孔子拜师教学设计.pdf

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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！孔子拜师教学设计 15 篇 孔子拜师教学设计 1 学习目标：1、认识“兼、仆、纳、丘、毫、授、佩”7个生字，会写“闻、尘、仆、纳、闷、丘、迎”等 12 个生词。学会借助课外资料学习语文。（重点）2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解孔子拜师的经过，学习孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评析。（难点）学法指导：1、通过多种形式读课文感受孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。2、通过小组讨论，交流描写孔子和老子的句子，并摘抄下来。知识链接：孔子，名丘，字仲尼。在家排行

2、第二,故也有人称为孔二,春秋后期鲁国人，汉族。他的祖先是宋国贵族，大约在孔子前几世就没落了。孔子年轻时做过几任小官，但他一生大部分时间是从事教育，相传收弟子多达三千人，教出不少有知识有才能的学生。孔子为春秋末期思想家、教育家，儒学学派的创始人，是当时社会上最博学者之一，并且被后世尊为至圣（圣人之中的圣人）。一、自主学习：1、我会看拼音写词语：hunynghowbolichunshu（）（）（）nmnfngchnppwnmng（）（）（）2、我会填上恰当的字。日夜（）（）风尘（）（）学（）（）博（）无保（）欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文

3、档！远近（）（）（）餐（）宿 3、小组合作读书，初步了解课文内容，说一说课文讲了一件什么事？二、合作探究：品读课文第二自然段 1）小组读课文，品读一下孔子是如何拜师的。并用“”标出文中最让人感动的句子。并说一说你的感受。2）品读句子“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”这句话中表明路途之遥远的词语是；表明路途中生活艰苦的词语是；表明孔子求知若渴的迫切心理的词语是；写出了孔子最终还是历尽艰辛来到洛阳的词语是。从这句话，我感受到了。3)品读句子，对比理解“拜访拜见”“迎候等候”两组近义词在句子中的不同用法，体会一下这些词能不能互换？4）通过讨论，我明白了课文讲

4、了我国古代著名的思想家、教育家拜为师的故事，体现了孔子的精神和老子的品行，课文还渗透了的精神。三、拓展延伸：我会用“风餐露宿”、“日夜兼程”说一段话。四、课堂小结 通过本节课的学习,我懂得了。五、当堂检测：1、我积累的孔子名言有：（1）三人行，（2）不亦悦乎？（3）知之为知之，2、我会根据课文内容填空。（1）孔子，名，字，生活在两千多年前的。他是我国伟大的和。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！（2）孔子年轻的时候，就已经是的老师了，他总觉得自己的知识还，三十岁的时候，他离开家乡，去洛阳拜大思想家为师。孔子拜师教学设计 2【学习目标】认

5、识“兼、仆”等 7 个生字。会写“闻、尘”等 12 个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等 14 个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。【课前准备】学生读课文，画出生字。自制生字词卡片。搜集孔子、老子的有关资料。第一课时 紧扣课题，引入新课 教师提示课题：17、孔子拜师。感悟题意。a。用自己的话把题中暗含的意思表达出来（年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人）。b。扣题质疑。估计学生质疑：孔子是怎样的人？他为什么要拜师？怎样拜师？初读课文，识字学词 认读生字。a。同桌互相检查

6、生字的认读情况。b。指名认读生字。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！给生字找“朋友”。a。给这些生字组词。b。读词语。细读课文，解难释疑 孔子是怎样的人？学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。孔子为什么拜师？怎样拜师？学生结合课文相关语句来理解。课件重点出示：a。曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。b。曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。比较这两句话，有什么不同？从第一句话中，你感受到了什么？课外作业 把自己喜欢的句子抄写下来。摘抄孔子、老子的名言。第二课时 复习词语

7、 卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。朗读感悟 自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。展示读课文，同桌互读互听，互提意见。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识？指导书写 请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。学生写字

8、并写词语。布置实践活动 活动总动员。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。活动筹备。a。命名。根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生根据自己准备了解的内容给本次活动命名。b。组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。拟定活动计划。由组长组织讨论，共同拟定本次活动的计划。交流活动计划。课外作业 按照商定的计划开展活动。孔子拜师教学设计 3【教学目标】、会认个生字,会写个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、

