2022怎么写教案_教案怎么写的.docx

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1、2022怎么写教案_教案怎么写的 怎么写教案由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“教案怎么写的”。 怎么写教案 教案怎么写 教学是一种创建性劳动。写一份优秀教案是设计者教化思想、才智、动机、阅历、特性和教学艺术性的综合体现。我认为老师在写教案时，应遵循以下原则： 1、科学性 所谓符合科学性，就是老师要仔细贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避开出现学问性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，为所欲为另搞一套的写教案的做法是肯定不允许的。一个好教案首先要依标合本，具有科学性。 2、创新性 教材是死的，不能随意更改。但教法是

2、活的，课怎么上全凭老师的才智和才能.尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指引，吸取同行阅历，但课总还要自己亲自去上，这就确定了教案要自己来写。老师备课也应当经验一个相像的过程。从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于老师要能 ”学百家，树一宗”。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有阅历的老师请教.而不要照搬照抄，要吸取精华，取去糟粕，对别人的阅历要经过一番思索消化，汲取，独立思索，然后结合个人教学体会，奇妙构思，细心支配，从而写出自己的教案。 3、差异性 由于每位老师的学问，阅历，特长，特性是千差万别的。而教学

3、工作又是一项创建性的工作。因此写教案也就不能千篇1律，要发挥每一个老师的聪慧才智和创建力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。 4、艺术性 所谓教案的艺术性就是构思奇妙，能让学生在课堂上不仅能学到学问，而且得到艺术的观赏和欢乐的体验。教案要成为一篇独具特色”课堂教学散文”或者是课本剧。所以，开头，经过，结尾，要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。老师的说，谈，问，讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的支配。 5、可操作性 老师在写教案时，肯定从实际动身，要充分考虑从实际须要动身，要考虑教案的可行性和可操作性.该简就简，该繁就繁，要简繁得当。

4、6、考虑改变性 由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维实力的学生，又由于每个人的思维实力不同，对问题的理解程度不同，经常会提出不同的问题和看法，老师又不行能事先都估计到。在这种状况下，教学进程经常有可能离开教案所预想的状况，因此老师不能死扣教案，把学生的思维的主动性压下去。要依据学生的实际变更原先的教学安排和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点主动引导。为达到此目的，老师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象，也没关系张。要因势利导，耐性细致地培育学生的进

5、取精神。因为事实上，一个单元或一节课的教学目标是在教学的肯定过程中逐步完成的，一旦出现偏离教学目标或教学安排的现象也没关系张，这可以在整个教学进度中去调整。 范例：南北气温的差异教学案例 【案例背景】 这是一所农村初中校，这是一个活蹦乱跳的班级，这是一堂临时接到通知的公开课，这是一名有十几年教龄的老师，这是一群刚刚接手的学生。 前天，教研组长临时通知我说今日要开一堂学校的公开课，并说要请摄像师随堂拍摄。完了，只有一天的时间打算，太急了!根据教学安排，我这一堂课要上的应当是八年级上册其次章 中国的自然环境其次节 气候多样 季风显著的第一课时南北气温的差异。公开课倒是上过不少，但面对摄像机还是头一

6、遭，学生们也是如此，并且时间这么急，有点赶鸭子上架的意思。没方法了，只好抓紧时间搜集资料、备课，制作课件。 【案例描述】 课前，同学们纷纷走进多媒体教室，教室后面齐刷刷地坐着一排老师，一前一后摆着两台摄像机，这阵势真的是有点让人“毛骨耸然”，就连我这身经百战的老师都有点腿软。事实证明，这两名“大炮”还是相当有杀伤力的，原本活跃的班级在它们的“火力覆盖”下变得战战兢兢、万籁俱寂，这让我费了不少力气，努力调动课堂的气氛，所以也奢侈了不少时间。 上课铃响了，为了活跃课堂的气氛并顺理成章地引入新课，我创设了这样一个情境：同学们，现在老师有个问题须要大家帮帮忙。这时，学生们满脸怀疑：老师竟然要我们帮忙?

