2023年279幼儿园中班科学说课稿《有趣的水》含反思.docx

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1、幼儿园中班科学说课稿有趣的水含反思一、 设计意图闻名教育家陶行知先生说过生活即教育，活动内容的选择要贴近幼儿的生活。水是生命之源、生活中不行缺少的东西，是幼儿最熟识的东西之一，几乎每个幼儿都喜爱玩水，水的透亮感、流淌性、溶解性等特点使幼儿对水产生深厚的爱好。纲要中指出：幼儿科学教育重在激发幼儿的熟悉爱好和探究欲望，要尽量制造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。因此，我从幼儿的身边事物着手，抓住幼儿的爱好点，设计了本次活动，充分制造条件，让幼儿在玩中学，学中乐。二、 活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。(中班幼儿已具有初步的观看力

2、量、操作力量和语言表达力量，在此基础上，我依据中班幼儿的年龄特点和教材分析,从认知情感技能三方面制定了以下两个目标：1. 通过观看、操作活动了解水的基本特性，体验自主探究的乐趣。2. 知道爱护水资源的重要性，初步培育环保意识。我把本节课的重点定在：尝试操作，了解水的(三个)基本特性(即透亮的、流淌的、能溶解物质)。二、 活动预备为了增加幼儿的学习爱好，更好的服务于本次活动达到活动目标，我做了以下预备：1. 两只鱼缸(一只有(水、)金鱼，一只内有(米、)塑料球)2. 人手一个塑料篮子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水、一根搅拌棒3. 每组一份糖、盐、菊花精、三、 活动过程以目标为指导，我吧本

3、次活动过程设计为四个环节：1.出示鱼缸，对比观看。 2.分析争论，大胆表述 3.幼儿操作，探究解决 4.观看图片，引发思索第一环节，同时出示两个鱼缸，对比观看，引起探究欲望(1)小伴侣们，看老师带来了两个鱼缸，这两个鱼缸里有什么呢?引导幼儿通过观看后说出一个鱼缸里有水，水里有鱼;另一个鱼缸里有米。开头部分开门见山，直接引导幼儿有针对性地观看两个鱼缸，简洁明白，激发幼儿的奇怪心以及探究的愿望，为下一环节作了很好的铺垫。其次环节，引导幼儿分析争论，大胆表述，感知水的透亮感。)老师提问：米里会有什么呢?请一名幼儿到米里找一找，找出一个塑料球来。老师连续提问：)为什么你能看到鱼在水里游，却看不到米里面

4、有塑料球呢?(依据老师的提问，先让幼儿自由表述自己的观点，随后老师小结提升：水是透亮的。)通过两个物体鲜亮的对比，让幼儿直观的感知到水是透亮的，打破了以往老师给幼儿灌输学问的原则,而是幼儿自主观看探究得出结论，在这一环节中，老师则是作为一名引导者第三环节，幼儿操作，探究解决，在试试、玩玩中了解水的流淌性和溶解性。这一环节也是本节课的重点，我在这一环节中设计了两个操作试验。1.流淌性试验，幼儿人手一个塑料篮子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水，老师通过让幼儿自主选择材料用来盛水，(1)谁来说说看，刚才的小试验你胜利了吗?发生了一件什么事情呢?(鼓舞幼儿大胆叙述试验过程中发生的状况)在幼儿叙述

5、过程中，赐予充分的确定和鼓舞，为幼儿创设了一个轻松的学习氛围，让幼儿想说，敢说。这一环节，老师供应多种材料，让幼儿进行自主选择，充分体现了幼儿的自主性和仆人翁意识。在操作的过程中，由于供应的都是一些会漏水的材料，因此幼儿就更能充分的体会到水是具有流淌性的。最终，老师加以小结：我们通过试验发觉，水是会流淌的。加深了对水的特性的熟悉2.溶剂性试验，老师给幼儿每人供应一根搅拌棒，每组一些糖、盐、菊花精、刚刚做试验用的那半杯水，老师请幼儿自主选择一些材料放入水中，用搅拌棒对其进行搅拌。(1)谁来说说看，刚刚你放了哪些东西?发生了什么变化?(引导幼儿说说水的颜色和实物在水中的变化)(师小结：原来有的东西

