2022郑霞《东施效颦》教案_东施效颦教案设计.docx

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1、2022郑霞东施效颦教案_东施效颦教案设计 郑霞东施效颦教案由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“东施效颦教案设计”。 东施效颦教学设计 一、说教材： 东施效颦是北师大版,六年级语文,十一册其次单元“美与丑”的一篇课文，这篇课文借用丑女东施仿照美女西施皱眉而变得更丑的故事，说明白人对自己要正确相识，不要做不切合实际的仿照，否则只能弄巧成拙，适得其反。文章短小精炼，语言生动活泼，寓意深远绵长。 二、说学情： 六年级学生已具备肯定的自学实力，能依据译文和对重点词语理解读懂课文，所以在教学中，我敬重和珍惜学生阅读中的自我体验，引导学生自己读进去，产生真实的体验，进而在师生交谈中完

2、善体验并受到潜移默化、熏陶感染。突出学生阅读行为的自主性，重在学生通过读故事体会作品的内容和情感。在强调自主体验的同时还要与同学沟通合作，既敢于提出自己的看法，又互通有无，取长补短，完善自己。 三、说学生 经过几年的语文学习和实践，六年级的学生已经驾驭了一些学习语文的方法，具备了肯定的独立学习语文的实力，这则寓言虽然是文言文，但是有译文可供借助，学生学起来就简单多了。因此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，老师适当点拨、扶助，必要时精当讲解，但是不讲语法。 四、教学目标： 结合古文特点和学生的实际状况，我制

3、定出如下的教学目标： 1熟读课文，读准字音，感知寓言大意。 2精读寓言感悟寓意。 3以学生感爱好的参加活动，加深对文章的理解。 4体会文章的主题，联系自身实际谈感悟与收获。 五、说 教学重点： 有感情的朗读寓言故事，理解寓言故事所说明的道理，并能结合生活实际正确感悟运用这一成语。 六、说教法学法 语文新课程标准对高年级学生提出的阅读要求是：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。”因此，我必需为学生创设优良的阅读情境，激发学生主动主动地思维。课堂上学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容。之后再合作

4、译文，使每个学生的学习爱好和主动意识得以许久地保持，做到乐读趣学，学有所得。最终合作汇报，形成了自己的相识。在整个教学过程中我遵循和执行趣味性、自主性、扎实性、探究性的统一，既激发学生对文言文的学习产生爱好，能自主精读翻译文言文，又培育学生归纳总结规律，探究疑难问题的实力。 教学过程： 嬉戏导入： 由“仿照”嬉戏，引入课题。 2.介绍庄子、庄子引出课文。 二、初读： （一）生自由读，要求读准字音，读通句子。谈感受。 （二）师范读、生跟读、读出古文的韵味。 三、精读： 引导学生用不同的方法理解全文大意。 （一）第一句 教学生用逐字逐词翻译，最终再整合整句的方法理解第一句。对比出西施的美和东施的丑

5、。 （二）其次句 1.看课文插图说话，再次感受东施效颦的丑。 2.讲解“之”字的多种意思，帮助翻译课文。 3.从文中及课外学问中体会侧面描写的妙处。 （三）第三句 创设情境，理解东施效颦的错误，给出忠告。 四、拓展训练 东施仿照西施为何招来众人的笑话，以后她该怎么办？请你举诞生活中像东施效颦这样的事例？ 五、作业 扩写东施效颦。 六、板书设计： 东施效颦 庄子 美 丑（侧面描写） 认清自己（故事+道理） 不要盲目仿照 东施效颦教案 东施效颦教学分析：本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。通过学习课文，使学生了解到不能盲目仿照，要顺其自然。 学习目标：1、读懂字音，疏通字义，感知课文。

6、2、反复诵读，. 东施效颦 东施效颦教学目标：1、通过反复诵读，使学生整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步了解古代文化。2、驾驭重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。3、激发学生树立自信念，. 东施效颦 王瑞汉导师：黄老师西石患伤心的问题。有一天，她的病和承诺，看到她的手在他的胸口，眉毛起皱，杜鹃口，渐渐走了。当她穿过乡村时，村里的人看起来不动。村里有一个丑陋的女人，全脸痘，动作. 东施效颦教案2 师：为了增进我们的了解，消退生疏感，我们玩个嬉戏，可以吗？ 班上有没有谁特殊会表演的？大家把目标都转向别人，有没有觉得自己行的？（请一生上来） 有没有谁特殊擅长仿照的？（再请一生） （表演的. 东施效颦说课稿 东施效颦说课设计向可美东施效颦是北师大版九年义务教化第十一册“美与丑”单元中的一篇古文教材。寓言通过东施盲目效仿西施的故事，揭示出“不切实际地仿照必定适得. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页