幼儿园小班健康详案教案《我爱小脸》含反思.docx

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1、幼儿园小班健康详案教案我爱小脸含反思 设计意图： 该活动是小班宝宝写真集主题网络中的一个子题，通过前阶段的学习，幼儿对五官的名称及在脸部的位置已经比较熟识。(快思老师.教案网出处)但我认为仅仅让他们知道这些是不够的，由于，在生活中经常发觉他们会把玩具放在嘴里或者把笔套等小物件塞进鼻孔、耳朵等，这种行为既担心全，也不卫生。因此，设计本次活动，主要是让幼儿知道眼、鼻、嘴、耳这四个特殊重要的器官的用途，在此基础上了解一些最基本的爱护这些器官的方法。这也是和3-6岁儿童学习与进展指南在健康领域中所说的关注和促进幼儿的身体健康和心理健康是幼儿阶段保育和教育的首要任务相全都。活动目标：1.复习眼、鼻、嘴、

2、耳的功能。2.初步了解爱护眼、鼻、嘴、耳这些器官的基本常识。3.形成初步的自我爱护意识。4.初步了解健康的小常识。5.初步了解预防疾病的方法。活动预备：1.摆放四张桌子，分别放有散发香味的花、图书、好吃的水果、能发出声音的乐器等。2.相关课件。活动过程：一、师生轮唱五官歌自然导入活动。二、复习眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的功能。1、引导幼儿用多种感官进行操作活动。玩法：在活动室的后面摆放四张桌子，每张桌上分别放有散发香味的花、图书、好吃的水果及能发出声音的乐器等，让幼儿运用感官去看图书、闻花香、吃水果、听听乐器发出的声音等等。(1)交待要求指导语：到每一张桌子前面去玩一玩，看看有什么东西?可以用脸上

3、的哪些器官宝宝来发觉它们的隐秘?(2)老师巡回观看幼儿运用感官的活动状况、鼓舞他们大胆地运用鼻子闻闻花香、耳朵听乐器发出的声音等。2、幼儿叙述在操作过程中获得的阅历。3、老师小结。三、感受眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的重要性。1、播放小熊是如何造成近视眼的动画短片，让幼儿感受眼睛的重要性。2、通过捏鼻子、捂嘴巴 、耳朵等嬉戏绽开对鼻子、嘴巴、耳朵重要性的叙述。四、了解爱护眼、鼻、嘴、耳这些器官的基本常识。1、幼儿依据自己的生活阅历，说说如何爱护这些器官?2、播放课件，小结爱护眼、鼻、嘴、耳这些器官的常识。课件内容：经过有臭气的地方需捂住鼻子、有噪音时需捂住耳朵、不大喊大叫、吃东西前先洗手、正确用眼等

4、画面。五、以小裁判的嬉戏引导幼儿推断行为的对错。玩法：拍摄幼儿在园活动时一些正确或错误用眼、鼻等行为的照片，引导幼儿进行推断对错，以此检验幼儿的阅历。活动延长：师幼一起玩盲人摸象的嬉戏。活动反思：1.在活动过程的设计上遵循了教育趣味性、实践性、直观性和循序渐进性原则，首先是通过师生轮唱五官歌自然导入活动，调动幼儿的爱好;然后是幼儿操作体验学习，接着再通过好玩的动画、直观的课件循序渐进地层层深化，一步一步地引导幼儿去实现本次活动的目标。2.在教学方法的采纳上坚持以支持者、引导者、合的身份去参加幼儿的学习：(1)恰当运用操作法：如何让幼儿对眼、鼻、嘴、耳功能的熟悉更明确、更清楚呢，假如是以空洞的讲

5、解方式必定会显得枯燥无味，也不符合幼儿的年龄特点，所以我首先采纳了操作法，让幼儿运用各种感官去看、听、吃、闻，通过亲身实践，把幼儿对这些感官功能的朦胧意识变为清楚，使他们明确了眼睛的功能是看，耳朵的功能是听等等，既符合小班幼儿的思维特点，又激发了他们的学习爱好，充分发挥了他们在学习中的主体地位。为实现第一个重点奠定基础。(2)适时运用谈话法：在幼儿体验完后，立刻给他们机会，让他们依据自己的体验大胆地表达自己的意思，本次活动多次采纳了此教法，如：在说这些器官的功能和怎样爱护它们这两个环节中，都是通过此种教法来了解幼儿已有的阅历，关心他们整理所获得的学问。在谈话中，他们的语言表达力量也得到了肯定的

6、熬炼，能够比较完整地说出我用眼睛看了书、我用耳朵听见了玩具的声音等等。也激发了他们的思维力量，说出了不能用脏手擦眼睛，吃东西前要先洗手等等爱护这些器官的想法。在谈话中我又准时地确定说得好的幼儿，得到鼓舞后，从而带动了其他人的表现欲望。(3)合理运用直观演示法：针对小班幼儿年龄比较小，留意力简单转移的特点，我在活动中还采纳了直观演示这种教法，通过播放小熊的课件，引发了幼儿的奇怪心，集中了他们的留意力，从而熟悉到这些器官对人体的重要性!播放幼儿生活中一些行为正确已否的课件，贴近他们的生活，幼儿的主动性、乐观性也被激发了，在师幼互动、幼儿与课件互动中，避开了单一、空洞的叙述。从而实现活动的重点，突破本次目标中的难点。幼儿基本了解爱护这些器官的一些常识。3.在活动实施的过程中，也存在一些疏漏和不足之处：(1)虽然有些幼儿会用多种感官去接触每张桌上的物品，但有的幼儿只顾把玩自己感爱好的物品，受时间的限制，导致幼儿操作环节中参加性不够全面。(2)幼儿参加活动的乐观性虽然高，发言也比较乐观，但幼儿的学问面较窄，阅历较少，常常会重复同一个问题，听到别人说什么就跟着说什么的现象较多，如说这些器官的作用时，这个说：我用眼睛看了书，那个也说我用眼睛看了书，在以后的生活中可以连续丰富他们的阅历。 5