掌握文中的生字，生词。2.掌握文中“水”的行踪，弄清文章的层次结构教 学 重、难点理解“水”在文中的象征意义。2.掌握文中“水”的行踪，弄清，文章的层次结构学具 孰用多媒体教学过程前置性作业本文选自课堂内外2013年6月号。略有改动。作者曾经 说：“.武威行后，又到丽江，其实都在做关于藏文化边缘区的一 些相关调查。说调查也不准确，因为材料多从书面上来，但从书 上搜得材料后，还要想到这些事实的曾经的发.生地，感受一 番。”本文是作者应当地政府之约，为中小学生写的一篇有关丽 江风光的散文小组 互助 合作驿道（yl） 草甸（dian

12、） 矗立（chfi）闸口（zhd）徘徊,（pai huai） 翡翠（俣i） 掺入（chan）砚池（ydn） 蘸到（zhan） 渠水（qu） 擦拭（cd shi） 硕大（shud）咕咚（gU dong） 老柏树（bdi）示流疑 展交质排（pdi）排列i徘（pdi）徘徊1浇（jido）浇水绕（rdo）缠绕,、饶（9。）富饶，掺（chan）掺杂、惨（cdn）惨淡银（yin）银饰 垠（yin）无垠 、限（xidn）有限练习总结 拓展轻盈：形容身材苗条，动作轻快。喧哗：声音大而杂乱。驿道：我国古代传递政府文书等用的道路，沿途设有驿站。矗立：高耸地立着。闸口：闸门处的水流通道。苍劲：（树木）苍老挺拔；（书

13、法、绘画）老练而雄健有力。翡翠：一种玉石，一般是绿色、蓝绿色或白色中带绿色斑纹，也 有红色、紫色或无色的，有玻璃光泽，可做装饰品。硕大：高大，肥大，巨大。目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。书计 板设.我由甯变良水川，再变加一海水一海水未到前江坝一流水经一清水的L滴水莽完走过草甸、客水洞的情景丽-工欣j过丽江漫长格行,一滴水仰望着玉龙常山头春也来到丽江古城.热爱向彳 一涌水在黄方街的漫游历程一涌水齐先到全沙江边，工入了江泽课时教案课题名称一滴水经过丽江课型课时第二课时教学目标1.识记并掌握文中的生字，生词握文中“水”的行踪，弄清，O教 学 重、难点理解“水”在文中的象征意义。

14、.2.掌握文中“水”的行踪，弄清.文章的层次结构学具 孰用多媒体教学过程前置性作业1 .以“一滴水经过丽江”为题，有什么好处？“一滴水”象征着作者自己，作者以第一人称写这滴水的丽 江之旅。题目点名了文章的内容与地点，多角度展现丽江的自然 与人文景观，意义深远。2 .联系课文，说说丽江坝的景色有何显著特点？丽江坝作为丽江古城具有代表性的中景，是玉龙雪山“一个 美丽的大组助作 小互合需。来【品味亮点词语】1 .我是一片雪，轻盈地落在了玉龙雪山顶上。“轻盈”，动作小，心情悦。2 .从水车上哗然.一声跌落下来，回到了玉河。在这里，我有些犹 豫。“犹豫”，拟人，童趣十足。3 .楼上回廊，寄居的游客端着相

15、机在眺望远山。“眺望”，动作，足见木府建筑的奇特与非凡，令众游客如 痴如醉。【感悟精彩句子】1. “今天，一架大水车来把我们扬到高处，游览古城的人 要把这水车和清凉的水作一个美丽的背景摄影留念。”写到大水 车的用意是什么？大水车是丽江古城的标志性建筑，成为了丽江古城的地标， 也是游客们一定要去拍照留念的地方。历史足迹明显，地域特色 突出。2. 一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正 在擦拭一只硕大的银盘。联想，古城的民俗难以忘.怀。3. “我知道，作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽 江。”这样的结尾，表达了一滴水怎样的情怀？ RZK) 3欣赏了风景如画的丽江，考察了 “土”味浓郁的