6、会被水溶解。)(2)生活中你还见到哪些东西也是可以溶解的吗?把幼儿在试验中又拉回到了现实生活，符合幼儿的特点，贴近幼儿的生活。让幼儿运用已有阅历，说说自己所知道的可溶解的东西，在这一过程中也巩固了幼儿对溶解的含义，(那么是不是全部的东西都可以被水溶解呢?回去后再讨论讨论。老师以一个追问，拓展幼儿的思维，使活动更具延长价值。)第四环节，观看图片，引发思索，在想想、议议中知道水的重要性(1)(水真奇妙，透亮的，流淌的，还能溶解许多东西。假如没有水，会怎么样?引导幼儿依据自己的生活阅历，说说没有水的危害。(2)假如水脏了、被污染了，会怎么样呢?请幼儿观看一组图片：干枯的稻田、渴死的青蛙、盼水的孩子、

7、污水河里的死鱼。观看后请幼儿说说图片上的内容，(3)随后老师小结：水很重要，动物、植物、人都需要他，假如没有了水，或者水被污染了，地球上的一切都不能生存。)(4)我们应当怎样爱护水(资源)呢?(引导幼儿说说，如节省用水、不乱认垃圾等，初步培育环保意识。本次活动中，我注意了一下几个方面的设计：(一、以幼儿为主的操作试验。老师为幼儿供应了丰富的操作材料，让幼儿充分与材料互动，在操作中发觉问题，探究问题，解决问题，发挥了幼儿的主动性。二、以老师为导的小结提升。在科学活动中，老师的小结特别重要，能关心幼儿提炼、加深印象。在每一个观看、试验后，我都留意简明地小结，提高科学活动的严谨性。三、以情感为续的活

8、动价值。本次活动设计不仅注意使幼儿在活动中得到学问、技能的提高，同时留意激发幼儿节省用水、爱护水资源的愿望，懂得了水的重要性，使活动有可续性进展。)以上就是我设计的中班科学好玩的水的说课内容，还有许多不足之处请各位评委老师批判指正。感谢整片说课稿层次清楚，语句可再简练些，活动的过程在说课稿中要反映清晰些，老师小结的话不能漏掉。最终部分要阐明你整个活动的设计亮点，内容贴近幼儿在设计意图中已经说明许多了，不要再重复了。我改的你看看是否可取?水会变哦(说课稿)一、设计意图水是生命之源、生活中不行缺少的东西，是幼儿最熟识的东西之一，水是幼儿每天都能接触到的、熟识的、喜爱的东西，几乎每个幼儿都喜爱玩水。

9、着名教育家陶行知先生说过生活即教育，活动内容的选择要贴近幼儿的生活。水的透亮感、流淌性、等特点使幼儿对水产生深厚的爱好。纲要指出：幼儿科学教育重在激发幼儿的熟悉爱好和探究欲望，要尽量制造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。因此，我从幼儿的身边事物着手，抓住幼儿的爱好点，设计了这一活动，活动前，我预备了丰富多样的材料，充分制造条件，让幼儿通过眼脑手等多种感官协调活动，去发觉问题，解决问题。让幼儿主动学习，探究从而萌发爱科学的情感。二、活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。(中班幼儿已具有初步的观看力量、操作力量和语言表达力量，在此基

10、础上，我依据中班幼儿的年龄特点和教材分析,从认知情感技能三方面制定了以下三个目标：1、在操作尝试中，了解水的特性。2、能认真观看，乐于尝试，在操作过程中了解水的变化(水的三个形态)。3、引起阅读绘本水会变哦的爱好。我把本节课的重点难点定在：尝试操作，了解水的基本特性(即透亮的、无色无味的、流淌的以及水会在温度的变化下发生变化，引起阅读绘本水会变哦的爱好)。二、 活动预备为了引起幼儿的学习爱好，激发他们的探究欲望，更好的服务于本次活动达到活动目标，我做了以下预备：1、课件流水声。2、两个金鱼缸(或透亮的玻璃缸)，一个装有一缸水，水里放条鱼，一个装有一缸米，里面有个红色小积木。3、每组一杯洁净的水

