2022元角分的认识教学设计_元角分的认识教案_3.docx

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1、2022元角分的认识教学设计_元角分的认识教案 元角分的相识教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“元角分的相识教案”。 元角分教学设计 教学内容： 义务教化教科书江苏版数学一年级下册第第6667页。 一、教学目标： 1.相识1元及1元以下的人民币，了解元、角、分之间的关系。 2.通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学与现实生活的联系。 3.在详细的情境中，建立勤俭节约、不乱花钱的意识，养成勤俭的习惯；体验数学来源于生活并运用于生活的思想。 二、教学重难点： 1.重点：相识各种面值的人民币，懂得1元=10角，1角=10分。 2.难点：元

2、与角、角与分之间的“十进制”换算关系。 三、教学策略与分析： 1.教材分析：本节课教材在编排上留意结合学生生活体验。主题图供应了二种生活场景，揭示了人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。突出了以十进制关系单位的人民币的教学。人民币的相识主要是应用，在商品交换中主要是通过运用单位之间的换算关系，让学生在相识面值的过程中驾驭人民币单位之间的十进制关系，是进行社会生活实践活动的关键实力。 2.学生分析：学生对人民币有肯定的生活阅历基础，选择小组合作学习和各种嬉戏活动的形式，提高学生在生活中应用数学的实力，把学生的生活阅历和数学学习紧密结合起来。 四、教学过程设计： (一)、谈话引入 课件出示教材

3、66页第一幅图画。 师：小挚友们你们知道这是什么地方吗？ 生：商场 师：那这些小挚友去商场干什么呀？ 1 生：买东西。 师：那要用什么才能买到东西呢？ 生：钱。 师：世界上的钱有许多种，我们国家运用的钱叫人民币，今日这节课我们一起来相识1元及1元以下的人民币。板书：相识1元及1元以下的人民币。 (二)、授新 1、相识1元以下的人民币 （发给学生1号学具袋，内有人民币学具：1元硬币一枚，1元纸币一张，5角、1角、1分、5分、2角各一张。） 学生自由相识人民币，同桌相互指认。 师：小挚友桌子上就有1元的人民币，请你们把它举起来。（分别指名拿硬币和纸币的同学回答，师引导，说出相识人民币的方法：先认人

4、民币上的数字，再看数字下面的汉字。）师质疑，他们两个拿的都是一元钱，为什么不一样呢？指名学生回答。 师总结：人民币分纸币和硬币两种。纸做的人民币我们叫纸币，金属做的人民币我们叫做硬币。 课件出示1元及1元以下的全部人民币，全班齐认。 2、相识人民币的单位：元角分 师：请小挚友把写着数字“1”的人民币找出来？指名学生展示，并质疑，这些都是写着数字“1”，那这些人民币是不是都是一样的，为什么？引出人民币的单位。课件出示人民币，并圈出元角分，指出元角分是人民币的单位。板书：元 角 分 出示嬉戏砸金蛋课件，指名3位同学上台选择金蛋，看看谁是最幸运的。砸金蛋嬉戏显示1元、1角、1分，小挚友们自己说说谁最

5、幸运，为什么？师总结提问：人民币三个单位中，哪个单位最大？哪个单位最小？指名回答，加深印象。 完成想想做做第1题。 3、学习人民币单位之间的换算 （1）课件出示教材66页第3幅图画，并播放故事录音。 师：姐姐小红用10角钱能买到1元的练习本吗？为什么？指名回答。 生：能，因为10角就是1元。 课件出示1元=10角，师带领学生一起数，确认1元=10角。 板书：1元=10角 依据1元=10角，质疑，1角等于几分？ 出示数钱课件，确认1角=10分 板书：1角=10分 （2）玩猜猜猜的嬉戏。小明买1元钱的笔，付的是相同的人民币，猜猜，他付了几张5角的？ 学生探讨。 指名回答。出示课件1元能换2张5角的

6、，师边带领学生看课件，边讲解。总结，小明买1元的笔，付的是2张5角的。 质疑，几枚5分的硬币能换1枚1角的硬币？指名回答，并说出理由。课件出示2枚5分的硬币能换1枚1角的硬币。 表扬表现好的学生。 (三)、练习巩固 1、完成想想做做第2题 课件出示想想做做第2题第一幅画，请小挚友帮他算一算，他第一次存入了多少钱？生独立完成，指名学生汇报答案。同桌相互检查。表扬做对的孩子。 师：小明其次次存入存钱罐的是5枚硬币（课件出示其次幅图），请小挚友算一算其次次小明存入了多少钱？ 生思索，指名回答，师出示答案并讲解。 2、完成想想做做第3题（动手操作） 师：小明的爸爸在很远的地方工作，小明用存钱罐存起来的

7、钱买邮票，给爸爸写信，每寄一次信件要在信封上贴1元2角的邮票，小挚友们想一想，买1元2角的邮票，可以怎样付钱？下面我们通过 3 摆一摆的活动，把付钱方式找出来。 学生4人一组，利用2号学具袋的人民币（1张1元，12张1角，2张5角），在白纸上把1元2角摆出来。师巡察，指导。 汇报各组都摆出了几种付钱方式，指名学生展示并解说摆钱的方法。 3、完成想想做做第4题（实践） 师：小挚友们知道怎样付钱了，那下面我们就自己去购买东西吧？ 出示4题图画，齐读题目要求，指名1人当营业员，各小组以组为单位探讨要买哪些东西。指名用2号学具袋的1元人民币上台购物。让胜利地购买到商品的孩子展示买到的物品。 (四)、总

8、结， （五）、拓展延长：课件展示古代钱币及世界上别的国家运用的钱，师讲解介绍。 相识元角分教学设计 相识元角分教学目标： 学问与技能：1相识不同面值的人民币，能精确识别各种面值的人民币，知道爱惜人民币。2相识人民币的单位元、角、分，知道元与角之间的进率：1元10角。会进行简洁的. 相识元角分教学设计 教学目标：1、相识人民币，了解元、角、分之间的关系。2、通过模似购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学学问与现实生活的联系。 教学重点：1、驾驭识别人. 元角分相识教学设计 元角分的相识教学设计涟水县唐集学校徐洪涛教学目标：1.学生在视察人民币以及取币等现实情境活动中相识一

9、元以内各种面值的人民币知道人民币的单位元角分，知道元与角、角与. 元角分的相识教学设计 苏教版一年级下册元角分的相识教学设计教学内容：苏教版小学一年级数学教材其次册"元、角、分"实践课 教学目标：1.相识人民币，了解元、角、分之间的关系。2.通过模拟购物. 元角分的相识教学设计 苏教版一年级下册元角分的相识教学设计一、教学内容： 六年制苏教版小学一年级数学教材其次册"元、角、分"实践课二、教学目的： 加深对人民币的相识，学会在实践中正确运用. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页