《人生寓言》教案设计.pdf

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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！人生寓言教案设计 关于人生寓言教案设计 关于人生寓言教案设计 1 教学目的：1、理解、积累字词 2、了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。3、体会寓意，培养应对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。教学重点：诵读；抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。教学难点：理解白兔和月亮对人类的讽刺意味 教具准备：、录音机及示范朗读磁带 板书设计：人生寓言(节选)周国平 教学过程 一、导向：1、导语：拥有权势或财富是好事，却可能生出得失之患，成为一种负担，一种痛苦，失去乐趣；遭遇厄

2、运是坏事，却可以锻炼人的意志，顽强地挑战命运的不公，如失聪的贝多芬扼住命运的咽喉而奏响磅礴的钢琴曲。怎样面对财富和不幸呢？阅读周国平的人生寓言将会给我们很多的启示。(板书文题、作者)二、自学：1、资料助读了解寓言、童话、神话三者的不同。2、作者简介：周国平，1945 年 7 月生于上海。1968 年毕业于北京大学哲学系；1978 年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位；1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。其散文长于用文学的形式谈哲学，诸欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂

3、与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。3、积累字词：给下列加点的字注音 窖、泯、厄、禀告、皎洁、风韵 快速查词典然后解释下列词语：心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。慧心：原是佛教用语，指能够领悟佛理的心，今泛指智慧。风韵：优美的姿态神情。险象迭生：()金窖()泯()：灭，丧失。落难：遭遇灾难，陷入困难。厄运()：不幸的命运。得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。闲适：清闲安逸。4、学生自由诵读，整体感知。思考：这则寓言主题词是“得失之患”，在情节发展中有两处转折，请学生加以概括。白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道

4、理？明确：这则寓言有两处转折。诸神之王宣布月亮归属于白兔，是一个转折。此前，白兔是心旷神怡地赏月；此后，却紧张不安心痛如割。最后白兔请求诸神之王撤销决定，是又一个转折。前一个转折，前后构成鲜明的对比，后一个转折给人留下一个启迪。白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个道理，拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣，所以她请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”，放弃对月亮的所有权。三、讨论：欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！(1)“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请示他撤

5、销那个慷慨的决定。”寓言中这样提到人类，含有什么意味？明确：句子的意思说人类的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权。人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的。可见，这话对人类有讽刺意味。(2)有人认为，这则寓言的寓意是，与其拥有，不如没有。你同意这种看法吗？请说出理由。明确：要充分理解寓言的内容，准确把握作者寄寓的思想内涵。寓言讲的是白兔拥有月亮，固然是诸神之王慷慨赐予，但是她实在不配拥有，因此不能泰然拥有，这就是说，不配拥有而拥有，就会生出得失之患，这种“得”，并非一般的“得”。寓言告诉我们，如果某种拥有，带来的是无穷的得失之患，使人紧张不

6、安，那还不如没有，寓言并非鼓吹一无所有的意思。(3)比较“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”三种构想透露出的寓意是否相同。明确：这则寓言的主题词是“得失之患”，讲的是白兔拥有月亮，两者处于两种不同的关系，决定了白兔的不同心态，而白兔之于青草、天空之于月亮，则可以泰然拥有，不会如此紧张不安，生出无穷的得失之患。所以三种构想透露出的寓意是不同的。(4)白兔得到了月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？明确：说“必然”显绝对化，当然是不对的，但是，从历史上看，从实际情况看，应该说是很容易，乃至极容易产生得失之患。说的是白兔，而不是别人，得到的是月亮，而不是一把青草之类的，得失之患

7、更容易产生。有无得失之患，关键是有没有能力保卫财富，不怕别人抢去偷去，就没有得失之患。四、质疑：深入研读课文，从中摘录认为优美的语句加以体会 如：用词精当的语句“有一只白兔独具审美的慧心”“在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵”，“从前的闲适心情一扫而光了，脑中只绷着一个念头”。对称的语句“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫”。五、自测：欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！请学生仿照课文中的句式，完成下列填空，使其成为合情合理的完整句子。多媒体显示：(1)

