小学三年级语文小露珠[人教版].pdf

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1、小学三年级语文小露珠小学三年级语文小露珠 人教人教版版 1515、小露珠、小露珠备课日期备课日期1 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2 2、学会本课、学会本课 1010 个生字，两条绿线内的个生字，两条绿线内的 6 6 个字只识不写。认识个字只识不写。认识 1 1个多音字。个多音字。理解由生字组成的词语，理解由生字组成的词语，会用会用“越来越越来越”“越来越越来越”教学目标教学目标造句。造句。3 3、凭借对课文的朗读感悟，凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感感受大自然的和谐、融洽和美丽。受大自

2、然的和谐、融洽和美丽。1 1、重点：重点：学会本课学会本课 1010 个生字，个生字，理解由生字组成的词语，理解由生字组成的词语，会用会用“越“越来越越来越”造句。来越越来越”造句。教学重难点教学重难点2 2、难点：难点：凭借对课文的朗读感悟，凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。教学准备教学准备生字卡片、生字卡片、课件课件教学时间教学时间两课时两课时教学过程教学过程第一课时第一课时1 1、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。2 2、学会本课、学会

3、本课 1010 个生字，两条绿线内的个生字，两条绿线内的 6 6 个字只识不写。认识个字只识不写。认识 1 1教学目标教学目标个多音字，个多音字，理解由生字组成的词语，理解由生字组成的词语，会用会用“越来越越来越”“越来越越来越”造句。造句。1 1、正确流利地朗读课文，初步感知课文内容。、正确流利地朗读课文，初步感知课文内容。教学重难点教学重难点2 2、学会生字新词，理解词语的含义。、学会生字新词，理解词语的含义。教学过程：教学过程：教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图一一、导导入入1 1、你们知道小露珠吗？你们知道小露珠吗？学生个别答：学生个别答：小露珠就是小露珠

4、就是师生谈话，师生谈话，新课新课2 2、同学们你们见过小露同学们你们见过小露露水，靠近地面的水蒸露水，靠近地面的水蒸导入新课，导入新课，珠吗？它一般在什么时珠吗？它一般在什么时气，气，夜间遇冷凝结成的小夜间遇冷凝结成的小激激 发发 学学 生生候出现，又在什么时候候出现，又在什么时候水珠。水珠。学学 习习 本本 文文消失？消失？学生交流。学生交流。的兴趣。的兴趣。3 3、今天我们就一起来学今天我们就一起来学齐读课题。齐读课题。习一篇优美的童话，板习一篇优美的童话，板书课题，书课题，组织齐读课题。组织齐读课题。二二、初初读读1 1、请学生自己小声读课请学生自己小声读课学生自己小声读课文，学生自己小

5、声读课文，注注课文课文文，注意读准字音，不文，注意读准字音，不意读准字音，不添字，不意读准字音，不添字，不正确、正确、流利流利地地 朗朗 读读 课课添字，不漏字。添字，不漏字。漏字。漏字。文，文，初步感初步感2 2、检查自学情况：检查自学情况：知知 课课 文文 内内出示：出示：降临降临 草秆草秆 蝴蝶蝴蝶 衰老衰老 喇喇个别读，开火车，齐读，个别读，开火车，齐读，容。容。学会本学会本叭叭 戴上戴上 一股一股 袭来袭来 吹奏吹奏注意“临、衰、喇、奏、注意“临、衰、喇、奏、课课 1010 个生个生钻石钻石 蟋蟀蟋蟀 俊俏俊俏 蒸汽蒸汽 乐乐钻、蒸”等字的读音。钻、蒸”等字的读音。字，字，两条绿两条

6、绿线内的线内的6 6个个曲曲字字 只只 识识 不不3 3、指名读，开火车，齐读。、指名读，开火车，齐读。学生再次自读课文，学生再次自读课文，勾画勾画写。认识写。认识 1 1课题课题三三、学学习习课文课文4 4、请学生再次自读课文，、请学生再次自读课文，勾画出不理解的地方。勾画出不理解的地方。5 5、组织讨论交流。组织讨论交流。露珠：露珠：即露水，即露水，靠近地面的靠近地面的水蒸气，水蒸气，夜间遇冷凝结成的夜间遇冷凝结成的小水珠。小水珠。水晶：水晶：是一种无色透明的晶是一种无色透明的晶体矿物。体矿物。夜幕降临：夜幕降临：夜间，夜间，景色迷茫，景色迷茫，像被一幅幕布遮住一样。像被一幅幕布遮住一样。

