《草原的早晨》教案.pdf

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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！草原的早晨教案 草原的早晨教案(一)教学要求：1.能正确流利的朗读课文、背诵课文 2.会按由远到近的顺序观察图画，初步理解课文的内容，学会本课的生字，理解生字组成的词语。3.感受春天早晨大草原的风光和牧民们的勤劳、欢乐。教学重点：有感情地朗读课文感受春天大草原美的风光。教具准备：生字卡片、计算机。教学流程：第一课时 秋天的图画描绘了秋天的美景，赞美了劳动人民的辛勤劳动，语文课程标准明确指出：“语文教学应激发学生的兴趣，培养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力。”一、展示多媒体课件，引出课题 1.伴随着

2、悠扬的草原乐曲，播放图片。配合课文内容的大草原的美景：蓝天白云、满眼绿色、牛羊成群、野花盛开 2.请学生谈一谈自己印象最深的美景。3.草原上的音乐悦耳动听，草原上的景色更是美丽迷人。想去看看吗?二、引导看图，教学部分生字词 1.看图听配乐朗诵。边听边思考：(1)从图上看，你觉得草原怎么样?从哪儿看出它们很美，很大?(2)图上有什么?(3)牧民们在干什么?欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！(4)羊儿怎么样?2.讨论上述思考题，相机进行词语教学 无边：形容很大，没有边际。(看图理解)铺满：看图理解。牧民：专门从事放牧的人。三、自读课文 1

3、.要求：碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子画下来，多练几遍，一直到读通顺为止。2.检查自读情况。(1)卡片抽读。小朋友，你认为那些词语容易读错需要提醒大家的吗?请你来当一下小老师带领大家读一读，好吗?(2)指名试读课文。师生共同纠正字音。(3)领读几个长句子。提醒学生注意停顿的地方。四、学习第一自然段 1.教师范读。学生一边听老师读课文，一边想象。2.学生自由说好象看到了什么?3.学生读第一段课文：请小朋友按自己喜欢的方式把第一自然段读一读，比一比谁读的草原最美!4.指名读，其余的同学做评委。5.指导读好“铺满新绿”。让学生用画笔画出“铺满新绿”的画面，再读。6.充分诵读第一自然段。五、自

4、学生字，指导书写 “处、远”是做下包右上的字。教学“处”的偏旁“夂”，为“折文”。“原”是左上包右下的字。引导着重分析田字格里的字，要求把结构写匀称。六、布置作业 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！正确流利地朗读课文。第二课时 一、复习检查 1、抽读生字卡片。(强调读准“民”、“处”)2、指名分段读课文。二、学习课文第二自然段 1、指名读课文。读后说说这一段有几句话，每句话告诉我们什么。2、播放图片，学生观察“羊儿”和“牧民”心情如何。(欢快，高兴)3、自由读第二自然段，找一找：哪些词最能表现出“羊儿”和“牧民”的欢快，用不同的标记标

5、出。4、学生说，师板书。羊儿 涌出 牧民 跨上 追赶 5、观看图片，理解“无边”的意思。6、指导朗读。抓住重点词语读出草原的热闹广阔，牧羊人的愉快心情，羊儿的欢快活泼。三、学习课文第三自然段 过渡：羊儿越跑越远，远远望去，草原的早晨是什么样的呢?1、自由读第三自然段，边读边想象，你看到了什么，想到了什么。2、远处有什么?(板书：像白云)课文中把沿儿比成了什么?课文中的“飘动”是什么意思?3、多媒体播放草原牧歌。谁说说这是怎样的歌曲。听了这首歌，你想到了什么?有什么感受?4、这么美的歌声被风吹着，传到很远的地方去，连天上的白云都能听得到呢!书上有个词叫(板书：回荡)5、指导读书，比一比，看谁的读

6、书声像牧羊人的歌声那么美，那么响亮。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！四、总结课文，指导背诵 1、有感情地齐读课文。2、指导背诵。五、播放音乐，学生尽情表演 学生听着蒙古乐曲，有的翩翩起舞，有的表现扬鞭催马，有的表现骏马飞奔，有的表现河边遛马，有的表现牧羊人放羊按自己的想象尽情地创造。六、拓展练习 尝试说一说学校的早晨 草原的早晨教案(二)一、创设情境，导入新课。1、多媒体播放草原风光片。导语：那还等什么，咱们赶快学课文吧!二、细读课文，读中感悟。自读全文。学习第 1 自然段。1、谁来给我们读一读。师：你觉得她哪些词读得特别好?2、细

7、品第一段。抓住“啪!啪!”、“响亮”等词学习第一句。抓住“铺满”、“新绿”、“醒来了”等词学习第二句。3、自由读词、读句。4、指名读这段。5、学生有感情读齐读这段。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！导语：当黎明到来的时候，随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子变得热闹起来。热闹的草原是什么样的呢?学习第 2 自然段。1、自由学习这段(可以左右交流、探讨)点击“草原之旅”中的视频，边看边体会草原的热闹。2、相机教学。读过课文，看过录象，你从哪儿感受到了草原的热闹?老舍先生的作品堪称中国白话文的典范，再难懂的道理，再难叙述的事件，到了语言大