9、品行”等词语。、有感情地朗读课文。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。【教学重点】、认写生字。、流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。【教学难点】体会重点词句的意思。【课时安排】课时【教学准备】教师准备：生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料；学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。【教学过程】第一课时 一、引入课题，交流资料、师引入课题：问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？生答：孔子拜老子为师的

10、事。、老子是我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最伟大的教育家，谁对他们有所了解，赶紧介绍给大家。、生介绍。（再介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，并认记“丘”。）、看来孔子和老子都是非常有学问，了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！二、初读课文，理清脉络、生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？、生汇报交流，师总结：孔子绝意拜师历尽艰辛前往洛阳拜师认真求学受到人们的敬重、问题探究，引入对全文的品读：师提问：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的

11、哪些地方可以看出来？生思考、交流。三、细读课文，品读词句、齐读一段，提问思考：老师提出阅读要求：课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因，齐读第一段，边读边思考。有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。、反复品读，揣摩词句：师引入：决定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师成功了吗？我们一起细细地读一读第二自然段。提问：这一段写得很详细，用词十分准确，请你自己反复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容，看你能不能说说词语的意思。生读文、勾画、体会、交流：重点词语理解：风餐

12、露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用终于。提问：为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢？你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质？分角色朗读对话，说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样？（谦虚礼貌）对比理解两组近义词的不同用法。学生找出这两组近义词：“拜访”“拜见”，“迎候”“等候”。这位老人大概就是我要拜访的老师吧！学生孔丘，特地来拜见老师。通过对比朗读，细细品

13、味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。听说你要来，我就在这儿迎候。多谢老师等候。老师讲解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。生体会：老子说：“我就在这儿迎候”“迎候”这个词让你对老子有了什么了解？“多谢老师等候”换成“迎候”好不好？为什么？、齐读三段：学词“毫无保留”、“传授”。说说通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新的了解。谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说，先练一练，再举手汇报。三、所以课文最后一段告诉我们（生读）人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。四、

14、再读全文，再感受 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！第二课时 一、学习生字、认字，并提示重点字音。迎 yng 等 dng 品 pn、组词竞赛。、学字：重点指导：尘：第一笔是竖，不是竖钩；迎：没有一撇，或一横。等：中间几横应长短不一。境：右边是“竟”。授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。、学生说说其他字应该注意些什么。、练习。二、交流名言、书上的名言：读一读。背一背。、组交流收集到的名言，最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？、小组推代表交流。第三课时 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚

15、为您提供优质的文档！（综合性学习）一、教师激情导入、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？、生举手汇报。、进一步指出：传统文化不一定都是很古的，我们的生活中就有许多博大精深、丰富多彩的传统文化，它就在我们身边，并影响着我们的生活。、设疑进入课文中提示：到底都有哪些呢？课文中给我们例举了。二、自学综合性学习、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。、汇报交流。（师：板书分类）、师生扩展开再说一说。剪 扎 编 织 民间工艺 绣（泥人、彩绣、陶艺、微雕、篆刻）雕 塑 绘 传统文化 戏剧 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如

16、有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！民族艺术 园林建筑 民族舞蹈 节日风俗 风俗习惯 各地风俗 各族民族风情 三、确定目标，准备开展综合性活动、设想开展活动的方式：学生说一说。教师建议。、组成活动小组：自我选择合作伙伴，确定负责人。确定活动目标。拟定活动计划：确定内容。确定活动方式。确定哪位同学负责哪一部分。设计出活动计划。孔子拜师教学设计 4【学习目标】、认识“兼、仆”等个生字。会写“闻、尘”等个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师

17、长。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！【课前准备】、学生读课文，画出生字。、自制生字词卡片。、搜集孔子、老子的有关资料。第一课时 一、紧扣课题，引入新课、教师提示课题：、孔子拜师。、感悟题意：用自己的话把题中暗含的意思表达出来（年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人）。扣题质疑：估计学生质疑：孔子是怎样的人？他为什么要拜师？怎样拜师？二、初读课文，识字学词、认读生字：同桌互相检查生字的认读情况。指名认读生字。、给生字找“朋友”：给这些生字组词。读词语。三、细读课文，解难释疑、孔子是怎样的人？学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集