7、黎明：天快要亮的时候。黎明：天快要亮的时候。（一）（一）全文一共有几个自然全文一共有几个自然段，段，可以分为几段，可以分为几段，每段讲每段讲了什么？组织小组学习。了什么？组织小组学习。（二）组织交流。（二）组织交流。1 1、谁来读第一段？主要讲、谁来读第一段？主要讲了什么？了什么？2 2、交流：、交流：第一段（第第一段（第1 1 节）节）小露珠的形成过程，小露珠的形成过程，从夜幕从夜幕降临到黎明，降临到黎明，小露珠越滚越小露珠越滚越大。大。3 3、齐读。、齐读。4 4、谁来读第二段？主要讲、谁来读第二段？主要讲了什么？了什么？5 5、交流：第二段（第、交流：第二段（第 2 25 5 节）节）小

8、露珠小露珠“闪亮”“闪亮”、“透“透明”明”、“圆润”十分美丽，小“圆润”十分美丽，小动物们都很喜爱小露珠。动物们都很喜爱小露珠。6 6、齐读。、齐读。7 7、谁来读第三段？主要讲、谁来读第三段？主要讲了什么？了什么？8 8、交流：、交流：第三段（第第三段（第6 6 节）节）植物因为小露珠而显得更植物因为小露珠而显得更精神、更美丽。精神、更美丽。9 9、齐读。、齐读。1010、谁来读第四段？主要讲谁来读第四段？主要讲了什么？了什么？1111、交流：交流：第四段第四段（第（第 7 7 节）节）小露珠消失的过程，小露珠消失的过程，植物都植物都与她依依惜别。与她依依惜别。出不理解的地方。出不理解的地

9、方。讨论交流。讨论交流。小组学习。小组学习。指名读。指名读。第一段（第一段（1 1）：小露珠的形：小露珠的形成过程，成过程，从夜幕降临到黎从夜幕降临到黎明，小露珠越滚越大。明，小露珠越滚越大。指名读。指名读。第二段第二段（2-52-5）小露珠小露珠“闪“闪亮”亮”、“透明”“透明”、“圆润”十“圆润”十分美丽，分美丽，小动物们都很喜小动物们都很喜爱小露珠。爱小露珠。齐读。齐读。指名读。指名读。第三段（第三段（6 6）植物因为小）植物因为小露珠而显得更精神、露珠而显得更精神、更美更美丽。丽。齐读。齐读。指名读指名读第四段（第四段（7 7）小露珠消失）小露珠消失的过程，的过程，植物都与她依依植物都

10、与她依依惜别。惜别。个多音字，个多音字，理理 解解 由由 生生字字 组组 成成 的的词语。词语。通通 过过 让让 学学生生 再再 读读 课课文，文，给课文给课文分段，分段，从而从而初初 步步 感感 知知课课 文文 的的 大大致内容。致内容。初初步步 感感 知知 小小动动 物物 和和 植植物物 都都 喜喜 欢欢小露珠。小露珠。四四、学学习习生字生字（三）（三）指导有感情地朗读课指导有感情地朗读课学生有感情地朗读课文。学生有感情地朗读课文。文。文。1 1、本课的生字较多，字形、本课的生字较多，字形自由读生字自由读生字学习生字，学习生字，也比较复杂。也比较复杂。开火车读并组词开火车读并组词指指 导导

11、 书书 写写2 2、出示生字。、出示生字。观察老师的书写观察老师的书写生字。生字。使学使学3 3、自由读读、自由读读“临”是左右结构，左窄“临”是左右结构，左窄 生生 把把 字字 写写4 4、开火车读并组词、开火车读并组词右宽。右宽。“奏”的第六笔是“奏”的第六笔是正确，正确，写工写工5 5、指导书写、指导书写横。横。整。整。“临”是左右结构，左窄“临”是左右结构，左窄认真完成习字册。认真完成习字册。右宽。右宽。“奏”的第六笔是“奏”的第六笔是横。横。6 6、巡视指导。、巡视指导。作业设计：作业设计：一、抄写词语。一、抄写词语。二、组词。二、组词。杆（杆（）湖（）湖（）带（）带（）股（）股（）

12、秆（秆（）蝴（）蝴（）戴（）戴（）没（）没（）幕（幕（）玻（）玻（）娇（）娇（）秦（）秦（）慕（慕（）坡（）坡（）骄（）骄（）奏（）奏（）三正确、流利地朗读课文。三正确、流利地朗读课文。第二课时第二课时1 1、有感情地朗读课文，背诵课文。、有感情地朗读课文，背诵课文。2 2、会用“越来越越来越”造句。、会用“越来越越来越”造句。教学目标教学目标3 3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。受大自然的和谐、融洽和美丽。1 1、会用“越来越越来越”造句。会用“越来越越来越”造句。教学重难点教学重难点2 2、凭借对课文的朗读感悟，体会小动物和植物都喜欢小露珠，感、凭借对课文的朗读感悟，体会小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。受大自然的和谐、融洽和美丽。教学过程：教学过程：教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图