16、建筑，体会 了丰富多彩的民俗民风，美感袭身，皆满足矣。融入更加广阔的 江海，开始一滴水热情、奔放的新生活。示流疑 展交质1.如何理解这篇文章的主旨？本文以第一人称讲述了一滴水经过漫长的等待终于游过丽江 的一段旅程，展现了丽江的优美的自然景观和悠闲的人文风情， 抒发了作者对丽江的向往与热爱。练习总结 拓展【深入研读，探究方法】1 .语言简洁生动，艺术魅力浓郁。文漳语言简洁优美，作者以水喻自己，是文章一大亮点，丰 富了整个文章的内容，使文章更加富有感染力，吸引了读者的阅 读兴趣。2 .结构严谨，构思新颖。作者全方位的展示丽江的自然景物、人文风情，以行踪为线 索，讲述了浏览丽江古城的全过程，以第一人

17、称展示，使感受客 观真实，构思新颖独特。3.角度多样，视角独特。从各种角度来描写丽江的优美繁华的景色，悠闲.恬淡的生 活，视角独特，笔法新颖有魅力，由远及近，由小到大的展现了 丽江古城的美。书计 板设(我由咨变良水川，再变良一海水一涌水来到丽江坝一滴水经一酒水的一涌水条无走过隼青、落水洞的情景而江风J过丽江 漫长奉行一淌水仰望玲玉花甯山头春也来到前江古城 母爱历彳一涌水在何方街的最游历程,一滴水莽褊到金沙江边，工入了江海课时教案课题名称口语交际课型课时第一课时1.掌握即席发言的要领和表达技巧。教学目标2.通过情境创设的训练，克服发言时的紧张心理，学习即席 发言的快速构思方法，提高瞬时应变和即席

18、发言能力。教 学 重、难点3.进行即席发言的初步尝试，充分调动.课堂参与的热情，培 养良好的语言习惯，表现出较高的文化素养和气质风度。学具 孰用多媒体教学过程前置性作业自由分成学习小组，做好活动计一划，分配小组成员交际任务， 围绕“即席讲话”的这个交际主题，做好本次口语交际。小组 互助 合作【交际技巧】即席发言有三个特点：一、临场性即席发言既不能事先拟就讲稿，也不能进行试讲，它必须靠 临时准备、临场发挥，因此临场性就成了即席发言最主要的特前置性作业一、读准字音惮(din)踱(du6)棹(zhao) 归省(xing) 行辈(hang) 凫水(fu)槽(lu)旺相(xiang)撮(cu6)柏树(j

19、iu) 怠慢(ddi)篙(gdo)磕(ke)潺潺(chan) 弥散(ml) 蕴藻(yin)家眷(juan)蹿(cuan) 掩掇(cuan duo)二、词语理解乐土：安乐的地方。消夏：消除、摆脱夏天的炎热，避暑。怠慢：冷淡；客套话，招待不周。惮：怕，畏惧。自失：(听得出神)忘了自己。棹着：划着。归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。行辈：排行和辈分。捋掇：从旁鼓动人做某事。凫水：游泳。 絮叨：翻来覆去地说。依稀：隐隐约约。纠葛：纠缠不清的事情；纠纷。宛转，悠扬：这里是形容笛声的曲折和谐，优美动听。弥散：弥漫消散。漂渺：现在写作“缥缈”，隐隐约约，假设有假设无。撮：用手指捏取细碎的东西。征。二、针对性

20、由于即席发言一般都是在有限的时间内对现实话题作出迅速 反响，这就使话题的内容被限制在特定的范围内，显示出鲜明的 针对性，所以即席发言选取的角度宜小，内容宜集中，要力求说 在点子上。三、简洁性即席发言常以简明扼要显出其力度，以亲切生动的表述给听 者留下深刻印象。但是短小并不是空洞无物，而是要言之有物， 言简意赅。优秀的即席发言常常以简练、含蓄而抒情的语言取 胜。即席发言的基本要求是：从某种程度上讲，当众说话成功与否的关键不在于讲话的内 容，而在于发言者的心理素质。如果情绪过于紧张，即使准备好 的内容，也不能很好地表达出来。克服人前讲话紧张心理的最有 效的方法，就是加强当众说话的训练。只要持之以恒

