2023年cb幼儿园观察记录：建构活动中如何培养幼儿的观察力.docx

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1、幼儿园观察记录：建构活动中如何培养幼儿的观察力 观看并不是漫不经心的四下看看，是有目的、有方案，旨在通过这样一种智力活动去揭示观看对象的内在规律，是幼儿熟悉世界的重要途径，在其成长过程中起着不行替代的作用。通过实践与讨论发觉：观看力的培育除了进展智力外，更多的力量是在观看过程中或以观看为基础和进展的。因此，观看力量需要我们有意识的培育。 那么怎样来培育幼儿的建构观力量呢？幼儿熟悉事物特征是通过视觉形象来进行的，因此，在建构活动中我们引导幼儿对搭建的形象作细致的了解，如：它的外形、大小、结构、颜色等等。了解他们的组合特征，从而幼儿对物象获得初步的感性熟悉。 案例：东方明珠电视塔 一次区角活动中，

2、小杰发觉外面走廊里贴着东方明珠电视塔，兴奋地招呼小伴侣来看。张闰喆说：这是东方明珠，我去过的。其他小伴侣也应声道：我也去过的。我搭过东方明珠的，但是倒在地上了。依据这一爱好，我抓住这机会利用问题引导幼儿有目的的观看：整个东方明珠电视塔是有三根柱子支撑着的，从大到小的球体共有三个，而球与球之间是由圆柱形连接起来的。幼儿在爱好中逐步发觉观看的广度和深度，搭建出来的东方明珠也没有倒塌了。 要培育幼儿的观看力量，就要先教给幼儿正确的观看方法，既先观看物体的整体，后观看物体的局部。幼儿虽然每天接触的事物许多，但他们并不是事事关怀的，往往很多事物是视而不见的，他们的观看有很大的片面性，什么事物吸引他，他就

3、看什么，没有目的性。例如：幼儿观看大象时，他们并不是留意大象的整个身子，往往是先留意大象的鼻子、耳朵等部位。因此，我们引导幼儿去观看时，首先是观看大象的整个形状，再观看头部，腿部等部位，这样从整体到局部的去观看。 案例：各种各样的人 活动开头，我们就让幼儿与小木偶一起跳舞，摆一摆各种姿态，如：等，引导幼儿运用多种感官参加，有利于幼儿按要求有目的地观看。从整体的看这个人在干什么？，到局部的你从哪里看出来他在拍球、跳绳、洗澡、做操（观看不同部位的动作）。搭建完之后，一个人的样子都出来了，但有的幼儿的作品能站起来，有的却不能站起来。缘由是有的幼儿观看的只是一个整体，而有的幼儿却观看到了局部的特征脚，

4、我们的脚不仅向前突出，而且穿了鞋子之后，脚板变厚了，这样就有利于我们的站立。 我们在引导幼儿的观看过程中，还让幼儿学会分析、比较、擅长找出规律，一切物体都有差异，有的两种物体大同小异，让幼儿通过观看，对物体之间进行外形、颜色、大小、长短、粗细、厚薄、曲直等辨别和比较，既找出相同点，又找出相异点。观看中引导幼儿擅长发觉规律。例如：多数动物鼻子呈椭圆形。有的动物耳朵大，尾巴小，如：小兔；有的耳朵小，尾巴大，如：松鼠等。通过观看分析、比较、把握了这些规律，就便于幼儿进行搭建。 最终，对建构作品的展现与讲评也是特别重要的。通过提问：你觉得什么地方很胜利，什么地方还需要改进？这样幼儿在向同伴介绍作品的同时，其他幼儿在观赏作品的过程中，也受到了启发，丰富了印象，提高了审美力量和观看力量，激发再制造的愿望。 总之，我们对幼儿观看力的培育可随时进行。常常带领幼儿到公园、动物园、游乐场、商店及户外去玩耍，引导他们观看四周的人和物及大自然四季景色的变化，让幼儿对事物本身发生爱好。观看对象由简洁到简单，由单一转向万物。随着幼儿观看力量的提高，幼儿的观看越来越细，内容越来越广。这样既扩大了孩子的观看视野，又深化了观看的深度，同时也学会了观看的方法，丰富了孩子的学问。这样，在建构活动中搭建出来的作品除了形象生动之外，更具想象性与制造性。 2