【学龄前教育】如何培养小孩子的阅读习惯.pdf

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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！【学龄前教育】如何培养小孩子的阅读习惯 第一部分：学前孩子的阅读 现在的家长们都很重视孩子的早期阅读，很多妈妈都在跟孩子亲子阅读。我个人的体会就是，一两岁的小孩，听到妈妈给读故事，他主要就是在学语言和介绍这个世界。孩子天生存有自学语言的动力和能力，所以一两岁的孩子通常都会存有很强的写作热情。很多孩子还可以把大人谈的故事像是录音机一样读出下来，尽管他可能将并没全然认知。我女儿那时只要挨饿了，就拎起至一本给她谈过的书，在地上往复盘旋大声读。那时她的发音还不准确，很多时候只有我能够全然听得懂。所以，觉得这时

2、的亲子阅读倒是比较轻松的、好做的。绘本的选择也比较容易语言和画面质量好、故事长短适宜、内容积极健康、情节人物孩子喜欢，大致就可以。市面上能买到的好的绘本也比较多。我个人喜欢对小孩的情感和生活描写细腻真实的，不喜欢一些完全以说教为主的故事。我曾看到过两套国内出的书，故事完全相同但画面却不同，内容都是关于某个小动物总吃糖不刷牙然后牙痛去看牙医、某个小动物不吃蔬菜长得瘦、某个小动物自私不跟其他动物分享等等。这些方面我们当然应该教育，但是如果故事完全这样设计，就少了乐趣，而损失了阅读乐趣，这代价太大了。女儿当时看看的书里存有一本非常调皮格斯的冒险之旅。这本书网上存有，但辨认出看看的人不多，顺带所推荐一

3、下。这本书的两位美国制作者出来了好多本，都就是用食物搞造型讲故事。造型调皮存有创意设计，故事结构很轻松，像是个微型好莱坞电影，唯一有些惋惜的就是译者后语言有点不自然。我们那时还看看了所有的存有大段文字的喜羊羊书。一是因为她刚好重新认识了喜羊羊，我们又管制玩游戏;另一个原因就是因为不是译者作品，文字更自然真实，所以即便有些故事情节算不上多不好，也就看看了，以碰触语言居多。我估计两岁半、三岁之后，语言学习的敏感期告一段落，孩子的注意力逐渐被其他事情所吸引，这时，一些孩子的阅读热情就会有点降温。从这时开始，我们家长就要有意去引导孩子阅读。下面是我对怎样引导孩子阅读的一些想法，大家也多介绍自己的经验：

4、最小的劲敌电视 孩子到了三四岁，我们逐渐会发现阅读的最强大的对手是电视。书里是静止的，电视是动的。书上是不变的，电视随时在变化。怎样才能让书战胜电视，或者说让书和电视各司其职、电视不要喧宾夺主呢?大家都晓得读书比玩游戏不好，对于孩子来说，电视太少看看为尽如人意。但是很多家庭里，电视仍然就是像是灯一样永远上开着，变成了背景画。我建议我们返回看看电视报选定某些电视节目的年代，存有选择地看看紧固节目。节目完结就第一关电视。我晓得欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！有些人家里只要孩子在，就不行电视。其实全然不看看也没有必要也不见得效果就不好，因

5、为孩子可以更加疑惑，同时我们也的确须要使孩子通过电视介绍世界。急于教识字容易把阅读功利化的想法 我们必须教给孩子回去识字，谋求使孩子在幼儿教育同时实现独立自主写作。但是关键就是教识字的方法必须谨慎。我看见一些家长指出使孩子写作的主要目的就是为了训练孩子重新认识更多的字，每次一起看电视，总是不禁教导识字，慢慢把看电视弄成了识字课，这样如果一不小心，很难使孩子没了写作热情。小孩其实在还不会说话之前，就有能力认识很多字。但是我个人不太主张过早教孩子认字。我想，识字可以在三岁之后开始，而且要尽量让识字过程自然一些，要以激发他自己的识字兴趣为开端。比如说，在他喜欢的故事书里，挑他喜欢的字告诉他，然后再逐