21、，随着讲话 次数的增加，你的自信心会越来越强，效果会越来越好。二、边想边说，反响迅速敏捷展示 交流 质疑即席发言前，可以利用短暂的时间打一下腹稿，构想自己发 言的主题、主要内容、开头等，但大局部情况是没有准备时间 的，大脑是在临时组织说话的内容，因此，无法将所有的内容都 有条不紊地安放在大脑中，这就要求发言者在说当前句的同时， 还要斟酌后面要讲的内容，边讲话，边构思，根据主旨的需要， 提取、筛选信息，组织语言。只有思维敏捷，反响迅速，才能达 到较好的效果。三、有的放矢，切合环境对象题一：判断以下说法的正误，在括号内打“ J”或“X”。1 .许多同学当众说话时过分紧张。要消除这种心理状态并不 难

22、。主要是应有自信心，即使自己没有做充分准备，只要有胆 子，就可以理直气壮的讲。（）练习总结拓展2 .说话怎样才能做到清楚呢?答案是要“多思”。说话前要认 真想一想，自己为什么要说，说给谁听，说的重点是什么，怎样 去说，先说什么，后说什么。重点和非重点都要详细说。（）3 .说话要简洁，就要去掉不必要的重复，去掉与中心关系不 大的枝蔓。（）4 .要使说话中心突出，条理清楚，一是要求材料全而多，二 是要理清思路和线索，三是要把材料的先后安排好，力求层次清 晰，眉目清楚。（）5 .说话连贯，是指句与句之间连接得上。说话严密，是指说 话有逻辑性。要做到这两点，在平时要养成多思考的习惯。板书设计课时教案课

23、题名称北冥有鱼第一课时教学目标1.在反复朗读课文的基础上，能清晰、流利地背诵课文。2.结合课文注释及工具书读通全文，掌握重点文言词语。教 学 重、难点确本文以寓言故事设喻来说明道理的方法，并能说出本文阐 述的道理。借助注释、手头工具书，结合上下文语境解释字词。（2）理 解识记，自清互查。（3）展示竞赛，基础反响。学具 孰用多媒体教学过程前置性作业北冥有鱼出自（庄子），庄子，名周，（战国）时 宋国人，著名的（思想）家，（文学）家。庄子时战国时期 思想家（庄周）和他的门人以及后学所著。现存33篇，包括内 篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。庄子的主要主张是绝对自由的 人生观，就是要到达五己、无功、无名

24、的境界。与老子并称 （“老庄”）。小组 互助 合作读课文，基础积累。学习古文应该反复诵读，以致成诵。请同学们挺直腰板，捧 起课本，自由地、大声地朗读文章，注意读准字音和停顿。（1）给加点字注音。北冥（mi ng ）鲸鹏（kun ）按（tuan ）迁徙（xi）齐谐（xi6）正色邪（ye）（2）借助注释、手头工具书，并结合上下文语境解释加点字 词：北冥有鱼，其名曰鲸。北海怒而飞，其翼假设垂天之云。形容气势强盛，指鼓起翅膀；垂挂是鸟也，海运那么将徙于南冥。大海动乱齐谐者，志怪者也。记载怪异事情技扶摇而上者九万里旋风去以六月息者也。离开；大风野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。林泽中雾气天之苍苍，其正色

25、邪？其远而无所至极邪？深蓝色；尽头； 其视下也，亦假设是那么已矣这样；罢了（3）通假字 北冥有鱼“冥”通“溟”海示流疑 展交质翻译重点句子。怒而飞，其翼假设垂天之云振翅飞翔起来，它的翅膀就像挂在天边的云彩。是鸟也，海运那么将徙于南冥。这只鸟，海动风起时就将迁往南方（3）“鹏之徙于南冥也，水击三千里，技扶摇而上者九万里，去以 六月息者也。”大鹏迁徙到南海的时候，在水面抨击翅膀，激起的波涛浪花有三 千里，它乘着旋风回旋向上飞，一直冲上九万里的高空，它是凭 借着六月的大风离开的天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？天色深蓝，是它真正的颜色呢，还是因为太遥远练习总结 拓展1 .组内交流自学过程中不能解