8、独具审美的慧心。(2)皎洁的月色。(3)无忧无虑的嬉戏。(4)心旷神怡地。(5)不愧是 的行家。(6)各具风韵。(7)举世无双。(8)一扫而光。(9)闲适的心情。(10)乌云蔽月。(11)心痛如割。(12)险象迭生。六、自结：寓言平易之中寄寓着得失相依的哲理美。现实生活中的幸运和厄运是实实在在的人生应对，不同的人生态度，处世哲学折射出不同的生活质量和境界。寓言启示我们要用超脱和闲适来提升生活的美感。既然这些都是人生主题中应有之义，愿我们能积极地面对，有尊严地担承生活的挑战。第 8 课 人生寓言落难的王子 第 2 课时 教学目的：1、理解、积累字词 2、根据寓言的特点，准确理解、概括寓意。3、体

9、会寓意，培养应对不幸的坚韧意志。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！教学重点：诵读；抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。教学难点：理解落难的王子的奇妙构思。教具准备：多媒体 CAI 课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪 作 业：见自测 时间 教学过程 一、导向：1、导语：同学们，上节课我们了解到现实生活中我们应该坦然面对人生的得与失，正确把握好人生的得与失。不仅如此，我国有句俗语“天有不测风雨，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要与困难同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。因此，我们要做好充分的准备。今天

10、，就让我们来共同学习另一则寓言故事落难的王子，我相信同学们会有一种别样的收获。(板书文题、作者)2、明确目标：见教学目的（投影揭题）二、自学：2、学生自由诵读，读出语气和感情。思考：这篇寓言讲的是应该如何对待苦难的道理，作者假设了一个极端的例子。落难王子的人生感悟是什么？这则寓言的寓意是否可以概括为“只有遭遇厄运才能坚强起来”？明确：落难王子的人生感悟是“凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了”。说“才能”意味着只有遭遇厄运，才能战胜脆弱，别无他法了，这个规律不能成立。寓言的内容不是说，为了坚强起来必须寻找厄运，而是说，既然厄运落到头上，那也不必倒下，应该顽强地挑战命运。厄运

11、是坏事，坏事可以变成好事，厄运可以使人坚强起来。三、讨论：(1)文中“天哪，太可怕了”反复三遍的作用是什么？明确：生性多愁善感的王子是一个极端脆弱的人：“每当左右向他禀告天灾人祸的消息，他就流着眼泪叹息道：天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！”通过王子对别人灾难的叹息极写他的脆弱。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！(2)寓言为什么把落难王子的遭遇编造得如此凶险？明确：落难王子的厄运，如国破家亡、又当奴隶，又成残废，行乞度日极为凶险，作者意在用落难王子之口，说出厄运使人坚强的道理。(3)为什么写“我”亲眼见过王子，还跟他交谈过？

12、明确：寓言构思奇妙，用第一人称，“我”是落难王子的同时代人，亲眼见过王子，还有一段对话，似乎不是寓言故事，而是亲身见闻，增强故事的可信度和说服力。(4)这则寓言要说的意思是，厄运能使脆弱的人变得坚强起来。为此作者拟定了一个王子的形象，请问文中是怎样极写他的脆弱的？明确：“天哪，太可怕了”在文中反复三遍，第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次是在“我”耳边响起，重复半截，略去半截，耐人寻味。厄运一旦落到自己头上怎么办？有王子的经历在前，这样的故事又好像是在不断重复，对人很有启发。四、自测：1、这两则寓言，一则写好事变成了坏事，一则写坏事变成了好事。人生道路上，大大小小的好事、坏事是经常

13、会遇到的，怎样看待好事、坏事，这两则寓言很有启发。请结合自身经历，也选取同课文一样的两个角度的事例，谈谈你是如何应对的。2、交流课前搜集到的有关厄运的名言警句，做成分类卡片，积累语言材料。有关厄运的名言警句示例：厄运在同一条路上漫游，时而降临于这个人，时而降临于另一个人。(埃斯库罗斯被缚的普罗米修斯)苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰色而已。(里希特长庚星)不幸可能成为通向幸福的桥梁。(日本谚语)灾祸是一个人的真正试金石。(鲍蒙特与弗莱彻荣誉之胜利)苦难磨炼一些人，也毁灭另一些人。(富勒至理名言)欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为