7、于是，我顺势抛出了这样一个问题：寒假来临，刘星的妈妈打算带上刘星去北极村感受北国的风光;夏东海打算带上小雨、小雪到海南旅游。一家人在探讨打算行李的时候犯愁了，该如何打算去两地旅游的衣物呢?请大家帮帮忙。用这几个学生特别熟识的电视角色来导入新课的确很不错，学生们起先活跃起来，纷纷给出了建议，从而打破了刚才的恐惊心理。其实这个问题我并不要求学生给出精确的答案，只不过想调动一下气氛并给学生建立“南北温差大”的初步印象。接下来好戏开场：我仿照电视节目创设了这样一个环节：“大家猜猜看”并进行了抢答，用大屏幕打出几幅照片并配上文字说明，让学生猜这是我国的北方或南方，详细是什么地点?课堂气氛进一步活跃起来，

8、最终，学生们猜出了哈尔滨和海南三亚，这时我顺便也引导学生复习了“我国的34个省级行政区的名称、简称和行政中心”，巩固了旧学问也初步相识了冬季我国南北气温差异大的特点。 “同学们，刚刚我们看到的这几幅图是真的吗?我们能不能来验证一下呢?”学生的胃口被吊了起来，于是，我请同学们打开了“我国1月平均气温图”，指导学生阅读了本图的图例，接着要求学生探讨几个问题：(1)分别读出广州、武汉、北京、哈尔滨的气温值。(2)找出1月0等温线的位置并用彩笔描出。(3)计算海口和漠河的温差。经过了各组的探讨之后，我每个小组各抽出一名同学来读出上面4个城市的气温并根据南到北的依次把这4个城市的气温写在黑板上，学生很简

9、单就得出结论：随着纬度的不断上升，气温渐渐降低。接着，我又请了一名学生上台指出了1月0等温线的位置，并说出这条线最弯曲的部分在哪里，学生调用了上节课的学问指出最弯曲的部分在横断山区，从而复习了地形对气候的影响这一学问点。最终，我请一名学生上台计算出了海口和漠河的温差是44。经过一步步的启发和引导，培育了学生阅读“气温分布图”的实力并最终得出：“冬季，我国南北气温差别很大”的结论，从而也验证了上个环节中同学们的推断是正确的，并且知道了造成这一差异的根本缘由是纬度位置的影响。有了前面的阅历，我又要求学生阅读了“我国7月平均气温图”，并和“1月平均气温图”进行比较，同时根据前面的学习方法一步步地引导

10、学生得出了：“夏季全国普遍高温，除青藏高原外”的特点。最终引导学生得出青藏高原夏季气温低的缘由是地势太高造成的。 “同学们，经过刚才的学习，我们现在能不能初步知道我国冬季最冷和夏季最热的地方在哪里呢?”这时，有学生说冬季最冷地方在黑龙江，夏季最热的地方在海南。为了验证学生的答案，我引导学生们齐读了书本的阅读材料“我国冬季最冷和夏季最热的地方”，同时要求学生把阅读材料中出现的地方一一在地图上标出，并且与学生们探讨了夏季气温最高的地方之所以出现在吐鲁番的缘由。 依据气温的南北差异并结合农业生产的实际，我国从南到北划分了五个温度带和一个区，究竟是哪些呢，大家看一看书本的地图“我国温度带的划分”。在学

11、生们看图的时候，我很快在黑板上画出了中国轮廓图，说实话这幅板图始终都让我引以骄傲也是学生们佩服我的一个地方。接下来，我请了一名学生在我的轮廓图上填出了这几个温度带的名称，至此，学生们对本图有了初步的相识。接着我又引导学生们相识了这几个温度带在位置排列上的规律，巩固了学问。这时，我又卖了一个关子：唉，这幅图上有几条分界线我们似曾相识!于是，我又请了几名学生在我的轮廓图上分别标出了：北回来线、1月0等温线、地势第一级和其次级阶梯的分界线。至此，学生们深刻地相识了温度带的划分与旧学问的关联。在画线的时候有个学生用一条直线表示了北回来线，我立刻在全班同学面前赐予订正，这时同学们都意识到北回来线应当用虚

