冀教版数学一年级下册大约几时教案.pdf

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1、一年级数学下(JJ)第第 2 2 课时课时大约几时大约几时【教学内容】教材第 910 页。【教学目标】1初步建立时间观念，使学生从小养成珍惜时间的良好习惯。2结合生活情境，认识“几时刚过”“快几点了”。3培养学生的观察能力。【教学重点】认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时了”和“大约是几时”等。【教学难点】认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时了”和“大约是几时”等。一、情境导入昨天，我们在好朋友聪聪的带领下认识了钟面、几时，现在我们来比一比哪位小朋友昨天的内容学得最好。1说一说：请学生介绍自己做的钟面。(学生活动：介绍自己的钟面，学生很乐意，同时也复习了钟面的特征)2拨一拨：教师说几时，学生在

2、钟面上拨出相应的时间，并说一年级数学下(JJ)说这个时间自己一般在做什么？(学生活动：通过交流、总结，明确几时时时针和分针的位置)二、探究新知1认识快几时。(1)当小裁判：学生说几时，教师在钟面模型上拨出相应的时间。请学生当裁判说说老师拨得对不对。(2)议一议：当学生说出一个几时时，教师故意将它拨成快几时，请学生判断老师拨得对不对。(学生活动：学生的意见肯定不一致，这是预料中的事，可以让学生开展辩论，在交流、讨论中初步知道几时和快几时的区别)(3)辨一辨：教师拨出一些几时和快几时的时间，请学生进行辨认。(4)师：(投影出示小女孩收拾书包准备放学的图片)你知道现在快几时吗？(快5时)大约5时时钟

3、面上的指针有什么特点？(分针很接近12，但还没有到 12)(5)拨一拨：老师说时间，学生小组合作拨钟。由于这里学生比较容易出错，所以教师要加强引导，加深学生的认识。2认识几时刚过。教师先拨好 3 时，然后请一个学生说出时间。师：在刚才那位同学发言的时候我们的分针又悄悄地在走，时间可是不等人的，现在同学们认真观察钟面，现在的分针走到哪了？一年级数学下(JJ)生：从 12 过去了一小格。师：现在的时间是多少？学生独立思考，可能有的学生会说大约 3 时，有的学生会说 3 时过了一小格师：同学们都很爱动脑筋，3 时又过了一小格也就是 3 时刚过。(3 时刚过这个表达方式学生在日常生活中不是经常用到，教

4、师要让学生多说几次)3黑板上出示书本第 9 页看图说话的三个钟面。(1)请学生说说钟面上是几时？(学生活动：每位学生从中选择一个自己喜欢的钟面，说说它是几时，想一想是怎样看的。小组成员交流看时间的方法。每组推荐一名学生充当小教师的角色，上台介绍方法)(2)小结：认识快几时、几时刚过的方法。(3)联系实际请学生说说钟面上的几个时间，通常在干什么？三、巩固练习1教材第 10 页“练一练”第 1 题：说一说大约是几时。(1)指名学生说说当分针和时针处于什么位置时可以说是大约几时。明确：当分针靠近 12，时针接近几，就是大约几时。(2)学生观察图片，和同桌说说钟面显示的是大约几时。(3)指名学生说说图中时间是大约几时，并说出自己是怎样判断的。如：蜗牛钟上面的分针靠近 12，时针接近 4，所以是大约 4 时。一年级数学下(JJ)2教材第 10 页“练一练”第 2 题：连一连。(1)教师指导学生把各个钟面编上序号，便于描述。(2)学生先观察，然后举手说出钟面上所表示的时刻，可以用多种方式描述出来。一名学生说出时刻后，其他学生判断其说得是否正确。(3)学生在书上把对应的时间连一连，然后同桌互相检查、订正。教材第 10 页“练一练”第 3 题：看图说话。四、课堂小结认识了钟表，你有什么收获？【板书设计】大约几时,大约是 7 时,大约是 8 时,大约是 12 时)