2022语文园地四教学设计（精选5篇）_语文园地四教案.docx

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1、2022语文园地四教学设计（精选5篇）_语文园地四教案 语文园地四教学设计（精选5篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“语文园地四教案”。 第1篇：语文园地四教学设计 语文园地四 【教学目标】 1、通过视察火车票让学生相识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法相识生活中的生字。 2、教化学生相识比方句，了解比方句的特点，学习运用比方句。 3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会运用词语。 4、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。 5、学习“我的发觉”，让学生了解颜色的分类。 6、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。 7、接着培育爱阅读，爱积累的好

2、习惯。 【教学重难点】 1、通过视察火车票让学生相识生字：昌、铺、调、硬。 2、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。 3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。 【课前打算】 老师：打算好课件 学生：打算一张火车票或其他车票。 【教学课时】三课时 【教学过程】 第一课时 一、精彩导入 1、师：孩子们，你们所相识的字是从哪里相识的？ 2、孩子们沟通各自的识字方法。 3、引入新课。 二、细心自学，识字加油站 1、视察大屏幕上的车票，说说上面有哪些不相识的字。 2、相识上面的生字：昌、铺、调、硬、卧、限、乘 昌 (新昌)（昌盛） 铺（店铺）（铺子） 调（空调）（调解）（坚硬）（强

3、硬） 卧（卧房）（卧铺） 限（无限）（有限） 乘（乘客）（乘法） 3、读生字：同桌读、抽生读。 硬 4、拿出课前打算的车票，和同桌一起看看上面还有哪些不相识的生字，想方法认一认。 5、探讨：在生活中，我们可以从哪些地方相识新字。 三、精妙群学，字词句运用 1、看看图上画的是什么？像什么？说一说。 2、试着说一说。 3、学习句子： （1）弟弟的鞋像鸟窝。 （2）爸爸的鞋像小船。 4、读词语： 柳条 云朵 枫叶 椅子 路灯 胡子 5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗？ 6、学生全班沟通。 （1）柳条像姑娘的发丝。 （2）云朵像羊。 （3）枫叶像邮票。 7、师：你有哪些理解词语的方法？ 8、

4、读句子，理解句子里词语的意思。 隐藏：即隐藏，这里指小灰兔藏在草丛里面。 苦恼：困难，拿不定办法，心烦。 流连忘返：这里指山水像画一样美，让人流连其中，舍不得返回。 精准总结 今日，你有什么收获？ 其次课时 一、精彩导入 师：你们遇到过有事外出，但家里有没人的状况吗？这个时候，你应当怎么办呢？ 揭示新课：学写留言条 二、细心自学，学习留言条 1、阅读留言条。 留言条 妈妈： 外婆做了我爱吃的红烧肉，我就不在家吃饭了。外婆还要给你们带些好吃的，晚饭您少做点儿菜。 小新 11月4日中午 2、看看留言条分为几个部分？每个部分应当怎样写？ 3、重点部分是正文，想想正文应当怎么写？ 三、精妙群学，学写留

5、言条 1、从下面选择一种状况，写一张留言条。 （1）去办公室还书，老师不在。 （2）通知小芳明天上午九点到学校参与书法小组的活动，但是她家里没有人。 2、学生写留言条。 3、分小组沟通留言条。 4、每个小组举荐一名写得好的，在全班沟通。 第三课时 一、精彩导入 二、我的发觉。 1、请孩子们自由读，看看有什么发觉。 2、请学生沟通自己的发觉。 3、同桌相互沟通，想想还有其他颜色吗？ 4、全班沟通。 三、日积月累。 1、出示名句： （1）桂林山水甲天下。 （2）上有天堂，下有苏杭。 （3）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。 2、自由读一读，不会读的字拼拼音。 3、看谁能熟读成诵。 4、想一想：还有哪

6、些描写风景名胜的名言警句。 5、搜集描写风景名胜的名言锦句。 四、我爱阅读。 1、请孩子们自由阅读画家乡。 2、自由读，想一想： 画家乡 孩子们爱家乡，也爱画自己漂亮的家乡。 涛涛的家乡在海边。他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。那个在海边捡贝壳的孩子，就是涛涛。 山山的家乡在山里。她画的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的树。画上的山山，提着小竹篮，刚要到树林里去采蘑菇呢。 平平的家乡在平原。她画的平原那么平坦，那么宽广。有金黄的稻子，洁白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。屋前有鸡、鸭，屋后有高高的竹子。那个正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。 青青的家乡在草原。他画的草原

