2023年161幼儿园小班科学领域说课稿《小鸡和小鸭》含反思.docx

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1、幼儿园小班科学领域说课稿小鸡和小鸭含反思一、设计意图：今日我说课的题目是小班科学领域活动小鸡和小鸭。新纲要中指出：科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。动物是人类的好伴侣，尤其小班的幼儿很喜爱接近小动物。小鸡和小鸭是幼儿比较熟识的动物。我班幼儿年龄普遍在3-4岁，思维呈现出直觉行动思维进展到详细行动思维进展，从幼儿的爱好动身，我选择了小鸡小鸭作为这次科学教育活动的内容。在幼儿对小鸡小鸭有基本了解的状况下，让幼儿了解其生活习性，通过观看比较、仿照，激发幼儿乐观思索的愿望，让幼儿获得学问的同时，情感也得到熏陶，从而促进我班幼儿的身心进展。二、活动目标：在新纲

2、要中指出：五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面的进展，因此，依据小班幼儿的年龄特点和我班幼儿实际状况，我制定了以下两个方面的目标：1、能初步按从头到尾的挨次观看，感知小鸡和小鸭的主要形状特征和习性。2、会运用对应的方法比较小鸡和小鸭的不同。熟悉新词：脚蹼。三、重难点：本次活动教学重点：能初步按从头到尾的挨次观看，感知小鸡和小鸭的主要形状特征和习性。会运用对应的方法比较小鸡和小鸭的不同。同时这也是本次活动的难点。四、活动预备：依据新纲要目标，结合本活动目标，我做了如下预备：1、材料预备：小鸡和小鸭白板课件2、阅历预备：幼儿对小鸡小鸭有初步的基础认知。五、

3、说教法：在这次教学活动中，我采纳了视听讲结合法和提问法。学前儿童在科学探究活动中，是离不开老师的讲解说明引导的。在幼儿观看状况下，再加上老师的适当引导，有不一样的作用，同时在刺激幼儿的各方面感官后，采纳正确的提问，描述性提问，思索性提问，层层递进，在进展幼儿语言力量的同时，也促进了其科学观看的技能的进展。六、说学法：幼儿在这堂课中主要的学法有观看法和体验法。观看法能让幼儿在比较性观看有挨次观看后更好的去发觉事物的异同，刺激幼儿的感官，观看能促进幼儿多元才智的进展。体验法能使幼儿在角色表演中，能加深所学学问印象的同时也能感受到动物的可爱。七、活动过程：活动过程的设计应用围绕活动目标绽开，所以过程

4、应有相应的活动环节。我的活动过程分为三个环节：一、由鸡蛋的孵化，引出主题，激发幼儿观看爱好;二、乐观探究，感知小鸡和小鸭的主要形状特征和习性;三、结束活动。一、由鸡蛋的孵化，引出主题，激发幼儿观看爱好老师操作白板课件，出示鸡蛋和鸭蛋图片，提问小伴侣们，你们瞧!这是什么?激发幼儿观看的爱好，然后以你们知道这两只蛋是一种动物的蛋吗?那它们分别是谁的蛋呢?让幼儿通过观看蛋的颜色来辨别出黄色的蛋是鸡蛋，白色的蛋是鸭蛋。由于幼儿对于鸡蛋是熟识的，而对于鸭蛋的接触不是许多，所以幼儿可能会有两种回答，一种是只能说出鸡蛋，其次种是鸡蛋鸭蛋都能说出。我再以出壳和听叫声的方法验证幼儿的猜想，吸引幼儿的留意并引起幼

5、儿爱好，这也体现了视听讲结合教法。二、乐观探究，感知小鸡和小鸭的主要形状特征和习性。这也是本课的重难点所在，在这一环节中我又支配了两个部分：第一部分是，感知小鸡和小鸭的主要形状特征;其次部分是，感知小鸡和小鸭的习性。1、感知小鸡和小鸭的主要形状特征在这一部分中我预备了两个部分，首先通过形象的实物图片这样子提问：小鸡和小鸭它们长得一样吗?哪里不一样?小鸡是怎么样的?小鸭又是怎么样的?让孩子们初步感知，自由观看得出嘴巴、脚、走路、叫声等的不同。在这里，生动的图片能吸引幼儿眼球，让幼儿观看后，带着问题思索，在老师的提示下得到答案，再一起进行总结，这样能让幼儿更好的去实现目标。在这一小部分里，我引导幼

6、儿认知了脚蹼，并丰富毛茸茸、尖尖的、扁扁的等形容词词汇。接着我再结合课件中的表格形式来与幼儿一同争论深化探究，老师提问还有没有什么不一样的地方了?那我们一起从头开头找一找，看有什么漏掉的地方。关心幼儿学习从头到尾的挨次观看探究小鸡和小鸭的主要形状特征。2、感知小鸡和小鸭的习性在这一部分里，我通过小鸡和小鸭肚子饿了，想到外面去找食吃这个情境引导幼儿认知小鸡和小鸭的生存环境，并结合白板课件中特别的放大镜功能，通过给他们分别找食物，来让幼儿了解他们的习性。我还在这一部分中设计了其次张表格通过帮小鸡小鸭选择食物的方法，巩固幼儿对小鸡小鸭习性的认知。三、结束活动在这一环节中，我以小鸡和小鸭吃的好饱呀，该是时候回家了为线索，并引导幼儿跟随王老先生有块地的音乐学着小鸡和小鸭走路的样子一起回教室，让整个活动以情境结束。教学反思：在活动中，老师能依据幼儿的年龄特点和幼儿的爱好设计的尝试性，操作性和探究性比较强的科学学习活动。整个活动内容新奇，有创意，组织的形式敏捷，能随机应变。而且，在教学活动中老师只是一个引导者与组织者，没有过多的示范讲解，使幼儿在活动中成为真正的仆人。这次活动提高了幼儿的思维敏捷性，动手操作力量，同时也培育了幼儿大胆探究，乐观尝试的学习态度。 2