18、的相关资料研读课文。、孔子为什么拜师？怎样拜师？学生结合课文相关语句来理解。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！课件重点出示：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。比较这两句话，有什么不同？从第一句话中，你感受到了什么？四、课外作业、把自己喜欢的句子抄写下来。、摘抄孔子、老子的名言。第二课时 一、复习词语、卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。、组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。二、朗读感悟、自由读课文，把自己感触最深的部

19、分读给同桌听。、展示读课文，同桌互读互听，互提意见。、表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。、品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识？四、指导书写、请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。、请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。、学生写字并写词语。五、布置实践活动 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！、活动总动员。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动

20、，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。、活动筹备。命名。根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生根据自己准备了解的内容给本次活动命名。组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。、拟定活动计划。由组长组织讨论，共同拟定本次活动的计划。、交流活动计划。六、课外作业 了解孔子其他方面的资料，论著等。孔子拜师教学设计 5 教学目标：1、会认 7 个生字，会写 12 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不、满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。4、学会借助课外

21、资料学习语文。教学重点：了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。教学难点：对“日夜兼程、风餐露宿”等词语的理解 课时安排：三课时 第一课时 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！教学内容：1、初读课文，了解课文大意。2、通过拓展阅读、课外资料的展示，了解孔子、老子。交流所收集的孔子、老子的名言。3、学写 12 个生字。第二课时 教学目标：1、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。2、理解“学习是无止境的”。3、积累文中的好词佳句。教学过程：一、导入 1、同学们，上节课，我们认识了两位古代的大思想家，他们是

22、谁呢？（板书：孔子 老子）2、千百年过去了，孔子和老子为什么能受到人们的敬重呢？这堂课，让我们继续在课文孔子拜师里，去揭开这个秘密。二、整体研读 1、故事里，老子是孔子是个怎样的人，给你什么印象呢？默读课文，划起有关的句子，并在旁边注明你的感受。2、读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。三、重点研读 紧扣课文中的重点词句，理解课文。（一）谈孔子 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。比较这两个句子：欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了

23、洛阳。曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。(理解：这两个句子，有什么不同。风餐露宿、日夜兼程这个词，你怎么理解？风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。)曲阜与洛阳相距上千里啊，那时，没有汽车，没有飞机，孔子是靠着双脚风餐露宿、日夜兼程走几个月到洛阳求学。想一想，这一路上，孔子会遇上些什么呢？对啊，这一路走来，不简单啊，让我们再来读读句子，再来感受孔子求学路上的艰辛。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧

24、！于是上前行礼 孔子连忙说：“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。（理解孔子谦虚、好学）学习是没有止境的。这句话，你怎么理解呢？你身边有这样的事例吗？（说话拓展）（二）谈老子 你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？（迎候换成等候，可以吗？为什么？）老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。（结合学生的回答板书：有礼 诲人不倦）欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！（三）整体回顾课文，感悟孔子、老子的高贵品格 看板书总结：孔子谦虚好学、不怕吃苦、彬彬有

25、礼，老子谦和大度、诲人不倦，让一起再来读读第二自然断，再次感受两位思想大师的高尚品格吧！（分角色读第二自然段）四、拓展阅读 1、过渡：正因为孔子老子的高尚品格，受到了人们的佩服与敬重。孔子门下有许多的弟子，他的弟子把他的言行记录了下来，编成了论语。而老子撰写的道德经，这两本书对后世都产生了深远的影响，课后，大家可以去找来读读。2、学习是无止境的。古今中外，许多名人为了学问，也有过许多动人的故事，现在，让我们一同到文章中去读读这些故事吧！（阅读参考读物（下）阅读天地二）五、小练笔 学习无止境，生活处处需要学习，读书、做人你的身边，有没有一些刻苦求学的人和事呢？请你写下来。第三课时 教学内容：综合

26、性学习 孔子拜师教学设计 6 教学目标 1、会认 7 个生字，会写 12 个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行等词语。2、有感情地朗读课文。3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子主和老子的崇敬之情。4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文

