幼儿园小班优质语言教案《动物聚会》含反思.docx

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1、幼儿园小班优质语言教案动物聚会含反思 【活动由来】 幼儿喜爱动物，爱仿照更是小班幼儿的突出特点，他们喜爱仿照动物的叫声，仿照动物的动作，在与幼儿日常生活的接触中，发觉幼儿缺乏运用礼貌用语的表达习惯，因此，我从幼儿的爱好动身，通过幼儿在仿照各种动物的叫声和动作的过程中，了解动物的饮食特征，进而学习礼貌用语，让幼儿获得礼貌用语和情感上的熏陶，进而启发幼儿养成礼貌用语的习惯。因此，我特意设计了动物聚会的语言教学活动。【活动目标】1、学会用简洁的礼貌用语请别人吃东西，初步养成礼貌用语的习惯。2、知道动物的叫声，能听音说出动物的名称，能依据动物名称发出相应叫声。3、知道动物的饮食特征，能说出不同动物爱吃

2、的食物名称。4、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。【活动重难点】用完整的礼貌用语邀请别人吃东西。【活动预备】1、小黄狗头饰，小鱼、青草、大米、虫子、骨头图片。2、小手变变变的音乐，1台录音机，开心的背景音乐。【活动过程】一、热身活动1、老师播放小手变变变的音乐，引导幼儿玩手指嬉戏。附儿歌：小手变变变小手变变变，变成一把大铁锤，锤呀锤呀锤;小手变变变，变成一把小剪刀，剪呀剪呀剪;小手变变变，变成一只小蜗牛，爬呀爬呀爬。2、师：小蜗牛爬呀爬，爬了一天又一天，爬到了草地上。二、学习新课1、老师引导幼儿听声说出动物的名称。师：春天来了，草地上的花儿开了，有红的花、黄的花、白的花，还有绿

3、的草，真是美极了。助教戴上小黄狗的头饰，在教室的角落里藏起来，发出汪汪汪的叫声，老师说：咦，是谁在叫呀?老师仿照小花猫朝幼儿走去，问：看看谁来了?(小花猫来了)老师仿照小公鸡找食物，边走边发出叽叽叽的叫声，问：是谁在叫呀?老师仿照小鸭子走路，边走边嘎嘎嘎的叫，问：谁又来了?老师双手握拳，伸出拇指和小指，放在额头两侧，扮演小山羊，发出咩咩咩的叫声，问：谁在叫呀?2、老师引导幼儿一起仿照小动物叫。师：小伴侣们真棒，听动物们的叫声就知道是什么动物，老师说出动物的名称，你们仿照动物的叫声。3、老师引导幼儿说出各种小动物爱吃的食物名称。师：山羊妈妈为动物们的聚会预备了许多好吃的食物，山羊妈妈会预备什么食

4、物呢?师：你们看(出示食物图片)，这是山羊妈妈给动物们预备的食物，看看有什么?师：山羊妈妈为什么预备这些食物呢?谁爱吃这些食物?(谁最爱吃骨头?谁最爱吃虫子?谁最爱吃鱼?谁最爱吃青草?)4、老师引导幼儿用礼貌用语请别人吃东西。老师仿照山羊妈妈的声音说：小花狗，快过来，我请你吃骨头。师：山羊妈妈会请小花猫吃什么呢?请小公鸡吃什么?请小鸭子吃什么?请小山羊吃什么?5、老师把本节课所教授的学问编制成儿歌，示范念唱。(用肢体动作表现儿歌内容，增加念唱的趣味性)附儿歌：小黄狗，汪汪汪，快过来，我请你吃骨头;小花猫，喵喵喵，快过来，我请你吃小鱼;小公鸡，叽叽叽，快过来，我请你吃大米;小鸭子，嘎嘎嘎，快过来

5、，我请你吃虫子;小山羊，咩咩咩，快过来，我请你吃青草。6、幼儿尝试仿照老师念唱儿歌并做肢体动作。三、巩固新知1、老师引导幼儿通过嬉戏的方式巩固儿歌内容。师：动物们吃饱了，他们想起了跳圆圈舞，让我们也跟着动物们一起跳吧!师：我们围成一个圆圈，手拉着手，转圈走，仿照小动物们跳舞，看谁仿照得最像。四、结束活动1、老师总结：小伴侣们仿照得真像，山羊妈妈为小动物预备了他们最爱吃的食物，请小黄狗吃骨头，(教案出自：快思教案网)请小猫吃小鱼，请小公鸡吃大米，请小鸭子吃虫子，请小山羊吃青草，以后，我们有好东西吃，也要请其他小伴侣吃。活动延长：1、在幼儿园环境创设中，老师们可把动物的嘴巴做成带网状的效果，供幼儿

6、给动物喂吃的，增加幼儿与环境的互动性，同时还可以供应运用礼貌用语的机会，培育幼儿礼貌用语的习惯。2、在娃娃家区域活动中，供应一些日常生活用品，引导幼儿作客，款待客人等，培育幼儿礼貌用语，提高语言表达力量。【温馨提示】1、在教学活动过程，要引导幼儿完整的用礼貌用语我请你吃表达，刺激幼儿运用礼貌用语邀请别人吃东西。2、整个教学活动要动静结合，在引导幼儿表达的过程中，可以引导幼儿仿照小动物的动作，如小花狗摇摇尾巴等，避开幼儿长时间坐着，降低幼儿参加教学活动的爱好或乐观性。3、在引导幼儿听动物的叫声说出动物的名称环节，可以协作动物叫声的录音磁带或课件进行教学，增加幼儿参加活动的乐观性。活动反思：这个活动上下来。我自己有以下及几点感受：活动的整个环节设计整合了一些和小动物有关的学问，活动的层次清楚，富有情趣，能吸引幼儿的留意力。活动时的思路清楚、语言精练，能和幼儿很好的互动。活动中运用了多媒体，让幼儿跟着课件的一一呈现，老好玩味的学习。本班幼儿的专注性和倾听习惯进展夜较好好。但在活动中夜消失了一些不足，如：目标的表述调整一下，第一条和其次条的前半条合并，指向数活动方面的要求，其次条指向情感目标；环节二中最终部分渗透序数概念较好，但数字的使用不合适，混淆了幼儿的思维；共享沟通环节可以，考虑更好的呈现方式。比如：盘子上呈现小动物，最终将盘子贴到大黑板上，集体进行检验等。 5