7、一眼望不到边。草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。一匹骏马从远处奔来，青青正骑在立刻赶着羊群。 京京的家乡在城市。他画的城市那么美。宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。那个正跑向图书馆的小男孩，就是京京。 小挚友，你的家乡肯定也很美，请你画出来吧！ （1）文中讲了哪些同学的家乡？ （2）他们的家乡在哪里？ （3）他们的家乡都有些什么特点？ 3、请同学汇报。 4、你觉得阅读的乐趣在哪? 五、精准总结 今日，你有什么收获 第2篇：语文园地四教学设计 第四单元 语文园地四 语文园地四教学设计 三年级组 教学目标： 1、通过口语交际训练，让学生沟通自己平常视察中的发觉，共享彼此的收获。沟通时

8、，说的同学要自然大方、表达清晰，听的同学要仔细倾听。 2、培育学生养成擅长视察、擅长发觉、擅长积累的习惯，并乐意把视察到的写下来，在表达过程中有胜利的体验。接着培育学生写日记的良好习惯。 3、能主动发觉形近字的相同点和不同点 ，学会从音、形、义上加以区分。 4、读读背背一首农谚歌谣，学习在生活中积累谚语。 5、读读认认关于人体器官的词语，相识“肩”、“臂”、“膛”、“腹”、“肠”、“胃”、“脊”7个字，拓展归类识字。 6、通过阅读或其他途径，要求学生了解更多科学独创和发觉都与细心的视察分不开。 教学过程： 目标一：通过口语交际训练，让学生沟通自己平常视察中的发觉，共享彼此的收获。沟通时，说的同

9、学要自然大方、表达清晰，听的同学要仔细倾听。 一、嬉戏导入，揭示话题： 1、老师展示三杯饮料（雪碧、白醋和热水），请三位学生上台看谁能一次就精确喝到雪碧。（有的学生精确地喝到雪碧，有的学生喝错了。） 2、老师简洁采访：请问你喝到的是什么？你为什么喝对(错)了？ （喝对的学生回答：精确喝到雪碧是因为留意视察，雪碧有小泡泡，假如是热水，热水杯壁上就会有雾，而醋会散发酸味。喝错的学生回答：没留意看和闻，只凭感觉。） 3、老师总结：看来生活中，我们只要仔细视察，多留心身边的事物，就会有很多发觉。 4、揭题：我们这节口语交际课就来说一说你们视察中的发觉。（板书课题：视察中的发觉） 1 第四单元 语文园地

10、四 二、畅谈视察，指导沟通： 1、老师启发： 那么这段时间，那么视察了什么，有什么新的发觉？把你视察到的告知同学，并留意听其他同学的发觉。假如对谁的发觉感爱好，可以和他一起探讨。 2、小组自主沟通： 先在组内说，再评一评。组内推选一名代表参与全班的评比活动。老师参加各小组的沟通探讨，并进行个别指导。 （从发觉了什么、怎么发觉的、找到了什么缘由这几个方面来说，要求语言表达清晰。） 3、互动沟通，全班共享小组的汇报。 重点从以下几个要求入手： （1） 看谁的仪态大方、声音嘹亮。 （2） 看谁的视察过程说得清晰、明白。 （3） 看谁的发觉更有价值。 （启发引导学生相互补充，相互评价，让学生明白：要擅

11、长视察、发觉有价值的东西，语言表达要有条理、清晰。不仅要敢说会说，还要会听。） 4、小结：同学们的发觉真奇妙！看来只要我们在生活中留心视察，专心思索，勤于动手，就能有所发觉，有所收获。奇妙奇妙的大自然等着你们去探究，希望你们到处留心视察身边的事物，做个生活的有心人！ 目标二：培育学生养成擅长视察、擅长发觉、擅长积累的习惯，并乐意把视察到的写下来，在表达过程中有胜利的体验。接着培育学生写日记的良好习惯。 一、谈话导入： 1、老师引述：这段时间里，我们把视察到的事物写进了日记里，在口语交际中，也沟通了自己在视察中的发觉，你们的发觉真是奇妙奇妙。下面就来沟通一下我们写好的日记，听听同学的看法。 2、

