语文圆明园的毁灭教学设计.pdf

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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！语文圆明园的毁灭教学设计 语文圆明园的毁灭教学设计（精选5 篇）语文圆明园的毁灭教学设计 篇 1 教材分析：圆明园的毁灭是中国近代史上最令国人感到耻辱的事情，“落后就要挨打。”也在圆明园那熊熊燃烧的烈火的炼铸下成为箴言。任何一个略有爱国之心的中国人想到这段历史，心情都是不能平静的。圆明园的毁灭以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程，作者想让读者感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱之外以及由此而生的愤怒之外，更重要的，是想激发读者的爱国情感以及在现实生活中得爱国行为。课文第

2、一自然段，开门见山。“不可估量”一词分量极重。“祖国文化史”、“世界文化史”，点出了圆明园的地位。课文的二、三、四自然段，从圆明园的规模、景致、藏品三方面，极言圆明园价值之高。第二自然段，“举世闻名、皇家园林”讲出了圆明园的地位。“众星拱月”、“环绕”，表现了圆明园的气势。第三自然段，以排比的句式罗列了圆明园的主要景物。其中，有金碧辉煌，也有玲珑剔透，有热闹街市，也有田园风光，富丽与朴素、热闹与宁静在这里达到了完美的结合。圆明园既有各地美景，也有虚幻的诗情画意，有中式建筑，也有西洋景观。文章没有对某一景点进行精雕细琢，但是，这大量的罗列，更让人感受到圆明园景色之美，景点之多。段后结语印证了这一

3、点。第四自然段首句上承第三自然段，下接第四自然段。第四自然段仍然采用概括的方式来描述园内珍藏。从时间跨度上看“上自先秦时期，下至唐、宋、元、明、清”，从珍宝类型上看，从名人字画到珍奇异宝。几句简单的描述，难免让读者产生无限的遐想。一句“当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”为读者的遐想作出了有力的肯定。第五自然段，讲了英法联军在圆明园的强盗行径。“侵入、闯进、掠走、破坏、毁掉、放火”这一系列的动词，无不表现了当时英法联军的野蛮。“凡是、统统、拿不动的、实在运不走的”表现了英法联军的贪婪。最后的“大火连烧三天，烟云笼罩整个北京城。”又从另外一个角度证明了圆明园占地面积的大、圆明园内的东西多，更多的是

4、激起读者对英法联军强盗行径的愤怒。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！教学目标：1、引导学生读懂课文，了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住国耻，增强振兴中华的责任感。2、指导学生有感情的朗读课文，背诵课文。3、辅导学生学会 14 个生字及相关词语。教学重点：1、指导学生了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏；2、引导学生了解圆明园毁灭的巨大损失，激发学生的爱国情感。教学时数：两课时 教学过程：一、一读课文，初步感知 1、（板书：圆明园），关于圆明园，大家都了解些什么？2、圆明园是我国的皇家园林，珍奇异宝无所不有，可是，因为祖国的贫病饥弱，在

5、1860 年，它被侵入我国的英法联军在抢掠了之后，焚毁了。今天，我们就来学习第 21 课圆明园的毁灭（板书：毁灭）3、请大家自由读课文，然后谈一谈自己的感受。不可估量：给“估量”换一个词（估计）象征：、找到该词所在的句子，读句子，联系上下文换词、指导“征”字书写，并用“征”组词。（6 种意思）宏伟：查字典，理解“宏”，进而理解“宏伟”。统统：、找到该词所在的句子，读句子，联系上下文换词、用“统”组词。（3 种意思）销毁：、英法联军是如何销毁罪证的？解释“销毁”的意思。、用“销”组词。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！侵略：侵犯别国领土

6、、主权、掠夺别国财富、奴役别国人民，干涉别国内政。奉命：查字典理解，并用“奉”组词。（5 种意思）二、二读课文，深入体会 1、刚才同学们都谈了自己的感受，每个人的感受都不一样，其实，读文如读山，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。我们来看看，作者对圆明园毁灭做何评价。（出示第一自然段）齐读。2、是啊，曾经的圆明园，是何等的显赫；而如今的圆明园，却遍地的断壁残垣。这，怎能不是不可估量的损失呢？让我们一起随着作者的文字，穿过时光隧道，来到被掠夺前的圆明园，欣赏那里的美景吧！请大家拿出笔，默读课文，把你觉得圆明园最迷人的地方画下来，待会儿向大家介绍介绍。3、作者分几个方面向我们介绍了昔日的圆明园？（