12、线来表示，进一步培育了学生的作图实力。 为了进一步检验学生的驾驭状况，我又抛出了一个问题：我们学校所处的是哪个温度带?学生立刻答出是亚热带。接着我又分别要求学生分别说出几个省级行政区和地形区所处的温度带名称。至此，中国温度带的划分这一幅地图已深深印入学生的脑海，并且也很好地复习了中国政区图和中国地形图。 不同的温度带对人们生产和生活的影响，老师则在大屏幕上打出了不同形式的建筑、不同的运动方式、不同的水果，引导学生进行探讨并且得出答案。至此，本课在老师的引导下，在融洽的气氛中，学生们通过读图、画图、探讨、计算等方法圆满完成了教学任务。最终，老师又引导学生通过分组抢答的方式完成了本课的随堂练习，巩

13、固了所学的学问。在抢答的过程中，一位平常被学生们称为“傻子”的同学表现非常主动，所以我又引导学生赐予了热情的掌声，可以看得出这位学生满脸的高兴，我想，学生的自信比什么都重要! 【案例反思】 通过这一堂课的教学也给我留下了深刻的启示： 1、学习生活化的地理，挖掘生活素材，把枯燥的地理学问融入其中。本课中，“大家帮帮忙”和“猜猜看”这两个环节，学生学习主动性高涨，气氛空前活跃。我想，难怪新课程要提出“学习对生活有用的地理”这一理念。地理教学与学生生活阅历的融合是实现新课程目标的有效策略，结合生活实际让学生学习一些对生活有用的地理学问，不仅可以丰富教材内容，激发学生学习爱好，提高课堂教学效率，还可以

14、引导学生正确相识人地关系，培育良好的地理观。 2、师生关系的融洽是课堂教学成败的关键。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中老师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发觉，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，而这一切的实现就须要融洽的师生关系。一堂课，师生若能在轻松活泼中自由沟通，激热探讨，那么这堂课就胜利了一半，所谓“亲其师，信其道”，学生喜爱你了，学习主动性高了，教学效果自然就好了。 3、学生的读图和作图实力要专心去培育。新课程提倡“学习对终身发展有用的地理”，而读图和作

15、图以及应用学问解决有关地理问题的实力就是学生特别重要的地理实力，也是对学生终身发展有用的实力，所以值得我们专心去培育。地图是学习地理的必要手段，在教学中重视地图教学，帮助每位学生不仅学会读图与析图而且用好地图，用活地图，培育学生用图的习惯与实力，这既是学好地理的关键，又是提高学生实力促进终身发展的有效途径。 4、学生的自信念须要我们去爱护和激发。“傻子”在抢答中的表现让我动容，值得我们去关爱和爱护。我们常说“看法确定一切”，我们常说“为了一切孩子，为了孩子的一切”，我想，这就是了。一个人有了足够的自信，他将有无穷的力气去面对将来的学习和生活。 教案怎么写 教案怎么写？别以为作为老师，谁不会写教

16、案？其实教案设计应当与时俱进，我们应从教案的格式与文字表达中体现新课改理念，表达执教者的才智与创建性。1、写教学目标：“目标”是教. 教案怎么写 英语教学教案详细步骤一课题Teaching content（说明本课名称）二教学目的Teaching aims and demands（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三教学重点和难点Main. 教案怎么写 教案怎么写一、教案编写应明确的几个概念1、教学大纲教学大纲是依据培育安排，以系统和连贯的形式，按章、节提纲挈领地叙述有关教学内容的纲领性文件。2、授课安排授课安排是集. 教案怎么写 在明确教学目的基础上设计小学语文教学方案

17、，主要就是教学过程的设计。因此，必需明确教学过程中学生的认知特点和学习语文的规律。 小学生学习语文的规律是和其认知过程分不. 教案怎么写 1.教学目的。所谓教学目的是指老师在教学中所要达到的最终效果。老师只有明确了教学目的，才能使“教”有的放矢，使“学”有目标可循。教学目的在教案中要明确、详细、简练。一. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页