12、小组沟通。（在小组内读自己的视察日记，相互倾听，发表看法，也可以就不明白的地方提出问题。） 3、依据同学的看法修改自己的日记。 4、举荐写得好的读给大家听。 2 第四单元 语文园地四 二、评议日记： 1、老师引导：听了几位同学的日记，你们觉得哪些同学写得特殊好玩？ 2、组织学生评说。（可以从视察得细致，写得好玩，有新的发觉、新的收获，有自己的思索，语言表达清晰流畅等方面来评价。） 三、再写日记： 1、老师引述：我们发觉好多同学在视察中都有新的发觉。或许你有更多的发觉想要说，今日我们就选择你最感爱好，最想写的内容，再写一则视察日记。 2、学生视察沟通：你最感爱好的是什么？你打算写哪些内容？ （提

13、示：可以是可爱的小动物，可以是好玩的植物，漂亮的风景，也可以是你心爱的物品可以说它的形态、颜色，也可以说它的动作、姿态） 3、把你打算介绍的事物描述给同学听。 4、学生起草，老师巡察。 5、写好后读一读，自行检查修改。（要求句子通顺，词语恰当，标点正确。） 6、把自己的习作给同伴读一读，评一评，依据同学的看法改一改。 目标三：能主动发觉形近字的相同点和不同点 ，学会从音、形、义上加以区分。 1、自由读词语，读准字音。留意加点字，想想有什么发觉。 2、指名读、开火车读、齐读巩固。 3、全班沟通，说说你的发觉。（引导学生从音、形、义上加以区分，尤其是偏旁和字意的联系。） 4、拓展练习：请学生再举例

14、像这样的形近字，并组词。 目标四：读读背背一首农谚歌谣，学习在生活中积累谚语。 1、老师导述：不同的花在二十四小时内接连开放，你只要看到什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。我们在花钟一课中，了解了解花开放的规律，其实在自然界中还有很多隐私等待我们去探究。今日我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点，下面就让我们去读一读吧。 2、学生自由练读，想想歌谣写的是什么内容，有不明白的地方可以向同桌请教。 3 第四单元 语文园地四 3、指名朗读，随机理解意思。 4、试着给这首诗取个名字。（如“蔬菜歌”、“菜名歌”等） 5、有节奏地练读。（如拍拍手、动动头等）齐读、师生对读、同桌

15、合作读等。 6、有规律地试背歌谣（按月份）。 目标五：读读认认关于人体器官的词语，相识“肩”、“臂”、“膛”、“腹”、“肠”、“胃”、“脊”7个字，拓展归类识字。 1、自由读词语，想想你有什么发觉。 2、指名读，齐读。 3、学生谈发觉。老师加以引导，让学生明白这些词语都是指人体的器官，每个带点的字都带有“月”旁，和身体有关。 4、做嬉戏巩固：说词语，找位置。（如：拍拍你的“肩”，提提你的“脚”，动动你的“腿”。） 5、拓展沟通：说一说你还知道哪些带有“月”旁的字，再组词。 目标六：通过阅读或其他途径，要求学生了解更多科学独创和发觉都与细心的视察分不开。 1、老师引述：列文虎克玩放大镜玩出了名堂

16、，最早发觉了微生物；鲁班视察带齿的草叶，独创了锯子其实很多宏大的独创和发觉都离不开细心的视察。请把你课前收集到的这方面的资料跟同学沟通沟通。 2、沟通课文中列举的例子和学生找来的资料，谈谈体会。 3、小结激励：我们身边的很多事物都有着无穷的奇妙，只要我们留心视察，勇于探究，练就一双慧眼，或许你就是将来的科学家、独创家！ 板书设计： 第3篇：语文园地四教学设计 语文园地四教学设计 一、教材简说 这个语文园地有五项内容。分别是认带有相同偏旁的字，以复习巩固学过的字；读标牌，引导学生在生活中主动识字；比较形金的字，巩固写过的字；读句子，让学生感知“越越”这种句式；读背古诗。 二、教学目标 1.2.巩

17、固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。 3.引导学生留心视察四周的事物，主动认字。 4.会仿照说话。 5.积累古诗。 三、重难点 1、教学重点：字在田字格中摆放美观、工整 2、教学难点：有识字的爱好 四、课时支配：3课时 第一课时 一、我会认 、导入 今日，老师要和小挚友们玩一个魔术嬉戏，你们看（显示“木”字）谁相识它？ 、出示“花朵”课件。 你们相识花瓣上的字吗？（引导学生自由认读。） 学生认读 请位同学大声认读。（留意读准字音。） 小组开火车读。 小挚友认得对，读得准。可是，你们知道吗？这8个字里藏着 一个隐私呢！聪慧的小挚友一看就知道。（引导学生视察花瓣上的8个字与花芯“木”字的关系

