过零丁洋教学设计.pdf

《过零丁洋教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《过零丁洋教学设计.pdf（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、过零丁洋教学设计过零丁洋教学设计过零丁洋教学设计教学目标：知识与能力：知识与能力：借助注解反复朗读，整体把握诗歌内容和作者的情感。借助注解反复朗读，整体把握诗歌内容和作者的情感。过程与方法：通过品味语言，初步鉴赏诗歌的艺术美和情感美。过程与方法：通过品味语言，初步鉴赏诗歌的艺术美和情感美。情感态度与价值观：情感态度与价值观：体会作者慷慨激昂的爱国情感，体会作者慷慨激昂的爱国情感，激发学生的爱国热情教学：激发学生的爱国热情教学：教学重点难点：体会诗中所表达的思想感情。：体会诗中所表达的思想感情。教学过程：一、齐读课题：一、齐读课题：1 1、有关文天祥，你都知道什么？、有关文天祥，你都知道什么？2

2、 2、拿出课前查阅的资料，了解作者及时代背景。、拿出课前查阅的资料，了解作者及时代背景。文天祥文天祥(1236-1283)(1236-1283)，字宋瑞，号文山，庐陵，字宋瑞，号文山，庐陵(今江西省吉安市今江西省吉安市)人。二十岁人。二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。祥兴元年考中状元，官至右丞相兼枢密使。祥兴元年(1278(1278 年年)冬，在广东潮阳兵败被俘。冬，在广东潮阳兵败被俘。元将劝他写信招降张世杰，元将劝他写信招降张世杰，文天祥拒绝。文天祥拒绝。次年被送至大都次年被送至大都(今北京市今北京市),),囚禁四年囚禁四年,始终坚贞不屈始终坚贞不屈,被元军杀害。其作品有正气歌、指南录、过

3、零丁洋、被元军杀害。其作品有正气歌、指南录、过零丁洋、文山先生全集等。文山先生全集等。12781278 年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。元年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。经过零丁军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。二、学习古诗二、学习古诗1 1、教师范读，学生听准字音，注意停顿。、教师范读，学生听准字音，注意停顿

4、。2 2、学生尝试读，小组间结合注释理解诗意。、学生尝试读，小组间结合注释理解诗意。3 3、集体交流、集体交流(1(1）、齐读“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。”两句。）、齐读“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。”两句。“寥落”是什么意思“寥落”是什么意思思考：回顾了诗人怎样的经历？写了个人和国家的哪两件大事？思考：回顾了诗人怎样的经历？写了个人和国家的哪两件大事？（一是读经书入仕途（状元出身）；二是起兵抗元，战斗了四年。）（一是读经书入仕途（状元出身）；二是起兵抗元，战斗了四年。）参考译文：参考译文：我这一生辛辛苦苦，我这一生辛辛苦苦，靠着精通一种经书，靠着精通一种经书，并通过考试才进入了政并

5、通过考试才进入了政界，可是却在兵荒马乱中渡过了四个年头。界，可是却在兵荒马乱中渡过了四个年头。(2(2）、默读“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”）、默读“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”“风飘絮”、“雨打萍”比喻什么？“风飘絮”、“雨打萍”比喻什么？明确“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己明确“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。家破人亡，孤苦伶仃。参考译文：参考译文：祖国的大好河山被敌人践踏得支离破碎，祖国的大好河山被敌人践踏得支离破碎，象被狂风吹散的柳絮象被狂风吹散的柳絮一样；自己的一生动荡不安，象被风吹雨打的浮萍一样浮沉不定。

6、一样；自己的一生动荡不安，象被风吹雨打的浮萍一样浮沉不定。(3(3）、自由读“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。”）、自由读“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。”两个两个“惶恐”“惶恐”，两个两个“零丁”“零丁”各有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？各有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？（前者各表地名，（前者各表地名，后者各表心绪。后者各表心绪。表达对抗战局势的忧恐不安和对自身处境表达对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨。）的自怜、哀怨。）参考译文：参考译文：兵败撤退渡过惶恐滩时，兵败撤退渡过惶恐滩时，与部下谈起那些危难经历，与部下谈起那些危难经历，心中惶恐不心中惶恐不安；而今身陷敌手

7、，将士们死的死，散的散，只身被押解渡过零丁洋，更感到安；而今身陷敌手，将士们死的死，散的散，只身被押解渡过零丁洋，更感到孤苦零丁。孤苦零丁。(4(4）、齐读“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”）、齐读“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”表明了诗人怎样的气节？表明了诗人怎样的气节？明确：明确：表明诗人舍生取义的决心，表明诗人舍生取义的决心，充分体现了他宁为玉碎，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦全的崇高不为瓦全的崇高民族气节。民族气节。参考译文：参考译文：人生自古谁无死，人生自古谁无死，我宁愿让一颗赤诚的爱国之心永照史册，我宁愿让一颗赤诚的爱国之心永照史册，也决也决不屈服于敌人的刀下！不屈服于敌人的刀

8、下！教师小结：教师小结：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句千古传诵的名句，是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句千古传诵的名句，是全诗的精华，表现了诗人崇高的气节，是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲全诗的精华，表现了诗人崇高的气节，是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。确是一首动天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇。理想人生的赞歌。确是一首动天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇。三、品读赏析三、品读赏析你最喜欢这首诗中的哪一句？试说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情？你最喜欢这首诗中的哪一句？试说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情？这种感情是怎样表达出来的？这种感情是怎样表达出来的？四、拓展延伸四、拓展延伸