14、您提供优质的文档！逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。(松下幸之助)一颗高尚的心应当承受灾祸而不是躲避灾祸，因为承受灾祸显示了意志的高尚，而躲避灾祸显示了内心的怯懦。(阿雷蒂诺)幸运最能发现罪恶；而厄运最能发现美德。(培根论厄运)在厄运中满怀希望，在好运中不忘忧虑，这样便能泰然担待祸福。(贺拉斯歌集)不因幸运而固步自封，不因厄运而一蹶不振。真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标。(易卜生)五、自结：同学们，学习了两则寓言，它们从不同的侧面告诉我们很多人生启示。我

15、们知道了不计较得失是最大的“得”；不计较得失的人是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。板书设计：人生寓言(节选)周国平 落难的王子 寓意：厄运能使脆弱的人坚强起来。五、比较阅读 教师可以引导学生辨析：两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面，有什么异同。训练学生的赏析能力。学生可自由评说，教师不必加任何框框，可适当点拨。在充分讨论的基础上，组织学生将问题归结到以下几点。在主题上，两篇寓言都是写人生态度的。但角度不同，白兔和月亮写人在获利之后的心境；落难的王子写人在受难后的

16、状态。在情节上，都表现了大起大落，而白兔和月亮写“好事”可以变为坏事；落难的王子写“坏事”可以变好事。(“好”与“坏”都是相对的，决定于当事者的思想观念。)欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！在表现手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小见大地说明一个深刻的道理。但白兔和月亮的寓言成分更浓些，而落难的王子写得更像是事实。在表达方式上，两篇寓言都以叙事为主(这是叙事作品的主要特征)。而白兔和月亮在叙事的基础上，多有对人物的心理描写，且多议论；落难的王子则重在叙事。人生二境 唐骥锋（作文）雄鹰排云直上蓝天，险峰劲拔刺人苍

17、穹，是一种“直”的景致。小溪缠绵于群山密林，曲折于幽园深谷，是一种“曲”的景致。两种景致各有其动人之处。青云直上，飞流直下，使人感到豁达快捷，心无旁骛；曲径通幽，缠缠绵绵，则使人感到山重水复，柳暗花明，有“犹抱琵琶半遮面”之美。其实，人生也分为直和曲两种。有人愿意走直路，直达顶峰，有人愿意走曲折的小径，艰难攀登。无论直也好，曲也好，都是美的。鸿门宴上，刘邦的性命岌岌可危。樊哙径直走到项羽面前，喝斗酒，吃生肉，无半点隐讳。“大行不顾细谨，大礼不辞小让。”一句话，抹去所有的繁文缛节，使刘邦不再顾及礼节而逃离了刀俎之威胁。樊哙的直，使他的猛士形象裱贴在了历史的画卷之上。如果说樊哙不顾礼节的“直”，造

18、就了真的猛士，那么五柳先生的“曲”则使我们认识了全新的陶潜。他不屑案牍之劳形，蔑视官场的黑暗，“不为五斗米折腰”，乐归田园，“采菊东篱下，悠然见南山”，何等清逸，何等洒脱!他宁愿耕种田园，享受那自然的幽深之美，也不愿为了五斗米而丧失原则。陶潜的隐逸，使他饱享了生命的曲幽之景-同时也使他留下了脍炙人口的归去来兮辞。生活就是这样：直达光明的顶峰，可以让人领略雄奇；徘徊于深谷山林，可以让人感受婉转。两种生活都是美的，两种境界都是高的。立看排山倒海翻云覆雨是美的，坐看堂前花开花落云卷云舒也是美的。大鹏扶摇而上九万里是美的，闲云野鹤的清新淡雅也是美的。人生的境界无论曲直，都有其别致的风韵。而如何选择，决

19、定权全在自己，因为路在自己的脚下!人生哲理 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！人生似一束鲜花，仔细观赏，才能看到它的美丽；人生似一杯清茶，细细品味，才能赏出真味道。我们应该从失败中、从成功中、从生活品味出人生的哲理。生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远，绚丽多彩.生活是一位睿智的长者，生活是一位博学的老师，它常常春风化雨，润物无声地为我们指点迷津，给我们人生的启迪。人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在于灵秀；人生就像一场雨，重要的不是它的大小，而在于及时。成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种