6、步扩大范围。识字的活动也应该是立体的，不要总是捧着书或识字卡在教他考他。我们可以随时指着商店牌子、产品标识等等去教，或者跟孩子做游戏。另外家长亲自用笔写给孩子也是好办法，让孩子看着一个个字是怎样写出来的，这个过程对他来说可能跟变魔术差不多。我有时在本上写一些女儿说的话，她都非常高兴。如果只看识字卡，换了地方和形状，孩子有可能就不认识了。最重要的就是家长不要太着急。只要家长多想要办法回去唤起他的好奇心和求知欲，孩子自己都会提问，谋你教导他识字。真的可以存有那么一个时刻孩子跑过来反问你：妈妈，这个字就是什么意思?妈妈，那个字怎么写下?妈妈，看看，我辨认出这个就是“书”字!这时我们再大加引导，顺势回

7、去教，构成良性循环。书的选择 孩子小了存有了自己的偏好，挑选可能将更存有难度。我想要，家长必须把自己的所推荐和孩子自己的挑选融合出来考量。拎孩子回去书店一起放书就是个不好办法。挑选存有系列的书也非常不好，孩子如果对人物和故事模式存有熟识美感，就可以比较讨厌。挑选存有影视作品和存有声音资料的书也就是个办法，可以用影视助推写作。讲故事的技巧 家长讲故事的好处就是可以把故事变小生动出来。女儿没一岁时，我曾抱着她讲故事，谈“河水才至膝盖”就搓搓她膝盖，谈“咕咚去啦，快跑啊”就故意滚着走两步，把她逗得嘎嘎趣(我曾管及她叫做baby-gaga)。当然无法总这么谈，我体力不支啊。想起在澳洲时，我去当地的社区

8、图书馆，经常能看到一位男图书管理员在给孩子讲故事。孩子们在地毯上坐一圈。他讲得真是生动，离远听，好像他一个人演出了一个动画片。他还跟孩子们互动，小孩时而瞪圆眼睛，时而吓得捂住脸，时而大笑。我父母来也看到了，印象极深刻。中国真是很缺乏这样的设施和服务。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！在家里，我们可以动员全家人一起演戏，把故事里的情节表演去。我想要这样就可望使书籍顺利 pk 电视了。创造阅读环境和阅读氛围，家长带动阅读 这一点大家可以常常提及，但是我们不一定真的回去搞了。比如说，给孩子一个调皮的专用书架;在家预设一个读书时间，吃完饭安顿

9、回去，大家都起身去各看看各的书(这个很管用啊);歇息时跟孩子说道，明天吃饭妈妈回去书店买书啊，你也可以给自己放两本 我一直相信一点：如果家长是爱读书的人，孩子不可能不喜欢阅读。如果看书是大人的一种很重要的生活方式，孩子从小就生活在其中，那他得有多大的力量和创意才能跳出这个生活方式啊。我女儿不大就晓得我在天猫买书，玩游戏都玩过来送书的情节。两岁多时，存有一次她把一个小纸板对折，说道就是她的笔记本电脑。我就势给图画上键盘，然后我反问上面画什么呢?她说道图画天猫，以为电脑就这个用途。前几天，她顺手掏出我桌上的一本英文书，使我读。我拿腔作调地念，读一句，她直奔一句“garfieldhasbeenher

10、e!”，从加菲猫里借来的一句英语跟我对付。她小时候存有一阵每天都把我书架上的书一本本往下弄，还可以放一本一页页翻着读，当然读的都就是乱码 小孩的好奇心太强。看着大人总是在那捧本书看，他对书得是多么好奇啊!观测、思索、探究、好奇心、求知欲、想象力 这是我非常想强调的一点。我看到有的家长给孩子买了几万块钱的国外绘本，放在家里，却把孩子完全交给保姆，都不跟孩子一起睡觉。保姆也会给孩子念书，但是缺乏深层交流。其实，如果家长平时对孩子的这些方面比较留意培养或者保护，孩子爱观察爱思考，那么孩子就已经为读书做好了心理和智力上的准备，他也必然能有读书的热情。如果家长平时很少有机会跟孩子交流，不跟他聊这聊那，不激发他去观察、动脑子，那么培养孩子阅读就有难度。“学而不思则罔，思而不学则乎。”自学和思索就是互动的，缺一不可。读书只是个行为，通过读书去激发思考和想象，这个行为才有意义。所以在阅读之前、阅读过程中，和阅读之后，家长引导孩子去思考、想象、探究，这个环节非常重要。归根结底，鼓励幼儿教育孩子写作，不是仅仅为了帮忙孩子识字，或是使孩子演出讲故事赢得称赞，或是夸耀读书数目，写作就是为了推动这些方面的发展、培育独立自主自学和终身自学的能力。