绘本教学对小学二年级作文水平的研究课题研究计划.pdf

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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！绘本教学对小学二年级作文水平的研究课题研究计划 绘本教学对小学二年级作文水平的研究 (研究计划)课题研究计划（或表示开题报告)就是存有格式建议的。通常包含：课题名称、选题背景、理由、国内外成果综述、研究内容、目标、方法、步骤、预期成果等。恳请参照我设计的下面这个：1、课题名称:绘本教学对于小学二年级的写作水平提高 2、课题的来由:利用儿童钟爱的文学绘本,鼓励他们经历开心的写作与习作过程,这就是教育界广为高度关注并分散研究的课题。通过近些年的积极探索,辨认出利用绘本展开作文教学存有独有的功能和优势。因为

2、绘本教学能多样儿童精神世界，绘本通常都就是通过图画和文字的共同抒发,描述一个完备生动的趣味故事，这样可以唤起孩子们的自学兴趣提升作文水平。绘本为孩子的想象提供更多了宽广的空间。绘本中简洁的语言和多样生动的图画给孩子留出了许多想象的空间，孩子根据绘本的整体意境，可以不由自主地对故事情节进行多样的M18x，设计书中人物的语言、动作，琢磨人物的内心世界。同时，绘本画面中的一些细枝末节也可以使孩子产生多样的 M18x，对故事展开自我扩展、延展。写作中存有意义的回答和鼓励，更培育了孩子的逻辑思索、预测推理小说能力以及听说读写的语文能力。所以，本文就绘本教学对于小学二年级的写作水平提高这一角度出发，进行了

3、相应的研究和总结。3、研究的目的及意义:绘本作文在当下的小学语文作文教学中非常热火,很受师生们的欢迎。本课题研究通过探讨绘本教学对提高小学作文水平的可行性，将有助于小学语文作文教学，使之成为一种有效的形式,它不仅为作文教学提供了丰富、多元的习作材料,更有助于激发小学生的写作兴趣,改善学生的观察能力、表达能力、想像力、创造力，以及促进学生在审美情趣方面都会有重要的作用。本文研究的目的就是必须对绘本作文的目标展开确认的定位，根据绘本习作目标，循序渐进，首先必须全面介绍整个小学阶段的习作内容与建议,明晰各学段的 训练重点与具体的作文教学内容。然后探讨教师根据新课标对习作的要求以及学生作文能力发展的规

4、律,进一步细化绘本习作序列,从而能够对绘本教学目标有更准确的定位。4、活动计划与活动步骤：（用标题，按时间）（加之时间精心安排）（从 10 月份已经开始至 1 月份）欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！（1）10 月 7 日-10 月 18 日，进行资料收集、查询、整理，相关文献综述；（2）10月 18 日-10 月 26 日，通过资料查询了解绘本教学等相关理论知识；（3）10 月 27 日-11月 15 日，通过访谈或者比较，得出绘本教学的可行性；（4）11 月 16 日-12 月 15 日，通过访谈、观察了解绘本教学情况和习作状况；

5、（5）12 月 16 日-1 月 15 日，对查阅和搜集的资料展开整理分析，顺利完成研究。5、可行性分析:开展这一课题的研究和探讨，是切实可行的。（1）本人对课题绘本教学有著浓厚的兴趣，尤其对于提升学生的写作水平感兴趣；并且在自学时曾高度关注这方面的研究成果，收集、整理了大量的资料，在后来的进修、教学过程，曾经对小学低年级的班级展开了大量的、有益的尝试，接到了较好的效果，也累积了很多顺利的经验，所有这些，都为积极开展这一研究奠定了较好的基础。（2）在教学中，通过与其他教师进行探讨和研究，很多教师都认为，绘本教学对于小学低年级的学生，的确是一个非常有益的教学思路，本人所执教的学校，也有很多教师进

6、行了这方面的尝试，通过对比试验，发现与不采用绘本教学的班级相比，采用绘本教学班级的作文水平有着明显的优势。（3）绘本教学的其他研究成果，对课题的研究提供更多了多样的基础性提振；6.绘本教学的文献综述 通过搜集和整理，找到了比较多的关于绘本教学的资料和书籍等。（1）国外关于绘本的研究：1）绘本对语言发展的作用的研究 写作对语言发展的促进作用，一直就是国内外研究的热点,也就是广泛尊重的绘本写作的最小价值。wells(1985)研究辨认出，一个 2 岁幼儿的言语存有 50%出现在图画书写作中。niew 和 bruner(1978)在对一对母子进行持续 10 个月的观察研究中发现，母亲在和幼儿共同阅读

7、图画书时会出现较多的标识命名物体行为(labelingobject)，会帮助幼儿更快更准确地掌握日常使用词汇和语言。snow 和 goldfield,以及 moerk 的研究也说明，父母(成人)企图通过图画书写作活动去教幼儿自学语言，推动幼儿语言水平的发展。绘本写作对儿童的语言写作能力也存有协助。gibson(1989)将儿童的阅读发展分为三个阶段,(1)萌发的读者 (emergentreader),(2)早期的读者(earlyreader),(3)简洁的读者(fluentreader),并表示“图画书就是儿童通向单一制地写作过程中一个不可逾越的阶段。”2）绘本对幼儿想像力发展作用的研究 欢迎

8、您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！绘本写作对儿童想像力的发展也具备关键的价值，新西兰图书研究专家罗希怀特指出，图画书就是孩子们在人生道路上最初看见的书，儿童时代的体会，也将影响他长大成人以后的想像力。日本“现代绘本之父”松居直先生（1995）也曾在其对绘本的研究中也断言过，绘本图画的形象同意了儿童想像力的质量，绘本就是幼儿想像力的一个关键的起点。3）绘本对幼儿审美发展作用的研究 绘本还能够使得幼儿审美能力的发展，松居直先生（1995）指出，绘本这种文诗画交融的融合可以并使幼儿产生美的体会,给他们增添精神上的惬意满足感和欢乐的体验。（2）国

9、内学者关于绘本教学的研究 1）对想像力发展的作用 儿童图画书研究专家柯南表示：“在写作图画书时，儿童可以通过想象将画面与现实连贯起来”康长运（2002）的研究表明：绘本作为一种丰富的有趣的信息符号载体,在图画故事书阅读中，“幼儿想像的有意性逐渐发展；幼儿想像的内容逐渐丰富完整；幼儿再造想像的创造性成分逐渐增加。”（4）对语言发展的促进作用 阅读习惯可以增进幼儿的语言表达能力，协助幼儿以流利的言语，表达自己的感受和情绪反应。通过绘本，任何一部分故事内容若与旧有经验相似，往往促使幼儿回溯自己曾经历过的人事或情境，并藉此学习如何以语言表达自己的情绪感受（高陈宏芸、汪慧玲，2002）。康长运（2002）的研究也说明，讨厌写作、存有多样的早期写作经验的儿童在语言表达的词汇量、流畅性、积极性以及听到的能力方面都显著强于不讨厌或者缺少写作经验的儿童。6、分工:由本人在学校其他教师的协助下完成。7、研究方法：文献研究法、访谈法、观察法等。8、预期成果：（1）拟撰写论文绘本教学对小学二年级作文水平的研究一篇（2）写出较为详细的研究报告，为其他老师从事绘本教学及相关的实践教学提供参考。（3）整理专访记录，做为进一步研究和深入探讨绘本教学的重要依据。