18、。） 为什么这些字都有个“木”字呢？请小挚友们在小组内探讨探讨。（四人小组探讨） 如“休”字，说明为一个人靠在村旁休息。 “林”字，两本成林。 “森”字，三木成森。 课外延长：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁吗？（学生说，老师写。） 二、我会读 、导入：小挚友们在大街上常常会见到一些相识的字，你看，这个小男孩在读什么？（出示“儿童电影院”）你会读吗？你是怎么会读的？（引导学生说） 告知你们，儿童电影院就是这个地方的标牌，标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗？（引导学生留心视察四周的事物） 贴标牌嬉戏：出示幅图，以小组为单位探讨，选出合适的标牌贴在图上。 小组汇报，标

19、牌怎么读？为什么这样贴？ 、识字竞赛：在展示台上有许多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。假如遇到你不相识的字，可以问同学或老师，再把它登记来，最终比比哪个小组对的字最多。 小组活动：探讨、认字、摘字卡。 沟通：我们来看看，刚才小挚友找到了多少汉字挚友。（小组代表沟通）师抽查并嘉奖。 、引导发觉识字方法： 小挚友们会认这么多字，你们能不能告知老师，平常，你们在哪儿见过这些字？（大街上）原来，在商店的广告牌上、路标上、高楼大厦身上，我们都可以相识许多许多的字，假如遇到不相识的字该怎么办呢？ 4、模拟情境表演：现在我们正走在大街上，遇到不相识的字，该怎么办

20、呢？（学生表演） 三、扩展活动 从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字，相识它并剪贴到自己的识字本上。 四、课堂小结 我们的生活中有许多学问，只要你专心去学，你就会越来越聪慧。 五、作业布置 收集自己相识的生字 其次课时 一、比一比，写一写 、出示生字，学生自由读： 细致视察，比一比，这些排在一起的字哪些地方不同？自己选择说一组。学生在小组内自由说，老师巡察，参加指导。 、写字： 强调关键笔画。 留意强调写字姿态，师巡察，随时指导。 请同学们选出自己满足的作品，让全班同学观赏、评价。 二、我会读 、出示三句话： 看谁读得最仔细，能发觉这三句话中相同的地方。 学生自由读，再同桌相互读。 、老师抽

21、查： 指名学生读。 观看这三个句子的动画，理解“越越”这种句式。 扩展：出示电脑动画，引导学生用这种句式说话。如：刮风的画面，小树长高的画面，下雪的画面。 、读读背背。 谁愿把自己爱背的古诗展示给大家，比一比，哪位同学记住的最多。 今日又要给大家介绍一首新的古诗锄禾，会的同学可以跟着老师一起读。 大家用自己喜爱的方式，把古诗读正确，可以自由读，可以同桌互读，也可以小组合作读，还可以用自己喜爱的方式读。 感悟诗意：学生反复朗读，发挥想象并加上个人感悟做动作，进行角色扮演。学生再看图，体会诗意。指导背诵。 三、课堂小结 找一找还有哪些诗或儿歌是写农夫伯伯的；读一读，背一背，看谁记得多。 四、作业布

22、置 背诵古诗 第三课时 一、课 题 我会拼图 二、教学目标 1、培育良好的视察习惯，做到有依次的视察事物； 2、教给拼图方法，培育学生动手实力及创新意识； 3、能用一句话说出自己用圆纸片拼成了什么，用几句话说清是怎样拼的，说话时看法自然、大方、有礼貌。 4、创建各种条件在双向互动的语言实践环境中，进行口语交际训练。 三、重难点 1、教学重点：学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容。 2、教学难点：学生能清晰的说出自己所拼图画的过程，能对别人的图画进行评价，并能有所创新。 四、教学过程 1、导入 同学们，今日，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？（想！老师出示打算好的圆形和半圆形

