广东教师招聘考试考试试题及答案.pdf

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1、.教育基础知识教育基础知识（满分 100 分 时间 150 分钟）核分题号一二三四五总分人题分得分得评卷人分3016202014100一、单项选择题（本大题共一、单项选择题（本大题共 1515 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 3030 分）在下分）在下列每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的，请列每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。1.容量平均值约为 7 个组块的记忆是（B）A.瞬时记忆 B.短时记忆 C.形象记忆 D.动作记忆2.国民教育制度的核心是（A）A.

2、学校教育制度 B.社区教育制度 C.终身教育制度 D职业教育制度3.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是（A）的体现。A.道德感 B.美感 C.理智感D热爱感4.关于师生关系，“教师中心论”的代表人物是（C）A.卢梭 B.杜威 C.赫尔巴特 D.布鲁纳5.下列说法中，体现行为主义学派观点的是（C）A.人的心理具有整体性 B.人有自我实现的倾向C.学习就是刺激和反应间的联结 D.人的心理是一个信息加工系统6.新课程改革的基本理念是（A）A.以学生发展为本 B.培养学生的实践能力C.切实减轻学生的学习负担 D.提高课堂教学效率7.鲁班因茅草划破手这一事件引发思考而发明了锯，这类创造活动的心理影响机

3、制主要是（D）A.功能固着 B迁移 C.定势 D.原型启发8 根据经典性条件作用论，铃声也能引发的狗的唾液分泌反应，则铃声是（B）A.中性刺激 B.条件刺激 C.无条件刺激 D.操作行为9.学校实现教育目的的基本途径是（B）A.德育 B.教学 C.考试 D.学生管理10.高中生为了考上大学，成为国家有用人才而刻苦学习，这是人的(C)的具体表现。A.能力 B.品质C.意志 D.气质11.能在短时间内使学生获得大量系统的科学知识的教学方法是（C）A.谈话法 B.讨论法 C.讲授法 D.练习法12.对类似但不相同的条件刺激作出不同反应的是（A）的过程。A.刺激分化 B.刺激泛化 C.获得 D.消退1

4、3.德育的实质是（C）A.完善学生的道德认识B.培养学生的道德情感C.将一定社会的思想道德转化为学生个体的思想品德D.强化学生的道德行为14.盲人失去视觉，通过实践活动反而使听觉比正常人更敏锐，这是（D）A.感觉对比 B.感觉适应 C.联觉D.感觉补偿15.义务教育实行_领导，_ 统筹规划实施，_为主的管理体制。（A）A.国务院，省、自治区、直辖市人民政府，县级人民政府B省、自治区、直辖市人民政府，县级人民政府，乡级人民政府C.国务院，省、自治区，直辖市人民政府D省、自治区，直辖市人民政府，县级人民政府得评卷人分二、名词解释二、名词解释（本大题共 4 小题，每题 4 分，共 16 分）1.启发

5、式策略答：启发式策略是根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。2.心理发展答：心理发展就是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命过程中所发生的一系列心理变化。3.依法执教答：依法执教就是要求教师在教育教学活动中，按照教育法律、法规使自己的教育教学活动法制化和规范化。4.陶冶教育法答：陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。得评卷人分三、简答题三、简答题（本大题共 4 小题，每题 5 分，共 20 分）1.简述思维的类型。答：（1）根据思维发展水平的不同，可以分为直觉动作思维、具体形象思维和抽象逻

6、辑思维；（2）根据思维的逻辑性，可分为分析思维和直觉思维；（3）根据思维的指向性，可分为聚合思维和发散思维；（4）根据思维的创造程度，可分为常规思维和创造思维。2.简述教学过程的结构。答：（1）激发学习动机；（2）领会知识；（3）巩固知识；（4）运用知识；（5）检查知识。3.简述教师在教育研究中的地位和作用。答：（1）推动教育改革与发展；（2）提高教育教学质量；（3）提升教师自身素质4.简述社会对教师的角色期待。答：（1）学习的引导者和促进者；（2）行为规范的示范者；（3）班集体的管理者；（4）学生心理健康的维护者；（5）学生成长的合作者；（6）教学的研究者。得评卷人分四、论述题（本大题共 2

7、 小题，每题 10 分，共 20 分）1.联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义。答：.教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。加强教师职业道德的建设，它的意义是：（1）师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态；（2）教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处于关键时期的小学生来说，是品德教育的重要因素；（3）师德修养直接影响教师在学生中的威信。2.教学过程中如何培养学生良好的性格。答：（1）加强人生观、世界观和价值观教育，让学生学会明辨是非，区分美与丑、善与恶，用合理的信念知道自己的行为，从而塑造良好的性格。（2）

8、及时强化学生的积极行为，有助于这一积极行为的重复出现，同时也潜移默化的告诉了学生什么行为是合理的、正确的，有助于其良好性格的培养。（3）充分利用榜样人物的示范作用。教师应经常给学生讲解优秀人物的事迹，激励学生向他们学习。同时，教师也应为学生树立良好的榜样。（4）利用集体的教育力量。学生在集体中，通过与他人的合作、交流、相互学习从而促进性格的自我完善。（5）依据性格倾向因材施教。每个学生都是一个独特的个体，教师应根据学生的性格倾向因材施教。（6）提高学生的自我教育能力，因为做任何一件事情个体内在的主观能动性才是起决定作用的。得评卷人分五、材料分析题（14 分）阅读材料，回答问题。在讲两条小溪的对

9、话时，教师让学生们分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗？”老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，如果拿着书表演，又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师温柔地抚摸了一下孩子的脑袋。果然，这个孩子表演得很出色。请从所学教育理论角度，评价一下这位老师的做法。答：从教育学角度讲，师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现，教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师没有了架子，尊重学生的意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂氛围逐步形成。从心理学角度讲，教师的宽容与鼓励有助于学生创造性的发挥。面对孩子提出的问题，老师并没有急于给出结论，而是耐心倾听，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”；在教学中，教师不再是不可挑战的“权威”，学生的意见得到认可并执行，给学生留下了一定的权利和机会，为有创造性的学生提供足够的空间和机遇，促进了创造性行为的发生。