8、师老舍的手中，都会变得那么直白，通俗易懂，由此可见老舍先生的语言功底之深。我在教学本文时，是卯足要认真了劲，下透了功夫，光花在查资料上的时间，足有一周之多。你想，老北京风俗习惯多了去了，尤其是春节这个隆重的庆典。羊多，羊欢 从文中哪几个词语感受到的?抓住：“一只只”、“涌出”、“羊群”体会羊多。出示：“涌出”、“蹦跳”、“奔向”读好“涌出”、“蹦跳”、“奔向”，体会羊儿当时有多么快活。男生、女生比赛读这句。用上这 3 个词，说说我们前不久学校举行的放风筝比赛的场面。(同桌交流后发言)师：我校一年一度的放风筝比赛开始了，我们(涌出)了教室，(蹦跳)着(奔向)大操场。师：你当时开心吗?快活吗?让我

9、们再来有感情地读读这句，感受一下羊儿急于冲出圈门奔向大草原时的开心、快乐。整节课由“找生活中的平面图形”导入，学生在找的过程中，能体验到一种亲身参与，获得成功的体验。当最后梯形出现时，很多学生没能认出，这样就不自觉地引起了他们的疑问：这是什么图形?这样就很大程度激发了他们要了解梯形，了解梯形和平行四边形之间的联系的欲望。根据活动目标，教师除了运用游戏让幼儿感知图形特征外，还必须在认识时让幼儿用语言来描述图形特征，通过多次的描述巩固幼儿对图形基本特征的认识。如：三角形：三欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！个角三条边;圆形：没有角，圆溜溜

10、;正方形：四边一样长，四角一样大：教师在向幼儿正确描述图形特征时，让幼儿也来描述，通过多次寻找图形，描述图形来认知图形特征。这样在最后环节时或许就不会出现图形区别时的偏差，而活动目标也会达成的更好。导语：真是群自在、快乐的羊啊!牧民乐 小朋友，看了那些骑着骏马，英姿飒爽的牧民，你想说点什么?(真快;好威风;骑马技术高;高兴)请你自己读读第二句，看看你能把牧民那开心劲儿读出吗?指名多人读。齐读。此时的草原是多么得欢快、热闹啊!羊儿欢，人更欢。让我们一起再来读一读这段。学习第 3 自然段。师范读，要求：一边听一边想：你看到了什么?听到了什么?(看羊群图片，播放牧羊人的歌声)(我看到了羊群)，“那一

11、群群羊儿像朵朵白云在飘动”什么地方像?自读这句体会。师：羊儿成群的散布在草原上，慢慢地移动吃草，远远望去还像什么?左右交流后指名。(听到了歌声)，歌声忽远忽近，在大草原上空来回飘荡，这就是“回荡”。这是怎样的歌声?指导读好这段，语速放慢，声音渐渐放轻，学着老师的样指名读。在牧羊人悠扬的歌声中，有感情地齐读这段。三、指导背诵。导语：多美的一幅景象啊!小朋友，这么美的大草原，这么美的课文，我们把它印入脑海，好吗?欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！师：选你最喜欢的一段背一背。可以一个人背，也可以和边上的小朋友一起背，比比谁最有感情。(相机)

12、喜欢这段的起立背。四、指导习字。出示：“牧”、“原”这两字。想想你有什么好方法记这两个字，介绍给大家。你认识了谁?写的时候要注意什么?多媒体讲解各字，并指导学生书写。五、拓展延伸。导语：这堂课小朋友学习得真认真，李老师奖励大家去大草原游览一番。(播放赛马)让我们骑上骏马，跟随牧民一起去大草原吧!(做起动作，甩起鞭子，喊起来。)学生自由操作，浏览。六、布置作业。任选其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、妈妈一起完成。1、涂一涂:学习了课文,大草原一定给你留下了深刻地印象吧!请你到小画板中,帮这幅草原的早晨涂上颜色,再把它贴到畅所欲言的“涂一涂”中。2、贴一贴:请你动起小手,到网上搜索漂亮的草原图片,再把它贴到畅所欲言的“贴一贴”中，让大家一块儿来欣赏吧。师：“草原之旅”即将结束，我相信每个小朋友的感触都很深，让我们在这优美的音乐声中结束本次草原之旅吧!如果你想让学生喜欢你的课堂，那么最好的方法大概就是，你先爱上你所教授的学科，发现她的美，然后再用你浓烈的爱意感染感动感化学生，从而与你有同样发自心底的情感的共鸣。课堂不是教师自己一个人的舞台，就像我告诉五里初中八年级六班的同学们，你们能从云南的歌会中学得东西，还能有自己独特的见解，这就是成功!感谢您的阅读，祝您生活愉快。