27、档！重难点：了解孔子拜师求学的过程，并感受孔子、老子的品行，并在读懂故事的基础地对孔子和老子作出简单的评价。第一课时 一、提出学习目标 1、谈话导入(1)、同学们,在北京第 29 届奥运会开幕式孔子的三千弟子手捧竹简，齐诵论语的宏壮场面大家还记忆犹新吧？悠悠中华上下五千年，我们中华传统文化的博大精深为世人所叹。哪位同学能给大家诵上几句孔子的名言呢？（2）、孔子究竟是一个什么样的人，他对我国几千年历史发展有哪些贡献呢？请同学们打开课后的资料袋，我们一起学习一下。（3）、为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了孔子拜师这篇课文，就能揭开这个秘密。2、提出提出目标（1）识记生词（2）读通课文。

28、难懂的字词和句子多读几遍。（3）感知文意：课文主要讲了些什么？（4）展示自己的学习成果。二、展示学习成果 1、我会读、会记这些字。兼、仆、纳、丘、毫、授、佩 2、我会读、会写生字新词。远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行 3、我会流利读课文。4、我理解了词语的意思。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！4、我知道了课文的主要内容。三、知识拓展延伸 1、复习生字词，读课文。2、摘抄孔子的名言。第二课时 一、提出学习目标 1、听写生字词并认读。2、提出学习目标（1）、孔子和老子给我们留下很

29、深的印象，请你用“”标出文中让你感动的句子，并在文中写一写你的感受。（2）、读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听。（3）课外资料收集展示。（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。二、展示学习成果（一）学文悟情展示 1、我会读。（自己感受深刻的句子）2、我会悟。（学生结合文中重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。）(1)谈孔子。（2）谈老子。（二）创作性展示 1、展示个性谈感受。（学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。）2、展示自创性诗歌或心得体会。三、激发知识冲突 为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我

30、们将竭诚为您提供优质的文档！四、知识拓展延伸 1、展示自主主收集的资料。（1）、有关孔子、老子的名言。（2）、有关孔子、老子的故事。2、孔子、老子是我的国的大思想家，他们创立的儒家、道家学说是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们课后多搜集他们的一些故事，去感受一下这丰富多彩的传统文化吧。孔子拜师教学设计 7 一、情境导入 1、这节课就让我们认识一位我国著名的思想家、教育家。板书孔子。你们了解他吗？你说，你说。师：孔子生活在两千多年前的春秋时代。他的弟子有三千之多。孔子受到后人的广泛尊敬。人们修建了孔庙纪念他。每到孔子诞辰的时候，人们还会举行大型的祭孔活动。2、为什么孔子能成为一

31、位伟大的思想家和教育家？学了孔子拜师这篇课文，就能揭开这个秘密。板书：拜师 二、初读感知 1、师：请同学们自由朗读课文，注意把课文读通、读顺，难读的地方多读几次。2、同学们读得真认真，孔子拜谁为师呢？板书：老子 师：古人的姓名比较复杂，有姓、名、字等。老子，姓老，名耳，字聃，因此老子又叫老聃；孔子名丘，字仲尼，因此又可以称为（生：孔丘。）板书：孔子（名丘 字仲尼）老子（名耳 字聃）师：而现在人们通常称他们为孔子、老子、这是因为古代子表示对有学问人的尊称。3、检查词语掌握情况。出示词语：日夜兼程 风尘仆仆 风餐露宿 毫无保留传授 佩服 纳闷 曲阜。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有

32、侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！师：课文中的字词学会了吗？自由读、开火车读（强调多音字）、齐读。4、再读课文 师：把这些词语送回课文，相信你会读的更棒。指名读，年轻的孔子拜知识渊博的老子为师，这其间经历了许多感人肺腑的故事，请你边读课文边画画令你感动的句子。三、细读课文，深入理解（一）交流文章中令自己感动的句子。师：让我们一起来聊聊文章中令我们感动的地方吧！1、学习课文第一自然段，感受孔子谦虚好学的品行。（1）指名交流段落。你说（2）交流原因。（指名几位同学交流）师：能说说感动的原因吗？什么叫渊博？多么谦虚好学的孔子。（3）个别读 师：把你心中对孔子谦虚好学的敬佩之情读出来吧！评