26、决的问题。2 .小组进行翻译接龙，一人一句，要能及时发现并纠正他人翻译 中出现的问题。3 .组内开展背诵竞赛。（四）展示竞赛，基础反响1 .字词展示竞赛，看谁能在最短时间内准确流利地将本课翻译出 来。2 .全班进行背诵比赛展示。书计 板设课时教案课题名称庄子与惠子游于濠梁课型课时第二课时教学目标阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。反复诵读，培养文言语感。积累常用文言词语和句式， 背诵课文中精彩的语教 学 重、难点阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。思考探究二、三题。学具 教用多媒体教学过程前置性作业1、学习古文应该反复诵读

27、，以致成诵。请同学们挺直腰 板，捧起课本，自由地、大声地朗读文章，注意读准字音和停 顿。2、借助注释、手头工具书，并结合上下文语境解释加点字 词：3、组内交流自学过程中不能解决的问题。4、小组进行翻译接龙，一人一句，要能及时发现并纠正他 人翻译中出现的问题。5、字词展示竞赛，看谁能在最短时间内准确流利地将本课 翻译出来。组助作 小互合整体阅读，感知文意读过课文，相信大家对课文已经有了一定的了解。现在请一个 同学来用最简短的话说一下，在这个故事中，庄子和惠子到底发 生了什么故事？（他们之间进行了一场辩论）用现代的眼光来研究一下这一场辩论。请同学们仔细阅读课文，回答以下问题：1 .这场辩论赛的辩题

28、是什么？（庄子是否知道鱼之乐.）2 .辩论双方是谁？（庄子，惠子）3 .正反双方的观点是什么？（正方（庄子）：倏鱼出游沉着，是 鱼之乐；反方（惠子）：子非鱼，安知鱼之乐）惠子反驳庄子的观点后，庄子又是如何回答的？（子非我，安知 我不知鱼之乐），这个句子中有哪些关键字词要提醒大家注意？（子，第二人称代词；安知，怎么知道，疑问词）那惠子如何还击？（我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不 知鱼之乐全矣！）这一句有个一词多义的词，是哪个？（固，固 然、本来；）这一句该如何理解庄子的最后结论是什么？（请循其本。子曰汝安知鱼之乐云 者，既吾知之而问我，我知之濠上也。）（在问答提问中落 实重点字词，理清文意

29、）展示 交流 质疑理解双方观点。（一）分角色朗读课文，注意语气。1 .分角色朗读课文，注意双方的语气。2.六人小组讨论双方观点“最后定出小组支持庄子和惠子哪一 方的观点。3 .每小组派一位代表阐述小组观点。4 .正反双方自由辩论。5 .总结，初步归纳庄子的思想。（庄子崇尚自然，板书：庄子 乐=鱼乐=万物乐一一天人合一）练习总结 拓展从文中可以看出两人的思想和性格差异是什么？（惠子好辩，对 于事物更多的是一种寻根究底的认知态度，缺乏美学意义上的欣 赏与关照。而庄子偏于美学上的观赏，能从自由活泼的生命中由 衷地感受到轻松、闲适、愉悦，让人.感受到H常生活中的诗意并 为之深受感染。）你更欣赏哪一种思

30、想？为什么？书计 板设、总结全文庄子心境旷达，视荣华富贵如敝屣，他有着高雅的生活情趣。 庄子鄙视功名富贵，追求快乐自由便是这种思想支配下的心灵选 择。庄子思想虽有消极虚无的一面，但其根本目标却在于要使人 的生活和精神到达一种不为外物所束缚、所统治的绝对自由独立 的境界。多少年来，庄子思想曾给乱世中饱经沧桑的心灵以莫大 的抚慰，即使在物质文明高度兴旺的今天读来，也犹如扑面而来 的清风一般，清爽怡人。课时教案课题名称礼记二那么课型课时第一课时教学目标1.积累常用的文言词语。征。3.抓住“天下为公”这个关键词，理清课文的层次。教 学 重、难点2.理解大同社会的特诵。2.引导学生把握“大同”社会的基本