20、圆润而不腻耳的音响，一种不需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止了向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。人生如一本书，应该多一些精彩的细节，少一些乏味的字眼；人生如一支歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些忧伤的音符；人生如一幅画，应该多一些亮丽的色彩，少一些灰暗的色调。生活是一部大百科全书，包罗万象；生活是一把六弦琴，弹奏出多重美妙的旋律：生活是一座飞马牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命。人生的路漫长而多彩，就像在天边的大海上航行，有时会风平浪静，行驶顺利；而有时却会是惊涛骇浪，行驶艰难。但只要我们心中的灯塔不熄灭，就能沿着

21、自己的航线继续航行。人生的路漫长而多彩：在阳光中我学会欢笑，在阴云中我学会坚强；在狂风中我抓紧希望，在暴雨中我抓紧理想；当我站在中点回望，我走出了一条属于我的生之路。生活如虹 生活如虹七彩纷呈。如果你不能戊为翱翔的雄鹰，不用恕伤，你可以成为挺乐的小鸟。如果你不能成为宽阔的大海，不要忧郁，你可以戊为缓缓的溪流。如果你不能戊为娇艳的花朵，不必自卑，你可以成为默默的小革。不要因为春花的凋零而神伤，毕竟，春花点缀过春天：不要因为夏雨的忽促而担心，毕竟，夏雨拂去了灼热；不要因为秋夜的孤寂而叹息，毕竟，秋夜带来了凉爽；欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的

22、文档！不要因为冬日的塞冷而无奈，毕竟，冬日也有过暖阳：不要因为生活的艰辛而气馁，毕竟，快乐的时光就要来临。花蕊谢去，有青青的果实在枝头；乌儿掠过，有长长的羽翼在蓝天；碧水东流，有湿湿的印痕在河床；秋夜来临，有黎明的曙光在酝酿。不要因为亲友的垂垂老去而伤感，不要因为事业的坎坷而徘徊。不要因为人生的风雨而退缩，不要因为挚友的背叛面烦恼。拼搏才有精神，奋斗才能崛起。懂得了这些，便懂得了生命的可贵。理解了人生的意义。人生就是这样无数次的徘徊与选择，人生就要经过无数次的跌倒与爬起；人生就是拼搏，在拼搏中充实自己，相信自己，展示自己。奋力拼搏，生活自然如虹，定会七彩纷呈。看了我的人生寓言的教案设计，对大家

23、有启发吗，我的设计有没有什么不足之处吗。关于人生寓言教案设计 2 教学目标 理解寓言的含义。正确地把握人生态度，对待人生际遇。感受优美的语言，学习精美的表达。教学重点 理解寓言含义。学习精美的表达。第一课时白兔和月亮 教学内容 介绍寓言。解读寓意。引导学生自相对照，把握人生态度。教学设计 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！一、激趣引读 人们只要做事，就必然有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也必有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。我

24、们应当怎样把握自己的人生态度?白兔和月亮是一面透亮的镜子。出示课题。介绍寓言 二、诵读感知 1、朗读课文，疏通文意，感受语言。2、整体感知，学生谈感受 感知内容：a这则寓言讲了一个什么故事?要求学生完整地复述课文。b白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?了解身份的改变对于心态的影响。c白兔在得到月亮之后为什么会患得患失?理解占有欲在作祟。d这则寓言给了我们一个什么启示?拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。以上问题难度不大，在充分讨论的基础上，教师略加点拨，学生可以自己完成。三、语言品味 这则寓言的语言很精美，教师要引导学生仔细品味、赏析。例如，“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很

25、精当。对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。”除让学生分析上述词语的妙用之外，还可让学生从课文中找出其他有关的词句再作分析，并让学生试着仿写。四、合作探究 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！1、找出故事情节中的两次转折。2、白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么?让学生理解白兔慧心未泯。3、这则寓言提到了人类有什么含义?寓言的讽刺意义。4、拥有财产就一定患得患失吗?而一无所有才心安理得吗?五、互动释疑 六、自我反思 1、我们应从白兔身