23、纸片，让学生说说这些纸片的形态和颜色。）这些小纸片啊，可奇妙啦！它在聪慧的孩子手里，能变成特别可爱的小动物。不信，请看这幅图。（出示挂图） 2、视察图画，同桌沟通 ）、提问，引导学生留意画面上人与物的联系。图上有什么？小挚友在干什么？图上的三个小动物是用什么拼成的？ ）、同桌沟通：图上的小动物是怎样拼成的？ ）、小结过渡：刚才，同学们通过看图和沟通，了解了图上的小挚友用圆纸片拼成了什么，还知道了他是怎样拼成的。老师信任，只要你们情愿动脑、动手，就能拼出更多更美的图形。那么，这些小纸片还能拼出哪些图形呢？咱们分组拼一拼，好吗？ 3、分组拼图，小组沟通 ）、分组拼图，想像创作：老师可在如何分工合作

24、方面予以提示。如谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁打算在小组内第一个作介绍。并激励学生大胆想像，允许他们用彩笔进行简洁的装饰或加工，拼出一个充溢童心的奇异世界。 ）、动口说图，选出代表：学生经验了拼图过程后，老师要引导他们在本组内动口说图，可以说拼图过程，也可以说拼成后的样子。然后各组推选说得好的同学为代表。 ）、小组互访，代表介绍本组作品：小组之间相互对拼图或发言提出看法。每个小组在听取看法后可以对图进行修改，或对发言进行调整。 4、展示成果，全班沟通 ）、各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：我们用纸片拼成了什么？是怎样拼成的？ ）、同学之间针对作品质疑、答疑：老师相机规范学生

25、口头语言，并留意培育良好的语言看法和语言习惯。 5、赏评佳作，拓展思路 ）、选出 二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地方。 ）、拓展思路，激励创新： 同学们心灵手巧，老师信任，你们不仅能用圆形纸片拼图，还能用三角形、正方形纸片拼出更奇妙的图形来。请你们回家后再拼一拼，把自己最满足的拼图拿到班里来展示，并告知同学们你是怎样拼成的，好不好？ 第4篇：语文园地四教学设计 语文园地四 【教学目标】 、通过认字，引导学生发觉识字方法。 、通过读句子，发觉多音字；读音不同，意思也不同。 、引导学生积累好词好句，优秀段篇。 、口语交际，培育语言表达实力和动手实践实力。 【重点难点】 自主识字，主动积累词汇

26、。 【教学课时】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 师：小挚友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主子在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？ （出示语文园地四） 二、我发觉 引导学生发觉规律，自主识字。 请大家翻开书，读一读“我的发觉”这部分的汉字，看一看有什么规律。 学生：我发觉目字旁的字和眼睛有关。 学生：我发觉月字旁的字和身体有关。 学生：我发觉足字旁的字和脚有关。 学生：我发觉提手旁的字和手有关。 、我们读一读这些字。 、指名读要求会认的字： 擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。 、老师小结： 形声字分两半。形

27、一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？ （蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话） 二、我会读 积累词汇，丰富语言。 、老师出示题板，学生视察这些句子，句子中有什么特殊的吗？ （有的字下面加了点） 、老师范读，听一听，你发觉了什么？ （带点的字读音不同，意思也不同） 、自由读： 留意带点字的读音。 、指名读，齐读。 其次课时 、出示图画，提问： 你去过海边吗？那肯定见过浪花吧，骄傲地告知大家，浪花是怎样的？ 、没见过浪花的同学别焦急，读一读这篇短文，你就知道了。 、老师范读。 、学生试读，把句子读通顺、连

28、贯。 、请同学接龙读短文。 、说一说： 现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？ （可爱、调皮） 、齐读，指名读： （指导朗读） 露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了似乎真的见到了调皮的浪花。 、配乐朗读短文。 第三课时 口语交际：续讲故事 一、创设情境 、出示插图。 、出示小兔插图： 有一天，小兔在乡间的小路上漫步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。再出现小松鼠，小 松鼠急连忙忙向他走来了。小松鼠为什么急连忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，细致看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。 提示： 小松鼠可能为了什么事才急连忙忙找小

29、兔？小兔会怎么说？ 怎样帮助小松鼠？ 自由发挥讲，讲给同桌听。 小组内沟通。 指名上台读，其他同学仔细听，他讲的故事什么地方说得好。 评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。 过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪慧的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。 二、画一画 、学生自由画画，老师巡察。 、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们观赏，评价。 、小组沟通。 、评出“小画家”。 三、拓展活动 依据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或挚友听。 第5篇：语文园地四 教学设计 语文园地四教学设计 教学目标： 1口语交际：“教你学一招”，和同学沟通自己最拿手的本事，沟通时做