33、价语：你强调远近闻名，读出了孔子的谦虚，了不起！一个总字的强调读出了孔子的好学。（4）师引读 用因为所以来说说吗？师：这是一个多么谦虚好学的孔子啊！在年轻的时候，他就，他总觉得 2、学习曲阜和洛阳走到了洛阳。，感受孔子不怕吃苦的品行。师：孔子踏上了漫漫的求师路，在课文中，还有什么令你为之感动的地方吗？谁来和大家分享？（1）指名读。你来读。2 生（2）学习重点词语。风餐露宿、日夜兼程。师：这段话中的哪些词语引起你的注意？欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！师：同学们能想象一下当时的情景吗？你说，路途好遥远，孔子却不怕。你说路上遭遇了许多困

34、难，但凭着毅力还是很有信心。孔子拜师教学设计 8 学习目标 1认识 7 个生字，会写 12 个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等 12 个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。3懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。4学会借助课外资料学习语文。课前准备 1多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。2自制生字词卡片。3学习自读课文，记下疑问。（一）情境导入 1谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子

35、读zi）让我们随着这段录像一起走近孔子。2播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容谈感想）3引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了孔子拜师这篇课文，就能揭开这个秘密。【以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。】（二）初读感知 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！1学生自由朗读课文。2检查词语掌握情况。指名朗读：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。（注意读准加点字的字音）。3检查课文朗读情况。请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们课文的朗读情况。4感知课文大意：

36、课文讲了些什么？（三）研读感悟 1孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。2读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！3班级交流读书感受。学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。（1）谈孔子 他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼 孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”学习是没有止境的。从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。【披

37、文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。】（2）谈老子 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。3引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？(四)朗读感悟 1生自由练读。2生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。3师引读。（五）演读感悟 1分小组演一演。2推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。【演读让学生进一步受到情感

38、的熏陶与感染，真情面对人物形象。】读书汇报 学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）（六）拓展活动 孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组，走进孔子，老子。孔子拜师教学设计 9 一、复习引入 1、听写生字词并认读。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联

39、系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。2、上节课，我们研读了课文，孔子给你留下了哪些印象？3、引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？二、感悟老子的为人。1、用上节课的方法，边读边划出能表现老子品行的句子 2、全班交流：（1）“老子说：你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”感悟品行：爱护晚辈（2）“老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。”感悟品行：诲人不倦 3、自由练读课文的第二自然段。“迎候”和“等候”这两个词语可以调换嘛？你是怎么理解的呢？“拜访”和“拜见”呢？生读自己感受深刻的

40、语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。师引读，演读感悟，推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。【演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。】三、读书汇报 学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）四、拓展活动 孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“灿烂的文化”这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。欢迎您阅读并下载本文档，本

41、文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！1自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。2明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。3商定方案：各小组在小组长的带领下，商定准备哪些内容、怎样开展活动，组内具体分工等事宜。形成方案与其他小组交流。五、课外实践 开展“灿烂的文化”这一综合实践活动。板书：孔子 老子 谦虚好学 毫无保留 永不满足 悉心传授 学习是没有止境的 孔子拜师教学设计 10 孔子拜师 学习目标：1.会认 7 个生字，会写 12 个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问”等词语。2.有感情地朗读课文。3.了解孔子拜师的经过，

42、激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4.积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活和结合上下文等方法理解词句意思。教学重点：有感情地朗读课文。激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。教学时间：二课时 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！教学过程：一、引入新课“三人行，必有我师。”这句话是谁说的？你们了解他吗？介绍孔子。二、整体感悟，理清顺序 1.自由读课文。2.想想课文按什么顺序写的？三、检查预习 1.指名读课文。2.讨论；课文按什么顺序写的？四、合作学习 1.读课文。2.思考、交流：人们崇敬孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来

43、？3.评价。五、小组汇报 1.指名小组汇报。2.相机指点，随课文理解词语。3.指名读书。4.归纳解词方法：查字典、联系上下文 六、谈谈读书后的感受 七、读课后选做题 1.读。2.交流意思。3.说说你在课外收集的孔子名言。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！4.阅读资料袋，交流收集的知识。八、综合性学习 1.本课引起兴趣，布置活动内容。2.准备怎样开展活动，讨论计划。九、生字教学 1.抽读词卡。2.扩词训练。3.指点书写。4.学生练习。课后反思：这篇课文引导学生从读中感悟，从中了解孔子作为一代名师为什么受人尊崇，让学生运用多种读法朗读课文