31、特征。学具 正用多媒体教学过程前置性作业大道之行也是礼记礼运开头局部里的一段话，主 旨是说明儒家理想中的“大同”社会的基本特征。原文此前还有 一段文字记述孔子说这番话的来由，照录如下：昔者仲尼与蜡宾（参加国君在年终举行的祭典，蜡读作 zhd）,事毕，出游于观（宫门外两旁的楼台）之上，喟然而 叹。仲尼之叹，一盖叹鲁也（意思是鲁国已经丧失了古礼）。言偃（即子游，孔子的学生）在侧，日：“君子何叹？ ”孔子曰：“大道之行也，与三代之英（夏、商、周三代的英贤），丘未之 逮也（因出生晚，未能赶上），而有志,居。”小组 互助 合作从这段文字可以看出，孔子是因为生活在动乱纷呈的春秋末期， 而迫切希望出现一个太

32、平盛世，所以才有这番言论。展示 交流 质疑嘉肴（ydo）弗食（fu）自强（qidng）教学相长（zhdng）兑命（yu6）学（xiao）学（xu）半选贤与（ju）能讲信修睦（mu）矜（guan）货恶（wu）其弃于地也幼有所长（zhdng）男有分（fn）谋闭而不兴（xing）练习总结 拓展）兑命曰（同“说”，指的是殷商时的贤相傅说，音“yu6” ）选贤与能（同“举”，选拔）矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养（同“鳏”，指老而无妻书计 板设比喻论证学习的重要性 虽有嘉肴 道理论证一教学相长，教和学相辅相加引用论证一强调教学相长JF下为公性胃社会纲领选贤与能基本特征u? 货尽其用 /甘、一科讲信修睦人=

33、甘冬太大道N行也人尽其力卜、心谋闭不兴 理想社会盗乱不作外户不闭J课时教案课题名称课型课时教学目标1 .要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵。2 .引导学生把握“大同”社会的基本特征。教 学重、难点1 .积累常用的文言词语。2 .理解大同社会的特征。3.抓住“天下为公”这个关键词,理清课 文的层次。学具 物用多媒体教学过程史（古义：即使 例句：虽有嘉肴制今义:虽然匕古义:味美例句:不知其m也曙今义:主旨（古义:困惑。 例句:教然后知申困i今义:穷苦，艰难古义:竭力，尽力例句:然后能自强也强i今义:健壮的，有力的组助作 小互合L本文的线索是什么？根据线索理清文章思路。线索：看

34、社戏。（1）看戏前（13）：平桥乐土，盼望社戏。（2）看戏中（430）：月下行船，船头看戏。（3）看戏后（3广40）：月夜归航，偷豆余波。2 .围绕看社戏这一中心情节，全文先后写了哪些具体情节？ 随母亲归省平桥村一一钓虾放牛一一戏前曲折一一夜航去看戏一 -赵庄看社戏一一归航偷豆一一六一公公送豆。3 .课文详细写了哪些情节？围绕这些情节，作者描述了许多丰富 的内容。哪些内容给你留下了难忘的印象？（1）文章详写的情节有：戏前曲折、夜航去看戏、赵庄看社 戏、归航偷豆。（2）戏前曲折，扣人心弦，让人看了心潮起伏；乡间的夜 景真美；有一群好伙伴；夏夜孩子们自己驾船去看戏，实在 是一件有趣的事；戏好看；罗