26、上学到什么?2、你是否有过患得患失的现象?原因是什么?3、我们应怎样把握自己的人生态度?七、作业布置 完成“研讨与练习”相关作业。预习落难的王子。第二课时 落难的王子 教学目标 理解寓言的深刻含义。与白兔与月亮比较阅读。教学设计 一、激趣引读 同学们，上节课我给大家讲过，大凡做事，就必然有得有失。我们要树立正确的人生观和价值观，把握好生活中的得与失。不仅如此，我还要告诉大家，“天有不测风云，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。对此，我们要做好充分心理准备。今天，我们再来学习另一篇寓言故事落难的王子，它可能给我们带来足够的警示。二、诵读感知 欢迎您阅读并下载本文档，本文档

27、来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！1、朗读、默读课文，仔细推敲课文所表现的中心思想，认真揣摩故事情节与中心的关系。2、整体感知 这篇寓言说了个什么故事?要求学生熟练地复述课文。这篇寓言告诉我们一个什么道理?可指导学生从课文中找到相关句子。“我”在情节的发展中起什么作用?提示：线索人物。王子落难全过程的见证人。“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了!”这句话在课文反复出现过三次，都是在什么情况下出现的?有什么意义?提示这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次是王子对天灾人祸的消息而言；第二次是“我”对王子落难而言；第三次是后人对“我”遭受厄运而言。这是叹

28、息者未经磨难的一种虚妄的假设。(其实未必如此，假如灾难真的落到了人们的头上，谁也得受，而且都受得了。)在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。三、合作探究 学生小组讨论，教师引导：王子落难前后性格有什么不同?为什么会发生这样的变化?揭示中心。开始很脆弱，后来坚强起来。原因：一是他经历了厄运，二是他没有被厄运所吓倒，挺了过来。王子是怎样落难的?作者这样编排情节有何用意?让学生理解作者设置这样的极端情节的典型意义。“我”是王子落难全过程的见证人，然而，厄运也落到的“我”的头上，这一情节说明了什么?提示作者的目的在于告诉读者人生在世，不幸和灾难可能不期而至，我们要做好心理准备。与其担惊受怕，

29、不如勇敢面对。文章结尾给人怎样的启示?提示王子落难的故事还会不断发生，而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去。只有经历厄运的人，才能真正理解：凡是人间的灾难，无论落到谁的头上，谁都得受，而且都受得了。一厄运能使人的性格变得坚强起来。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！只有落难后才能战胜脆弱，这是一条定律吗?（研讨二）这个问题要启发学生辩证地来谈，谈透彻，让学生接受挫折教育和人生观的教育。四、互动释疑，讨论交流 五、比较阅读 与白兔和月亮比较阅读。教师可以引导学生辨析：两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面，有什么异同。训练

30、学生的赏析能力。学生可自由评说，教师不必加任何框框，可适当点拨。在充分讨论的基础上，组织学生将问题归结到以下几点。在主题上，两篇寓言都是写人生态度的。但角度不同，白兔和月亮写人在获利之后的心境；落难的王子写人在受难后的状态。在情节上，都表现了大起大落，而白兔和月亮写“好事”可以变为坏事；落难的王子写“坏事”可以变好事。(“好”与“坏”都是相对的，决定于当事者的思想观念。)在表现手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小见大地说明一个深刻的道理。但白兔和月亮的寓言成分更浓些，而落难的王子写得更像是事实。在表达方式上，两篇寓言都以叙事为主(这是叙事作品的主要特征)。而白兔和月亮在

31、叙事的基础上，多有对人物的心理描写，且多议论；落难的王子则重在叙事。以上内容对学生来说有一定的难度，但如果教师引导得当，还是可以完成的，可根据情况处理。六、体验反思 人生在世，或福或祸，可能不期而至，对此我们应怎样面对?从自己的经历中举出实例，说说你是怎样面对困难，使自己坚强起来的。实际上人的一生挺平淡，大喜大悲的事毕竟不多。我们应当怎样在日常生活中培养自己的意志品质?七、教师小结 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！我们学习了两篇寓言故事，它们从不同的侧面告诉我们，应当怎样把握人生态度，对待人生际遇。在这里我要告诉你们：不计较得失，是最大的“得”；不计较得失的人，是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。八、作业布置 积累警句 作文训练：居安思危、在逆境中成长