2022政治课教学反思_政治课教学思考与反思.docx

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1、2022政治课教学反思_政治课教学思考与反思 政治课教学反思由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“政治课教学思索与反思”。 初中思想品德课教学反思1 近几年来，随着新课改理念的不断深化，很多老师深感初中思想品德课难上，现在的学生难教。学生的体会是政治课没有新意，味同嚼蜡，这极大地影响思想品德课的教学效果，更难以实现思想品德课的智育和德育双重功能。我觉得作为思想品德老师，在新课改的形势下，无论从教学方法上，还是教学思想、教学观念上都应当深深反思，找出应对之策。针对目前思想品德课出现的新状况，我对新课程背景下的初中思想品德提出几点反思。 一、在激发爱好中培育学生的创建意识 爱好

2、是创新的启动器，也是创新实力发展的必要条件，爱好会产生留意力、思索力、想象力，会吸引你身心开心的投入到创新活动中去，主动主动的去追求、探究、想象和创建。 二、在奇妙设疑中培育学生的创建思维 “学起于思，思源于疑”，教学实质上就是设疑、质疑、解疑的过程，老师在课堂上奇妙地提出问题，有了疑问，学生就会主动思索，这时老师就担当着授业、解惑的责任了。先让学生感到“山重水复疑无路”，通过引导，激励学生去找寻“柳暗花明又一村”的感觉，当学生得到胜利喜悦的同时，他们的创建思维实力也得到了发展。 三、爱好活动与小论文竞赛 爱好活动和小论文竞赛的作用：一是能够充分调动学生参加和学习思想品德课的主动性，加深学生对

3、政治课教学内容的理解，将所学的内容运用于实际生活；二是能够有效地培育学生分析相识社会问题的实力，使学生受到必要的思想品德教化；三是能够培育学生的集体主义观念，增进同学间和师生间的团结和友情。爱好活动和论文竞赛的组织简洁易行，我想值得每一个政治老师主动组织和开展。 四、联系实际，重视实践 实践是相识的第一源泉，新课程强调联系学生生活实际，注意学生情感体验和道德实践活动，这将有助于学生加深对学问的理解，丰富学生的情感体验。如在讲合作、竞争时，我组织学生做“绑腿双人跑”的嬉戏，学生通过体验、比较、思索、感悟到了合作的重要性和必要性。又如教学文明交往礼为先时，让学生以小品表演的形式，模拟星期日同学来我

4、家做客的情景，学生在视察小品的同时，思索这两位表演者用了哪些礼貌用语，在视察、思索、反思中使学生懂得了在交往中要语言文明，看法亲和、举止端庄。 初中思想品德课教无定法，但要变更目前的现状，还须要一个长期的过程，我们只有深刻的相识到其中的利弊，在课后进行仔细的反思，分析课堂上的所得所失，才能为我们今后的思想品德课供应珍贵的阅历 初中思想品德课教学反思2 我在经验了多年的思想品德新课程教化教学实践后，慢慢相识到，在思想品德课的教化教学过程中，可以从以下几个方面努力上好思想品德课。 一、充分树立政治教学新理念，多多运用情景教学模式。 随着课程改革和新课程的实施，新的教学理念正逐步深化每一位老师的心灵

5、，它使得教学成为人的解放过程。这就要求我们要把学习的本质看作是学习者调适心理的过程，这种心理，既包括规范的拥有内在逻辑系统的、可以从多种情景中抽象出来的基本概念和原理，也包括在详细情景中所形成、与详细情景干脆关联的不规范的非正式的学问和阅历；建构主义教学观也要求师生分别以自己的方式建构对生活世界的多元理解，并通过合作性探讨建构起世界的意义。在实际的教学过程中，我们可以实行以学习者和问题为中心的教学策略，充分运用情景教学或支架式教学的模式，主动创设开放的、充溢着意义说明和建构的学习环境；这样，学生在宽松的学习氛围里，主动主动地参加学问学习，体验欢乐，增长见识，提高觉悟，培育实力。 二、注意学生学

6、习思想品德课的爱好培育。 在情景教学中，运用各种情景的主要目的就是为了充分调动起学生学习学问的主动性和爱好，让他们在开心的心理状态下主动学习，这是思想品德课教学获得胜利的关键。诚然，在思想品德课的教化教学过程中，我们可以运用诸如音乐、电视、广播、多媒体教室等很多现代化教学手段，以便激发学生的求知欲和新颖感。不过，我认为这只是解决了形式上的问题，要真正培育起学生学习思想品德课的爱好，还得从课堂教学内容本身去下深工夫。 1、始终坚持启发式教学。 坚持启发式教学，是思想品德课教学的重要的历史阅历教训之一。特殊是在实施思想品德新课程教学的过程中，我们更要坚持贯彻启发式的教学方法。启发式教学作为思想品德

