认识小数教学设计.pdf

《认识小数教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《认识小数教学设计.pdf（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！认识小数教学设计 认识小数教学设计范文 教学目标：1、结合具体情境认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，会读写小数。2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3、通过观察、比较等学习活动，培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。4、感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活。教学重点：1、知道小数的实际含义。2、掌握用小数表示十分之几，百分之几的方法。3、正确读写小数。教学难点：掌握小数的含义及表示方法。教学准备：课件、学生收集的资料 教学过程：一、创设情境，

2、引入新知 1、引出小数 师：星期天，妈妈到超市给小明买了一些文具，我们一起来看一下：（课件出示）你们能不能把这些文具的标价分为两类？（生汇报）师：同学们观察一下表示文具价格的这些数字，和以前学过的整数一样吗？（不一样）它们有什么共同特点？谁发现了？（指名回答：数的中间都有一个小圆点。）像这样中间带有小圆点的数都叫做小数。（板书：8、2525、500、99 叫做小数）今天我们就一起来认识认识这些小数。（板书课题：认识小数）2、认识小数点 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！师：刚才同学们都发现小数当中有一个小圆点，在小数中，这个小圆点叫什

3、么呢？大家猜猜看（小数点）大家猜的真准，这个小圆点就叫做小数点。（板书：小数点）3、教学读法 师：刚才你们都认识了小数，那你们会读这些小数吗？谁愿意起来试着读一读？（多指几名学生试读）师：老师有一个问题：小数点左边和右边的读法一样吗？有什么区别？学生讨论，师总结：小数点左边的部分是整数部分，跟整数的读法一样，是几十几，就读几十几。小数点右边的部分小数部分，要按顺序一个一个分开读。（是几就读几）（出示课件，齐读）巩固练习：（出示课件）4、教学写法：（出示课件）二、自主合作，探究新知 1、认识以元为单位小数的实际含义 师：昨天老师也到超市买了几样东西，我们来看价格：（课件出示课本第88页三种商品价

4、格表）你知道它们分别表示几元几角几分吗？请同学们打开课本第88 页，先轻轻地读一读用小数表示的价格，再填写。学生独立完成。指名汇报 师：看来，同学们已经了解了商品用小数表示到底是几元几角几分，那么，你们通过刚才的练习，有什么发现吗？（师引导，生汇报：大家来看这些商品的价格，小数点左边表示的是什么？（几元）小数点右边第一位表示的是什么？（几角）右边第二位表示的是（几分）请看大屏幕。2、认识以米为单位的一位小数（1）师：其实小数不仅可以表示商品的价格还可以表示物体的长度。同学们想一想我们学过的长度单位有哪些？（生回答：毫米、厘米、分米、米、千米）（2）学生比划 1 米、1 分米大约各有多长。课件出

5、示 1 米线段图。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！（3）师：如果把 1 米平均分成十份，其中的一份是多少？（1 分米）它占 1米的几分之几呢？（十分之一）那一分米用分数表示该是多少米？（1/10 米）当然，它也可以用今天我们认识的小数来表示：（0、1 米）（4）小数点右边的 1 表示什么意思？（1 分米）那么 0。1 米就是 1 分米。既然 0。1 米，那么 3 分米用分数表示该是多少米？（3/10 米）用小数表示应是多少米？（0、3 米）3 表示什么意思？（3 分米）师同时板书：1 分米=1/10 米=0、1 米 3 分米=3/1

6、0 米=0、3 米（5）小结：像这样，十分之几的数就可以用一位小数来表示。反之，一位小数就表示十分之几。（6）巩固练习：师：5 分米用分数表示是多少米？用小数表示是多少米？8 分米呢？0、9 米是几分米？0、7 米是几分米？（学生回答）师：看来同学们都会用小数表示分米数了。3、认识以米为单位的二位小数 同学们，1 厘米有多长？你能用手比划一下吗？1 米等于多少厘米呢？学生用手比划 1 厘米大约有多长。（小手指宽大约 1 厘米）师：如果把 1 米平均分成 100 份，那么其中的 1 份是多少？它占 1 米的几分之几呢？（百分之一）那么 1 厘米用分数表示是多少米？（百分之一米）用小数表示就是 0

7、。01 米。师根据学生回答板书：1 厘米=1/100 米=0、01 米 师：那么 3 厘米、18 厘米用分数表示是多少米？用小数呢？生答师板书：3 厘米=3/100 米=0、03 米 18 厘米=18/100 米=0、18 米 师：谁愿意起来说一个厘米数？（指名说，其他同学用小数表示）同桌互说一个厘米数，让对方以米作单位用小数来表示。4、认识以米为单位小数的实际含义 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！师：课前老师让大家测量了自己的身高，谁愿意把你的.身高告诉大家？（指名说）老师也测量了，我的身高是 1 米 62 厘米，我想请大家帮帮忙

8、，把我的身高也用小数表示一下，该是多少米？师根据学生回答板书：1 米 62 厘米=1、62 米 师：小数点左边的 1 表示什么？（1 米）右边表示什么？（62 厘米）同学们想不想把你的身高也用小数表示出来？（想）大家写在练习本上。学生汇报 师：以米作单位表示长度的这些小数，小数点左边表示的是什么？（米）右边第一位表示什么？（分米）第二位呢？（厘米）5、学生类推 师：刚才同学们表现得都很出色，现在老师来考考你们，同学们请看：（课件出示“做一做”）你会填吗？学生独立完成，指名汇报结果，集体订正。三、实践应用，巩固提高 1、猜谜语扩展小数的相关知识 师：现在我们来放松一下，同学们喜欢动物吗？老师这儿

9、有几种动物，你们想看吗？（想）出示课件 师：从这些有关动物的资料中你获得了那些信息？小组交流、汇报。师总结：通过读资料我们不仅学到了这些动物的知识，还知道了重量也可以用小数表示。2、生活中的小数 师：小数的应用非常广泛，在我们的日常生活中也存在着大量的小数，我们来看生活中的小数：课件出示生活中的小数，学生读一读。师：读完后你想说点什么？（指名说）师：你还在哪儿见到过小数？（学生说一说）欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！四、课堂小结，寄予希望 师：这节课你有什么收获？（学生谈收获）师：今天，大家学到了这么多知识，还发现了许多生活中的数学，老师真为你们高兴。希望同学们在以后的学习生活中留心观察，勤于思考，你会发现更多数学的奥妙！（同时出示课件）