35、汉豆真好吃；偷豆，虽然是 “偷”，但是很有趣。4 .尝试用一句话概括文章的内容。记叙“我”幼时在平桥村看社戏的一次经历。展示 交流 质疑1 .平桥村是一个什么样的地方？作者为什么说“在我是乐土”？ （1）平桥村：“离海不远”“偏僻” “临河”“住户不满三十 家”，村民以“种田”“打鱼”为业，整个村庄只有一个杂货 店。（偏僻、落后的小村庄）（2）作者说“在我是乐土”，主要原因有：“我”在这里是 公共的客，可以得到优待；可以免读诗经之类难懂的书； 可以钓虾、放牛，体验自由快乐的生活。作者说“在我是乐 土”，既说明了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了 “我” 对平桥村的深厚的情感。2 .看社戏出发

36、前遇到了哪些曲折？又是怎样解决的？为什么要详 写这些曲折？看社戏前确实遇到了一些曲折，如一时叫不到船，母亲不准 “我”和别人一同去，又怕外祖母担忧等，还恰如其分地渲染了 “我”的扫兴。然而这些“困难”又逐一地被小伙伴们解决了： 八叔的航船回来了，小伙伴们和“我” 一起去，双喜写了 “包 票”。叙事非常翔实，这样写突出了双喜等小伙伴的友爱、聪明 的品质，文笔曲折，文意跌宕，使内容更丰富、生动。3 .社戏好看吗？为什么？社戏不好看。理由在于：想看铁头老生翻筋斗但那老生却不 翻；想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来；最 怕看到的“老旦”唱个没完没了。另外，大家“喃喃的骂”“不 住的呼气”“打

37、起呵欠”这些表现，也从侧面证明了这一点。4 .你如何理解“偷”罗汉豆这一行为？“偷”中凝结着小朋友们诚恳待客的热情；“偷”中跳动着小朋 友们纯洁无私的心；“偷”中反映着小朋友们周到细致、天真纯 朴的天性。“偷”，一改一般意义上的“残酷、自私、遭人唾组助作 小互合学其，是分， 恶，与， 独， 乱，殍学半（动词，教导）厚争半（动词，学习）（不向基旨也（代词，它的）因此2谓乎（副词，表示推测）皇非君子之道（近指代词，相当于“这”“此”）身故学然后知缺乏（“是故”“是以“连用，相当于所以、因此等） J雇读书早务（助词，用在句中,起到强调宾语的作用,不必译出） 今天卜二冬（动词，分裂）1男有?（名.词，

38、职分，职守）货晋宾弃于地也（动词,讨厌、憎恶）1君字成人之美,不成人之老（名词,罪恶）选贤与能（同“举”，推荐）.颇与中国同俗（连词，和）做人不理亲其亲（副词，单，只）【矜、寡、疝、理、废疾者皆有所养（形容词，老而无子）（盗窃机贼而不作（动词，造反）自云免世避秦时乱（名词，战乱）展示 交流 质疑讲析课文，疏通文句】着重讲解如下句子，并采取生生互动、师生互动方式解决文言知 识。1 .虽有嘉肴，弗食，不知其旨也一虽然有美味的菜肴，不吃，就 不知道它的美味。2 .是故，学然后知缺乏，教然后知困一所以，人必须上学读书，才 能知道自己的缺点和缺乏，教师必须亲身经历教学的过程，才会深 感自己学问的孤陋和浅

39、薄。3 .知缺乏，然后能自反也求学者知缺乏，才会反省自己，更加 努力地学习。4 .学学半教人是学习的一半。5 .其此之谓乎？大概说的就是这个道理吧？练习总结 拓展分怎样看待“教学相长”的道理？明确：（1） “教学相长”是文中表达的观点，在指导我们 如何看待教与学的关系以及教与学的效用等方面都有重要的借鉴 意义。（2） “学然后知缺乏，教然后知困”，只有在不断地学 习中，才能发现自己的缺乏；只有在教授别人的时候，才能发现 自己知识的短缺。也只有这样，才能在教与学的过程中使自己得 到提升。“教学相长”告诉了我们实践出真知的道理，启发我们 注重实践，把理论和实践结合起来。板书 设计比喻论证学习的重要

