2023年it幼儿园幼儿园说课说什么？怎么说？含反思.docx

《2023年it幼儿园幼儿园说课说什么？怎么说？含反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年it幼儿园幼儿园说课说什么？怎么说？含反思.docx（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、幼儿园幼儿园说课，说什么？怎么说？含反思说课是对教育活动设计和组织的一个语言表述过程。由于教育活动涉及了目标、内容、主体、材料、过程、方式方法、效果等诸多因素，各因素之间又有着非常亲密的内在联系，因此，说课者必需对各因素之间的相互联系进行全面深化地分析，不仅要说其然，更要说其所以然。如此，不仅可增加老师设计和组织教育活动的自学性、目的性，还可以关心老师进一步理解教育活动诸因素间的关系，提高自身的整体素养。据此，本人认为说课应说清晰以下几个方面。一、内容的选择及其依据说课者首先必需说清晰此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。活动内容和教材不是同一概念，活动内容应包含教材，但不局限于教材，还

2、应涉及与教材有关的延长内容。因此，在说明活动内容时，必需说清晰教材及与教材有关的内容。在阐述选择活动内容的依据时须涉及以下内容。第一、活动内容与教育目标的适应性关系。教育目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用。活动内容的选择要以教育目标为核心。教育目标包括教育总目标，才会使教育总目标的实现成为可能。所以，活动内容的选择必需考虑阶段教育目标，说课者必需说清晰两者之间的适应性关系。其次、活动内容和活动主体(幼儿)之间的适应性关系。幼儿是教育活动的乐观参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好，需要及接受力量相吻合，否则，教育活动的目标将难以实现。它们之间的相互适应性关系必需说清晰。二

3、、详细活动目标的确定及其依据活动目标是教育总目标、年龄阶段目标及近期教育目标的详细化，只有落实了每一个详细活动目标才有可能最终实现近期教育目标、年龄阶段目标及教育总目标。因此，说清晰本次活动的教育目标是什么及为什么确定这些目标是必要的。其依据可从以下几方面加以说清晰。第一、详细活动目标与教育总目标、年龄阶段目标及近期教育目标的适应性关系。详细活动目标是指本次教育活动中要达到的目的，它是与教育总目标及年龄阶段目标、近期教育目标相全都的。应当说，详细活动目标是为近期教育目标、年龄阶段目标、教育总目标服务的。教育目标正是通过每一个详细活动落实到幼儿身上的，详细活动目标的积累便构成了近期教育目标、年龄

4、阶段目标及至教育总目标。因此，它们之间的适应性关系必需说清晰。其次、详细活动目标与活动内容的适应性关系。活动内容是详细活动目标得以实现的载体之一，幼儿正是通过与活动内容、活动材料等相互作用来实现活动目标的，因而，活动目标与活动内容之间有着某种特定的联系，活动目标的确定应结合活动内容的特点。说课者必需说清晰它们之间的相互适应性。第三、详细活动目标与活动主体的适应性关系。详细活动目标与幼儿的关系可以通过详细活动目标与近期教育目标、年龄阶段目标、教育总目标的关系来说明，由于近期教育目标等三个层次目标的确定皮肤定会考虑到幼儿的爱好、内部需要、学问阅历和接受力量等。因此，说清晰详细活动目标与近期教育目标

5、等三个层次目标的确定确定会考虑到幼儿的爱好、内部需要、学问阅历和接受力量等。因此，说清晰详细活动目标与近期教育目标等三个层次目标的关系，也就同时说明白详细活动目标与幼儿的关系。三、活动预备的供应及其依据活动预备是实现活动目标的必要条件。说课者必需说清晰为活动作了什么预备及其依据。其依据可从以下几方面加以阐述。第一、活动预备与详细活动目标及内容的适应性关系。活动预备是为详细活动目标服务的，同时活动预备又必需与活动内容相符。因此，活动预备与目标、内容的适应性关系必需说清晰。其次、活动预备与活动主体的适应性关系。幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。因此，活动预备必需与活动主体的力量、爱好、

6、需要等相适应。这一点在说课时必需说清晰。四、目标达成策略及其依据肯定的活动目标是通过肯定的策略来达成的。这里的达成策略可包括活动步骤及活动的方式方法。可从以下几方面说清晰支配活动步骤、选择活动方式方法的依据。第一、活动步骤、活动方式方法与活动目标的适应性关系。活动步骤的支配、方式方法的选择必需以活动目标为核心，而活动目标既有赖于整体的教育活动过程来实现，又以不同的侧重点分散实现于各个活动步骤，因此，说课者必需分解活动目标，并分析各层次活动目标与各步骤及方式方法之间的适应性关系。其次、活动步骤、活动方式方法与活动主体的适应性关系。活动步骤的支配、方式方法的选择必需考虑幼儿的学习规律、爱好、学问和

7、力量等，以便幼儿在活动中发挥主体能动作用，变外由于内因，更好地实现教育目标。因此，必需说清晰活动步骤、活动方式方法是如何与幼儿相适应的。第三、各活动步骤之间的适应关系。每一个教育活动都是由几个活动步骤组成的，全部的活动步骤之间存在着必定的规律联系，前一步骤是后一步骤的基础，后一步骤之间这种适应性关系。五、活动延长及其依据活动延长是指本次活动结束后，为了巩固活动效果而将活动内容连续向其他活动领域和日常生活领域渗透。说课者必需说清晰以什么方式的活动来延长本次活动及其依据，也即活动延长与活动目标达成及活动主体的适应性关系。六、活动效果分析良好的活动效果是每一个活动组织者所追求的，但并非每个人每个活动

8、都能如愿。说课者必需客观地分析并说明自己所组织的活动的效果。第一、活动目标达成的状况及其缘由。活动目标是教育活动的核心，老师在设计组织教育活动时会充分考虑教育诸因素之间的适应性关系，以便最大程度地达成活动目标。然而，教育是一个动态的过程，在这过程中难免会消失这样那样意想来到的状况，从而影响目标的达成。因此，必需对活动目标达成的状况及其缘由加以说明。其次、活动主体参加活动程度的分析。幼儿乐观、主动地参加教育活动应视为活动目标达成的标准之一。帮说课者必需对幼儿参加教育活动的程度作出分析。第三、依据活动效果，说明改进思路。通过对活动效果及缘由的分析，教育活动组织者不仅总结了活动胜利的阅历，也找到了自己设计和组织工作中的不足。为了更好地实现活动目标，说课者应提出改进本活动的思路。教学反思：利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发觉幼儿们的态度乐观，表现出极大的爱好，制造力也得到发挥。 2