2019高中历史 专题六 西方人文精神的起源与发展 6.4 理性之光与浪漫之声学案 人民版必修3.doc

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1、16.46.4 理性之光与浪漫之声理性之光与浪漫之声基础巩固1康德指出：“启蒙就是人类摆脱自我招致的不成熟。不成熟就是不经过别人引导就不能运用自己的理智。 ”这说明康德认为启蒙运动是追求 ( )A人身自由 B现实幸福C思想自由 D人的美德解析：本题以康德的思想主张为切入点，考查启蒙思想。由题干材料信息分析可知，康德强调理性，是摆脱别人的左右，追求思想自由。A、B、D 三项未能体现。答案：C2康德的去世使哥尼斯堡全市居民陷入巨大的悲恸中，人们连续十六天自发前往吊唁。直到现在，加里宁格勒的年轻人结婚时，也不忘带上一束花放到康德的墓前。下列属于康德的主要贡献有 ( )崇尚思想自由 提出人生而自由 抨

2、击愚民政策 人不是他人的工具A BC D解析：本题通过创设新情境，考查对康德思想的记忆能力。是卢梭的思想，可排除含有的选项即可。故选 B 项。答案：B3 “要有勇气运用你自己的理智！这是启蒙运动的口号。 ”这是康德对启蒙运动含义的理解，你对这句话的正确理解是 ( )A启迪和开导人们的反封建意识，给黑暗中的人们带来光明和希望B要以人为中心考察一切，认识一切C人生活在世界上，为人处世要有理智D人要运用自己的理智，对世间万物做出自己的判断解析：康德道出了启蒙的真谛，即运用自己的理智，自由地表达人们的思想和言论，即 D 项正确。A 项主要是启蒙运动前期的功绩；B 项则是古希腊智者运动的主旨；C 项只是

3、针对个人修养而言，没有明显的时代特征，排除。答案：D4下列关于浪漫主义思潮中人文精神的表述，错误的是( )A宣扬人的感情至上 B讴歌人的情感和业绩C张扬人的个性 D追求理性的境界2解析：依据课本知识，浪漫主义指出了人类理性的局限性，宣扬人的感情至上，这是对理性主义的一种反思，也是对理性主义的一种补充，D 项错误，符合题意。答案：D5卢梭之所以被称为“浪漫主义之父” ，主要是因为他( )A生活在 18 世纪中期B是启蒙运动中最激进的思想家C震动了整个欧洲思想界D否认理性视为人类行为的向导，强调人的情感解析：A、B、C 三项不是主要原因。D 项是他的思想主张，在当时产生了巨大影响，由此形成了一种浪

4、漫主义思潮，因此使其成为“浪漫主义之父” 。答案：D6启蒙运动使人文精神得到圆满的体现，下面不能体现这一特点的是( )A主权在民的政治启蒙B人生而自由并且思想自由C充满个性的浪漫主义D恢复禁欲主义所泯灭的人性解析：恢复禁欲主义所泯灭的人性是文艺复兴时期人文主义的主要内容，不是启蒙运动时期的发展。故选 D 项。答案：D同步真题1(重庆文综)启蒙运动主要是一场知识分子运动，但是启蒙知识分子的活动并不局限于书斋，而是具有空前的公共性。他们依靠各种社会文化机制，展开广泛的交流活动。能够支持这一说法的是，在当时的欧洲( )社会名流和知识精英经常组织学术聚会许多国家建立了科学院和学术社团组织一些大学成为研

5、究和传播新思想的重镇各国学者著书立说享有同样的出版自由A BC D解析：本题考查启蒙运动。材料信息主要强调启蒙运动中的知识分子活动的“公共性”和“社会性” ，而且从选项组合的特点看，只要排除中任何一个即可得出正确答案。“各国学者著书立说享有同样的出版自由” ，表述明显错误，在欧洲一些实行封建专制的国家，启蒙思想家的学说不被统治者认可，排除，答案为 A 项。答案：A32(天津文综)“这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。 ”作出这一论述的思想家应该是( )A孟德斯鸠 B伏尔泰C卢梭 D康德

6、解析：本题考查启蒙运动的代表人物及其主张，意在考查准确运用材料信息和所学知识分析问题的能力。从材料信息看，康德认为启蒙运动的核心是人应该自己独立思考、理性判断，故选 D 项。答案：D3(广东文综)对美国人设计政府结构影响最大的思想家是( )A康德 B伏尔泰C卢梭 D孟德斯鸠解析：美国政府是典型的三权分立政府。故选 D 项。答案：D4(浙江文综)(节选)近代平等思想发端于古希腊和罗马，而追求民权平等也是中国民主革命的先行者孙中山矢志一生的奋斗目标。阅读材料，回答问题。材料：“人与人之间本来都是平等的人类主要的天然禀赋，生命和自由人人可以享受” ；“自从人们觉察到一个人据有两个人食粮的好处的时候起，平等就消失了、私有制就出现了” 。摘自卢梭论人类不平等的起源和基础概括材料二中卢梭的主要观点。结合所学指出，为了维护和保障人类的“天然禀赋” ，卢梭在政治理论层面又作了怎样的探索？解析：第一小问从材料中提取关键信息加以概括即可。第二小问实际考查卢梭的主要政治思想，回顾教材知识即可作答。答案：观点：自由、平等是人的天性，是自然赋予人的权利；私有制是人类不平等的根源。 探索：反对封建王权；“人民主权”说；“社会契约论” 。