30、到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增加生活实践实力。 2习作练习：写自己学会的一样本事，把由不会到会的过程写详细，表达出自己的真情实感。 3自主发觉：能发觉形声字的构字规律，在发觉规律的同时积累词语。 4日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。 5拓展延长：通过阅读图画，“看图说成语”，培育视察、阅读、理解实力。 教学重难点：学生视察、感受心理活动改变，并把视察所得表达出来学生把内心的感受表达出来。 教学方法：自主 合作 探究 教学课时：3课时 教学过程： 第一课时 口语交际

31、1激趣导入 上节课，同学们学习绝技，都特别佩服小柱子，而且表示，假如自己在场，肯定也会有令人惊讶的绝技，老师让你们回去打算打算，咱们这节课就来展示展示，好吗？ 2示范交际 抽一个打算充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感爱好的问题提问。 引导学生对示范交际进行评议。 3自由沟通 首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清晰自己打算教别人哪一招，应当怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本事的同学有什么疑难问题，可以立刻提出来。 学生自由组合，互教互学，自由沟通。 4全班沟通 在自由沟通的基础上，每组举荐出介绍得好的、大家都感爱好的到班上进行沟通，共同探讨，进行评

32、价，评出班上的绝技得主。 5小结延长 刚才同学的表演的确令大家佩服，其实每个同学都有自己的特长，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本事。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝技。 其次课时 习作指导 写自己学会的一样本事 1谈话：在口语交际中，同学们展示了很多本事，再回忆一下，你还会哪些本事，可以是日常生活中学到的本事，如：煮面条、洗碗、洗手绢可以是在学校学到的本事，如：画画、速算、弹钢琴、做手工 2学生自由沟通：你都会哪些本事？ 3引导学生留意阅读习作提示：这些本事是怎么学会的，在学习本事的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写详细，表达出自己的真情实感。

33、4学生构思后自主习作，老师巡察，对有困难的同学进行个别辅导。 5放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。 6学生相互沟通，相互评议。 7全班沟通，用实物投影仪展示，师生共同评议。 8誊写作文，字迹工整。 第三课时 自主探究 日积月累 一、我的发觉 1自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。留意词语中的带点字，想想自己有什么发觉。 2同桌沟通：把你的发觉告知同学，听听同学的发觉跟自己有什么不同，探讨沟通。 3全班沟通，说说你的发觉。 4老师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。 5齐读词

34、语，积累词语，明白以上词语的意思。 6拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？ 二、日积月累 我会填： 光芒耀眼的（春天）（宝石）（焰火） 澄澈见底的（小溪）（湖水）（池塘） 曲曲折折地（流淌）（爬行）（流向远方） 态度温和地（说）（点点头）（看着我） 鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦） 时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样） 三、读读背背 1借助拼音读词语，要求读精确。 2用自己熟识的词语练习说话。 3哪些词语是你不懂的，提出质疑。 4你发觉这些词语都是说什么的？ 5读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。 四、看图说成语 细致视察图画，了解图上画了些什么，再依据画面以及自己

35、的成语积累，猜出谜底：开宗明义、大材小用、一箭双雕、三长两短、小题大做、百发百中。 再收集一些画迷来互问互猜。 依据成语，画出图画 语文园地四教学设计 语文园地四回顾拓展四教学设计教学目标学问与技能1.积累沟通课文、课外书中有启示意义的语句.2.了解、积累生活中的座右铭.3.阅读成语故事水滴石穿 过程与方法：回顾所学. 语文园地四教学设计 语文园地四教学目标：1、读、写并积累本单元与斗争相关的词句。2、培育学生的关注新闻的意识。3、培育学生搜集、整理信息的实力，提高学生的口头表达、交际实力。4、通过看图说. 语文园地四教学设计 语文园地四教学设计教学目标：1、学用字词句，学会在生活中识字，会用

36、词语说比方句，会在语境中理解词义。2、通过感悟、诵读，体会名言佳句，帮助小学生积累好词好句。3、学会写留. 语文园地四教学设计 语文园地四【教学目标】、通过认字，引导学生发觉识字方法。、通过读句子，发觉多音字；读音不同，意思也不同。 、引导学生积累好词好句，优秀段篇。、口语交际，培育语言表达实力和动. 语文园地四教学设计 语文园地四习作内容;假如问到同学们都会做些什么，大家会毫不犹豫地回答，会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活回忆一下，这些本事是怎么学会的，在学习本事的过. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第33页 共33页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页