40、性虽有嘉肴 道理论证一教学相长，教和学相辅）引用论证一强调教学相长J产为公 性胃社会纲领选贤与能基本特征予二二货尽其用讲信修睦大道之行也11人尽其力谋闭不兴理想社会盗乱不作外户不闭课时教案课题名称第23课马说课型课时第一课时教学目标1、借助注释和工具书翻译课文，积累重点文言词语。教 学 重、难点2、整体感知课文内容。学具 矩用多媒体教学过程前置性作业、【目标导学】请同学们关注学案导学的目标，有针对性地学习。二.【教材自学】（一）完成以下基础知识。1、给以下加点的生字注音。祇（） 骈（） 槽（）杨（）一食（）或尽粟（）一石（）食（）马者能千里而食（）也 食（）不饱外见（）食（）之不能尽其材邪（）

41、2、作者简介韩愈（公元768年一公元824年），字退之，唐代著名文学家、哲学 家、思想家、政治家，汉族，河南河阳（今河南焦作孟州市）人，祖籍河 南省邓州市，世称韩昌黎，晚年任吏部侍郎，又称韩吏部，谥号“文”， 又称韩文公，唐宋八大家之一。与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公” 和“百代文宗”之名，作品都收在昌黎先生集里。（-）整体感知课文。3、疏通文意，翻译以下重点词语并疏通整句的意思。世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。伯乐：然后：小组 互助 合作o 一、【承上解惑】二、【当堂训练】1、通假字食马者不知其能千里而食也才美不外见食之不能尽其材其真无马邪2、一词多义能：虽有千里之能食

42、：食之不能尽其材安求其能千里食不饱尽：一食或尽粟一石策：策之不以其道食之不能尽其材执策而临之其：不知其能千里之：祇辱于奴隶人之手其真无马邪鸣之而不能通其意其真不知马也马之千里者鸣之而不能通其意策之不以其道以：不以千里称也策之不以其道展示 交流 质疑故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽物之间，不以千里称也。故：虽：祇：辱：骈死：以：马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。之：一食：或：粟：食：是马也，虽有千里之能，食不饱，力缺乏，才美不外见，且欲与常马等不 可得，安求其能千里也？是：能：外见：且：常马：等：安：能：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“

43、天下无马！ ”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。策之：以其道：以其道：之：通其意：执：临：呜呼：其：邪：其：三、【微课助学】观看微课，完成相关题目。四、【合作互学】对子帮扶，小组合作，组长检查并主持讨论整体感知部 分，引导组员完成在线测学习题。五、【在线测学】4、翻译以下句子。（1）世有伯乐，然后有千里马。（2）故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽物之间，不以千里称 也。（3）食马者不知其能千里而食也。（4）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（5）其真无马邪？其真不知马也。练习总结 拓展、【承上解惑】二、【当堂训练】1、通假字食马者不知其能千里而食也才美不外见食之不能尽其材其真无马邪2、一词

44、多义能：虽有千里之能食：食之不能尽其材安求其能千里食不饱尽：一食或尽栗一石策：策之不以其道食之不能尽其材执策而临之其：不知其能千里之：祇辱于奴隶人之手其真无马邪鸣之而不能通其意其真不知马也马之千里者鸣之而不能通其意策之不以其道以：不以千里称也策之不以其道板书设计课时教案课题名称第23课马说课型课时第二课时教学目标1、体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲 情况。2、了解封建社会中人才被埋没的可悲情况。教 学 重、难点1了解封建社会中人才被埋没的可悲情况。学具 初用多媒体教学过程前置性作业1、千里马被埋没的原因是什么？从侧面挖苦了喂马者什么？2、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ”表达了作者什么感情？3、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？组助作 小互合11、课文写了“千里马的那些遭遇？作者认为应该怎样对待人才？2、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法?在表达上 有怎样的作用？3、本文揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的政治主张？示流疑 展交质、用原句填写。（1）明伯乐对千里马命运起决定作用的句子：（2）说明千里马“不以千里称也必然性的句子：（3）千里马被埋没的根本原因是：（4）千里马被埋没的直接原因是：（5）运用排比句式表达作者