小学五年级英语教学设计与反思.pdf

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1、小学五年级英语教学设计与反思学科：英语年级：五年级（人教版小学五年级 Unit3 whats your favourite food?second A）设计者：柳咪单位：段潭乡三塘小学一、教材内容分析：一、教材内容分析：1 本单元重点学习围绕食物展开的单词和功能性句子。本课时主要学习一些有关食物的单词：tomato,tofu,potato,fish,green beans,eggplant和句型 What would you like for lunch?l dlike其中有些单词和句型在四年级上册已经学过，也可以说本单元是四年级上册第五单元的延续。2.学习有关食物的词汇和如何用英语谈论自己最

2、喜欢的食物，A 部分侧重学习有关食物的单词以和一天三餐的食谱。B 部分则是谈论自己最喜欢的食物以和原因C 部分是通过制作最喜欢的食物广告活动，逐渐把所学知识内化为自己的能力。二、教学目标：二、教学目标：1.能力目标：能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What would you like for lunch today?Id like 1/52.知识目标：认读 Lets learn 的单词和句子，并掌握四会单词；了解good to know 等部分的内容。3.情感目标：了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野三、教学重点和难点三、教学重点和难点重点：掌握有关食

3、物单词：tomato,tofu,potato,eggplant,greenbeans难点：掌握较多的食物单词，设计又去、符合学生生活实际的情景，激发学生的兴趣。调动学生的积极性，达到教学目标。四、四、教学过程教学过程1、Warm-up(1)Greetings.(2)Lets sing and chant.What Would You Like播放PEP 小学英语四年级上第五单元歌曲，学生跟录音唱。2、Presentation(1)Do you like vegetables?I like vegetables very much.After awhile,Ill introduce some

4、vegetables and meat for you!Oh,look,Ihave a riddles.(出示 Lets start 部分的谜语。)(2)用谜语引出单词 tomato,potatoRiddle1:Its red and round.It grow on the ground.It looks like anapple,but it isnt an apple.Whats it?(tomato.)Riddle2:Itsbrown.French fries are made of them.What is it?(potato)2/5(3)利用实物教授单词：eggplant,gre

5、en beans,cabbage,fish,tofu,cabbage.注意纠正 cabbage 和 tofu 的读音。(4)教授单词 pork,mutton。（5）Group work.以小组为单位，利用食物卡片，模拟餐厅里吃饭的场景，学生在小组内练习句型 What would you like for lunch?和巩固新单词。3.Extensionand Consolidation（1）、Make the summary.（2）Make asurvey把学生分成 4 人一组，调查组内成员一日三餐情况，调查结束后，请学生进行口头汇报。4、Homework(1)写本课时的四会单词三遍。(2)做

6、本部分的活动手册配套练习。(3)调查身边的几个朋友他们喜欢吃什么食物五、板书设计五、板书设计Unit 3 Whats your favourite food?单词：Park tofu mutton tomato fish patato eggplantWhat do you have for lunch today?I have eggplant and tomatoes.I have onions and green beans.3/5教学反思英语课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教

7、学的基本任务。本着这一目标，在备课的过程中，我反复钻研教材，经过一遍又一遍深加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。在教法上，我始终把学生放在教学的主体，把学生的那种学习热度始终贯穿整个课堂。下面我就结合这节课谈谈自己的一些做法和体会。一、不同方式，妙引单词。小学生对新事物总是充满着好奇，食物对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以 7 个单词我分别设计了不同的呈现和操练方法。首先，让学生用抢答问题的游戏涉和到这节课的句型和食物的单词，等学生兴致高昂，然后又通过去农场抓菜的形式，不但复习了以前学过关于食物的单词，而且利用听音导出新单词 pork 和mu

8、tton,激发了学生的好奇心，调动了他们的积极性；以一个学生很胖不能吃肉来引出 cabbage,用 tomato 藏在 cabbage 里的方法，引起学生的好奇，再加上用谜语的形式，不但操练了 cabbage,而且自然引出四会单词 tomato,引导学生拼读记忆。二、发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语，达到自主学习的目的。课堂的终点在哪里?如果有，我想应该是在生活中，因此，我以课本为延伸，最后在拓展时创设真实的情景。给学生自由发挥的空间，通过小组4/5合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。比如:1）我创设了一个 QQ 餐厅的真实情景。2）写给三毛的爱心信。让

9、学生把从课本学到的知识运用到生活中，让他们在观察时感受到在真实语言环境里如何去运用语言。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的成功与否是我教学的成功与否的一大衡量标准。三、存在的不足整堂课上完之后，虽然学生的课堂反应很热烈，也基本达到了预期的教学效果，但静下来反复想想也存在不足的地方，比如：1）展示新单词tomato 的时候，因为这个单词定的目标是听、说、读、写，学生已经是五年级了，为了让学生记忆犹新，在拼读这个单词时，如果做到分音段读这个单词 to-ma-to,学生肯定会快速背下这个四会单词。2）在让学生到台上扮演服务员和顾客时，因为一节课的时间有限，学生参与受限制，在这节课上，我发现有很多的学生都想上去表演，展示一下自己的语言才华，如果我当时能准备多一点的服务员的帽子话，首先让学生在自己的位置上跟同桌或其他的学生进行操练，这样也许会更完美。5/5