44、，体会课文表达的含义，让学生谈自己的感受。课堂上对语文综合实践活动做了很好的引领，学生自由组成综合实践活动小组，开展探究学习。孔子拜师教学设计 11 教学目标 1、正确、流利地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。2、懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足的道理。教学重点、难点 了解孔子拜师的过程，感悟孔子、老子的品行，并在读懂故事的基础上对孔子、老子作出简单的评价。教学过程 一、谈话导入 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！1、中华传统

45、文化像一座巨大的宝库。第五单元的课文为我们打开了这座宝库的一扇门。我们可以认识古代大思想家，了解古代神话故事，欣赏古代建筑和绘画。今天，让我们怀着崇敬的心情去认识我国古代的一位大思想家孔子。2、揭题，读题：孔子拜师：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了这篇课文，就能揭开这个秘密。二、复习回顾 1、同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了课文写了我过古代着名思想家和教育家孔子拜老子为师的故事。2、故事中最关键的人物是谁？通过上节课的学习，他给你留下了怎样的印象？3、课文中还写到了另外一个人物老子，他给你的印象又是怎样的呢？三、深入研究孔子、老子的人物形象 1、是呀，那么在孔子拜师的整个

46、过程中，孔子和老子是如何的谦虚有礼，都还需要我们去细细体会。2、出示课文最后一个自然段：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”读句子，你认为孔子和老子的学问怎样？他们的品行又怎样？3、学前指导。我们说一个人的品行往往从哪里可以看出来？（言谈举止）抓住人物的言行来研究人物的品行是一种很好的学习方法。今天这节课，老师就请同学们用这种方法来研究课文中自己感兴趣的人物，你可以研究孔子，也可以研究老子，抓住描写人物言行的一两个句子，认真地读一读，细细地体会体会。4、学生自学，教师巡回指导。（划出让你感动的一两个句子，把自己的感受说给小组内的同学听。）5、交流汇报，教师点拨，引导学生结合文中的重

47、点词句，并联系生活实际，谈谈自己的感受。问：你研究谁？你找到哪个句子来进行研究的？（根据学生回答，随机进行交流。）欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！研究孔子：总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。（理解字面意思，问：你认为怎样的人才能算知识渊博呢？现在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗读表达吗？自己先去试试？（生自己读）点名读。我好像听到他读的时候强调了几个词语，你听出来了吗？（点名评）你们想不想也来试试？想读的站起来读。）曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于来到

48、了洛阳。咱们一起来读一读。（全班齐读）听了你们的朗读，你仿佛看到了怎样一幅画面？（点名说，想象孔子在路上的情景和他的心理活动。）你是从哪几个词感受到的？（理解词语“风餐露宿、日夜兼程、终于”）让我们再来读一读，感受孔子赶路的艰难。（读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神）孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”（这么长的一句话可以用一个成语来概括，你觉得可以是哪个成语？）从此，孔子每天不离老

49、师左右，随时请教。小结谈话：面对这样的孔子，你有什么话想说呢？研究老子（那老子又是怎样一个人呢？你找到哪些句子进行研究的？）老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。教师小结：老子虽然不是课文的主角，但我们可以从孔子和老子的交往活动中感受到老子的博学多才和谦和大度，诲人不倦的高尚品行。6、朗读感悟：欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！通过刚才的学习，我们体会到了孔子、老子高尚的品行，你能通过朗读把这种感受读出来吗？学生自由练读感受深刻的句子。分角

50、色朗读，进一步加深对孔子、老子的印象。出示孔子和老子两人的对话。（同桌互读、指读）读是读得很好，不过老师觉得如果能加上表情和动作会更好。你们认为呢？（试读、指读）有没有发现这中间藏了一个新的符号？他的作用同学们刚才都已经不知不觉地读出来了。你知道他的作用了吗？理解破折号的作用。让我们再来读一读，看是不是这样的。（师生分角色读）四、再读最后一个自然段 正因为孔子和老子一个虚心求教，一个诲人不倦，都表现了高尚的品行，所以获得了人们的敬重，让我们再次有感情地朗读课文最后一段。（齐读）五、课后作业 下节课我们要召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，希望同学们课外收集、背诵孔子、老子的名言，