治未病工作计划.pdf

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1、“治未病”工作理念“治未病”工作理念“治未病是祖国医学对预防思想的高度概括，在疾病的预防、诊治方面都有重要意义，这种强调防患于未然的思想同样适用于学生管理，对存在问题的学生进行提前干预、教育与有效引导,有利于杜绝不良行为发生,净化学风校风，提高教育教学质量，构建和谐校园.一、“治未病”的涵义“治未病”是古代医家就疾病发生、发展规律提出的预防思想，包括“未病先防”和“已病防变”。在素问四气调神大论中说：“圣人不治已病治未病，不治已乱治未乱”唐代孙思邈则将疾病分为“未病”、“欲病”、“已病”三个阶段,并提出“上医医未病之病,下医医已病之病”,等见解。可见，“治未病”包含三层意思：（1)“未病先防”

2、，在疾病未形成之前,采取积极措施，预防其发生；（2）“见微知著”，对某些疾病出现的细微前兆，早发现、早诊断、早治疗，把疾病消灭在萌芽状态；(3)“已病防变”，把握疾病的发展规律，及时切断传变途径.如果将“治未病”的思想融入到学生管理之中，一定会收到事半功倍的效果。二、未病先防-重视学生心理及行为的教育引导小学生正处于迅速成长阶段，在学习过程中表现出诸多不稳定性和不成熟性，会出现依赖和独立的矛盾。作为班主任应善于发现苗头,及时、科学地进行干预,帮助其克服心理障碍、防治心理疾病发生，避免他们出现性格孤僻、烦躁、抑郁、恐惧、休学、出走等行为.中医学“未病先防”思想关键就是在“防字上下功夫,由被动应对

3、向主动应对转变，由事后采取措施向事前干预、调节转变，由心理障碍疏导、心理疾病医治向心理问题预防、心理健康管理转变。学校要依托心理咨询室和心理健康辅导站,加强对“问题”学生心理矫正,增强他们的心理适应能力、心理承受能力和心理调节能力，使他们以一种健康的心理、良好的心境、积极的心态来面对学习和生活。三、见微知著-加强学生心理及行为的疏导工作作为班主任应善于收集、掌握学生的第一手资料。在一些违纪、违规案例还处于“酝酿”阶段就将其处理在萌芽状态。这就要求班主任在日常工作、生活中深入学生当中多留心，勤观察，勤做笔记，善于思考与学习。班主任要为每一个学生备课,更要细心、全面的为“问题学生”多备课,备好课。

4、班主任要融入到学生中间，注意观察，随时劝导、教育。同时,班主任还要在班中安排一到两位信任的、保守秘密的同学做好班主任的“耳目，通过他们来掌握班级和重点学生的动向,以利于及时、主动地采取措施进行干涉。此外，在学生管理中一定要从细节入手,注意防微杜渐.学生违纪、违法是一个渐变的过程，教师要从细微处入手,防止学生违规行为由轻变重，由小变大,由局部向全校蔓延。只有及早发现,提前干预，才能防止小事变大乃至恶变。四、已病防变加强学生心理与行为的矫正工作“一对夫妻一个孩,计划生育已见成效。现在，大多数家庭中只有一个或两个孩子，在家庭教育中，普遍出现对孩子的溺爱和纵容，使得许多小学生思想道德水平差,散漫成性，

5、厌学情绪严重、自控能力差，导致部分学生逃学、打架斗殴，甚至敲诈勒索、抢劫等，最终走上违法违纪的道路。当然,导致“问题学生”问题出现的原因，还有社会、教育制度等诸多方面，班主任要学会驾驭、统筹全局的本领，练就一双善于发现问题的“慧眼”，怀着仁爱之心，本着以人为本思想,耐心的开展学生教育工作。1、对症治疗,防止进一步扩散、恶化我们要认识到“问题学生任何时期都会有，作为班主任要虚心学习、善于总结规律，正视学生的错误，以治病救人的思想，及时、果断的采取补救措施，不可偏激定性，以免导致事态恶化。2、加强心理疏导或心理治疗据不完全统计，在校学生中，学生的错误倾向50左右是由于心理健康原因。面对这样一个庞大

6、的人群，班主任应向他们广泛的传播心理卫生知识，帮助他们建立维护个人心理健康的自觉意识.比如:开展专题讲座、观看心理卫生和励志为主题的影片、开设与心理卫生和健康教育相关的课程等，将宣教与心理咨询结合起来.做好“问题学生的转化工作，是一项非常有意义而又非常艰巨的工作。要在强化思想政治教育的同时，讲究教育艺术,注重心理疏导，矫治学生的心理误区，坚持虚功实做,使他们学会记忆、学会思维、学会办事、学会审美、学会生活、学会做人，逐步形成健全人格、完美的人性。3、对症下药，加强教育和管理班主任在对学生教育管理过程中，要思考、总结；再思考、再总结。要注意做到：（1)明辨是非，端正态度。要分析问题，找准病根，“

7、治人如治病,得其方，药到病除,不得其方，适得其反”。具备与时俱进的思想,善于用发展的眼光看待问题,比如上网、谈恋爱的问题,班主任不应一味惩罚、批评，这样的“严”不但起不到教化作用,反而容易使学生产生逆反心理。班主任要把握尺度,做到严之有方，严之有度、严之有情、严之有则、严而垂范,严中有爱,在晓之以理、动之以情的教育过程中，感化问题学生。（2)努力提高个人素质，主动学习教法和管法,灵活运用各种教育技巧。遵从教育教学规律和青春期学生心理特征及个体特点进行教育，随着“问题”内容及表现形式的多样化，班主任应转变思维定势,怀着大爱之心与耐心进行学生教育。走进学生，掌握思想变动,依据个体特征选择最佳技巧实

8、施教育。(3)在教育管理过程中,不要苛求一次性药到病除做好“反复”的思想准备。正如前面所说“问题学生”历来有之，老师要做好学生反复的心理准备。在“问题”反复时,老师不能急躁、需要付出耐心和爱心。要告诉学生他的进步,同时要求学生尽可能拉长反复的时间,以至彻底解决“问题。4、利用现代化手段，多种形式开展教育引导随着现代通讯的飞快发展，学校心理健康教育也可采用多种形式进行.例如，我们可以利用网络、手机、电话等手段与学生交流，这样可以随时随地的发现问题，解决问题，大大节省时间，人力和物力，并且极具速效性和隐蔽性，对那些处于心里不健康的学生特别适宜。我们还可以利用假期和双休日,定期或不定期进行批量学生大面积授课这种途径，对学生开展心理健康教育引导。五、建立心理健康教育档案为了更好的对学生进行心理健康教育，应当对教师所做的工作进行记录，便于对今后工作的开展和比对.总之，学生管理无小事，我们只有怀着“治未病”的思想，努力做好防“病”在前,认真细致地做好学生工作,付出加倍的爱心、耐心,就一定能帮助学生顺利健康地成长.