7、课教学的总方法，是思想品德课教学改革要达到的目标中的一部分，也是思想品德新课程的教学改革取得胜利的必定要求，我们必需坚持。近几年，一些有责任感的老师在这方面已经进行了不少有益的尝试。在教学实践中，我坚持深化钻研教材，发掘教学内容中的启发因素，设计富有启发性的问题。值得留意的是，一个较好的启发性问题，应当具备下列的条件： （1）问题本身是学生未知的新问题，且能体现教学的重点内容； （2）与学生的相识实力、已有的学问和阅历水平相适应，不过难也不过易，是他们跳一跳后方能摘到的“桃子”； （3）问题的表述清晰明确，能引起学生的爱好和求知欲。 2、理论联系实际，国内外重大时事政治穿插运用。 理论联系实际

8、，是思想品德课教学中居于主导地位的基本原则，这对于调动学生学习思想品德课的爱好也很重要。因为思想品德理论与生活实际相结合，学生就会觉 得，思想品德课的内容就在我们身边，很实际，并不只是纯理论要求，它要解决的是我们身边的一些实际问题，学了之后有用，如此，自然就能产生要学好思想品德课的动机与爱好。不过，要贯彻这一原则，重要的是我们要正确把握它在不同教学阶段上的不同要求。 （1）在阐明教材理论学问阶段，也就是新教材的教学，我们可以通过实际材料使学生感知与理解教材。这时我们要在深化钻研教材的前提下，联系学生比较熟识的、易于理解的、生动详细形象的、又能精确反映教材理论学问的实质的实际事例进行教学。 （2

9、）在运用理论分析说明实际问题阶段，即课本学问的应用。这时，我们要着重联系与教材内容有关的、学生关切和感爱好的重大社会实际，以及学生中带有倾向性的思想行为问题应用学问，巩固深化所学理论学问。比如，在进行科教兴国这一基本国策教化时，我联系到2022年6月我国神舟十号载人飞船胜利放射的重大时事政治，说明我们党和政府对科学技术工作的重视，以及这一事务将对我国全面建设小康社会产生的深远影响，和科学技术的强大力气，让学生进一步明确我国为什么要实施科教兴国战略。再比如，在讲到坚持真理、反对谬误、破除迷信这一学问点时，我联系到当前危害我国社会的邪教组织“全能神”2022年策划的5-28山东省招远市麦当劳快餐店

10、命案的社会实际进行教学，既让学生清楚地看到了迷信思想的重大破坏作用，也加深了学生对课本学问的理解和应用。 三、提倡探讨性学习，以问题解决贯穿课堂始终，抓好课堂教学这一中心环节。 探讨性学习，要求学习者通过对所要学习的对象进行探究、体验、分析、提炼、总结，以便获得学问，并在这一过程中开发自己的各种潜能与技能。这明显是一种学习方式的革命，它必定要求以问题解决为核心。要能解决问题，始终是学习的中心任务。思想品德课运用问题解决教学法，我们可以主导学生自己去通过阅读教材发觉问题，提出问题并列出提纲（搭起学问的支架），分析探究问题，寻求问题的最终解决，自主建构起对学问的理解和世界的意义；而在教学实践中，我

11、的做法是我自己先行为学生理订好学问学习提纲（即学问支架），让学生带着所列问题去预习教材，并试着解决自己能解决的问题，然后带着尚未解决的问题参加课堂学习，以最终解决“全部问题”，从而实现学问理解和世界意义的建构。 另外，探讨性地完成作业也很重要，要正确发挥作业本后面的参考答案的作用。时下，大部分思想品德老师都是把思想品德作业本中的参考答案干脆撕掉的，这当然有肯定道理。而我的做法，是保留这个参考答案，让学生依据课内、课外学习对学问的驾驭状况，首先试着做完作业，再行比照订正，并在错误的地方多问几个为什么；或者也可以干脆参考解答作完题目，但要求必需在作业本上分析清晰作答理由与过程。这种做法既有利于提高

12、学生的分析解决问题实力，实际效果也不错。 政治课教学反思 教学反思政治这门课，往往被认为只要读读背背成果就上去了，因此有些学生课堂上就少了学习主动性，主动性。如何让学生变被动为主动、把要我学变为我要学，便成了摆在任课老师面前的. 中学政治课教学反思 中学政治课教学反思金沙高级中学谢芳 工作以来我都是担当中学政治教学工作的，起先的时候我从心理上认为中学生都有了肯定的年龄，理解实力也应当可以，再加上我的爱心、我的耐性. 思想政治课教学反思 思想政治课教学反思先进的教学理念要通过先进的教学方式、方法体现出来，而教学理念转变本身也要在教化教学方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。理念不转变，方式、方法

13、转变就. 我的政治课教学反思 政治课教学反思杨永成2022年12月24日政治课教学反思中学政治课是一门理论性较强的必修课。结合我校生源基础较差，学生偏科严峻的状况，提高政治科目的课堂教学效率，将更多课外时. 中学思想政治课 教学反思 中学思想政治课教学反思古语云：见贤而思齐，见不贤而内自省也。通过学习关于教学反思的的相关文章以及听课和自己的教学实际，我认为任何一个老师，不论其教学实力起点如何，都有必要. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页