11、和一小杯醋。每组一桶水，有洞的纸杯、塑料袋、洗菜的筛子。4、一个平底锅，一个碟子，一杯水，事先预备好的冰。大书封面。三、 活动过程围绕目标，我把本次活动过程设计为四个环节：一、引出课题 二、从三个方面发觉水的隐秘 三、水的变化 四、引出绘本第一环节，播放课件流水声引出课题。其次环节，从三个方面发觉水的隐秘1、猜一猜，同时出示两个鱼缸，对比观看，引起探究欲望。小伴侣们，看老师带来了两个鱼缸，这两个鱼缸里有什么呢?引导幼儿通过观看后说出一个鱼缸里有水，水里有鱼;另一个鱼缸里有米。开头部分开门见山，直接引导幼儿有针对性地观看两个鱼缸，简洁明白，激发幼儿的奇怪心以及探究的愿望。老师提问：米里会有什么呢

12、?请一名幼儿到米里找一找，找出一个塑料球来。老师连续提问：为什么你能看到鱼在水里游，却看不到米里面有塑料球呢?(依据老师的提问，先让幼儿自由表述自己的观点，随后老师小结提升：水是透亮的。)通过两个物体鲜亮的对比，让幼儿直观的感知到水是透亮的，打破了以往老师给幼儿灌输学问的原则,而是幼儿自主观看探究得出结论，在这一环节中，老师则是作为一名引导者2、试一试，幼儿观看操作，了解水无色无味的特点。刚才我们发觉了水是透亮的，现在老师这里有两杯都是透亮的东西，我想请小伴侣帮帮我，用你们的小鼻子小眼睛小嘴巴帮我找出哪杯是水，另一杯是什么?在这一环节，我给幼儿预备了洁净的水和醋，让他们自由操作，自己想方法，用

13、小鼻子小嘴巴小眼睛关心老师找出水，自己去发觉水是没有气味，也没有味道的。孩子不但由于要关心老师爱好高，而且在实际操作中真正了解到了水是无色无味的特点。刚开头可能会有些孩子不敢用嘴巴去尝，我就示意提示孩子，并适时表扬敢于尝试的幼儿，让其他孩子也跃跃欲试，大胆进行尝试。(3)流淌性试验，幼儿人手一个塑料篮子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水，老师通过让幼儿自主选择材料用来盛水，让幼儿操作，并说说看：刚才的小试验你胜利了吗?发生了一件什么事情呢?(鼓舞幼儿大胆叙述试验过程中发生的状况)在幼儿叙述过程中，赐予充分的确定和鼓舞，为幼儿创设了一个轻松的学习氛围，让幼儿想说，敢说。这一环节，老师供应多种

14、材料，让幼儿进行自主选择，充分体现了幼儿的自主性和仆人翁意识。在操作的过程中，由于供应的都是一些会漏水的材料，因此幼儿就更能充分的体会到水是具有流淌性的。最终，老师加以小结：我们通过试验发觉，水是会流淌的。加深了对水的特性的熟悉第三环节，水的变化(水的三种形态)。在这一环节，我把课前放进冰柜里的水拿出来，请幼儿观看，水发生了什么变化。然后让幼儿想方法让冰也变变魔术，想出各种方法让冰也发生变化，并一一展现，再对冰进行加热，冰变成了水，再加热，水又发生了什么。直观的让幼儿观看到水变成冰，再经过加热变成水，再加热变成水蒸气的整个过程。然后又通过动作表演水的三个形态，加强幼儿对水的三个形态不同特点的了

15、解。第四环节，最终老师给幼儿留下悬念，原来水还有更多好玩而且大家不知道的隐秘呢!勾起了幼儿迫不急待想要阅读这本书的欲望。本次活动中，我注意了以下几个方面的设计：一、以幼儿为主的操作试验。老师为幼儿供应了丰富的操作材料，让幼儿充分与材料互动，在操作中发觉问题，探究问题，解决问题，发挥了幼儿的主动性。二、以老师为导的小结提升。在活动中，老师的小结特别重要，能关心幼儿提炼、加深印象。在每一个观看、试验后，我都留意简明地小结，提高活动的严谨性。以上就是我设计的中班科学好玩的水的说课内容，还有许多不足之处请各位评委老师批判指正。感谢!教学反思：我觉得本活动适合中班幼儿的年龄特点，通过本次活动，幼儿的参加性比较乐观。在活动中幼儿能大胆的自主动手操作，从中体会溶解的现象。不足之处是胆小、语言表达力量差的幼儿回答问题不够主动，使力量弱的幼儿得不到进展。在今后我们应当让每个幼儿都能体会到胜利感，从而增加自信念。信任在这样的引导和鼓舞下，幼儿可以得到更好的进展。 4