7、规模、景、藏品）4、调查：学生找句子的情况。5、第二自然段 如果让你用一个字来形容圆明园的规模，你会用哪个字？（大）课文中，哪些句子体现出了圆明园规模大呢？（举世闻名、皇家园林、圆名三园、许多小园，众星拱月般、环绕）指导朗读。6、第三自然段 如果让你用一个词来形容圆明园的景，你会用哪个词？（美丽、奇特、中西合璧）你为什么要用这个词来形容圆明园中的景？指导朗读 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。（指导重点，语气的抑扬顿挫，指导方式：师范读，学生对比，谈感受，试读）漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其

8、间，仿佛置身在幻想的境界里。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！（指导重点，读出自己的独特感受。指导方式：学生先谈感受（自豪、沉醉、略带痛惜），再试读。）同学们，让我们再来读读第三自然段，让我们用心去感受那圆明园昔日的.美景，让我们为自己的想象力插上翅膀，在我们头脑中去勾勒出那美妙的景色吧！7、第四自然段 学生自学 出示自学建议：1、熟读课文，思考：如果让你用一个词来形容圆明园的藏品，你会用哪个词？2、把你找到的有关圆明园藏品的资料与同学们交流。3、展开想象的翅膀，想象圆明园还有哪些藏品？交流学习结果，并指导朗读。同学们，这就是我们的圆

9、明园，一座举世闻名的皇家园林，就是这么一座规模宏大，景色奇异、藏品众多的园林。法国大文豪雨果曾这样赞美它：“在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园。”（出示）学生读。此时此刻，你是什么心情？再读。8、第五自然段 同学们，就是这么一个让我们为之自豪，为之骄傲的圆明园，就在短短的几天时间里，变成了废墟，至今，圆明园的断壁残垣还在默默诉说着它曾经的屈辱。让我们来看看侵略者那可憎的嘴脸吧，让我们来见证他们的强盗行为。请大家自由读第五自然段，你觉得读到哪里你的感情最浓烈，你就把那一句多读几遍，看看能不能用你的朗读的方式把你的感情全都表达出来。（指导朗读时，一要让学生谈出自己是怀着什么感情

10、来读的，二要把每句的朗读指导到位，再进行下一句。）就是这样，侵略者在我们的皇家园林里，进行了几天的抢掠之后，放了一把烧了三天三夜的烈火，是我们这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华化成了灰烬。此刻，我们再读这一句话，你又是什么心情？三、拓展延伸、联系生活 1、同学们，假如此时此刻，你正在圆明园的废墟旁，你会说些什么呢？请你把它写下来。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！2、交流。3、面对着一片片的断壁残垣，我们出了愤怒之外，还应该想到些什么呢？我们还应该做点儿什么呢？4、随着我国综合国力的增强，现在有许多人想要重建圆明园，而又有些人觉得，不

11、要重建，这样可以给后人以惊醒。你觉得圆明园有重建的必要吗？5、同学们，北京城西北郊的圆明园一直在默默的向我们诉说着那段令所有中国人辛酸的历史，今天，面对日益强大的祖国，我们仍然不能将它忘怀。我们的课马上就要结束了，但是，圆明园还立在那里，关于圆明园，关于那段辛酸的历史，你还想了解些什么呢？下课之后，希望同学们再来查找一些资料，让我们再来感受一下那个因为落后，而要挨打的中国。因为勿忘国耻，才能振兴中华！语文圆明园的毁灭教学设计 篇 2 一、教学目标:1、认识 6 个生字,会写 14 个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北

12、、奇珍异宝”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。4、领悟文章的表达特点。学习与运用搜集、整理资料的方法。二、教学重点、难点:1、让学生了解圆明园毁灭的经过,激发爱国之情。2、引导学生读文,感悟、想象,在脑海中再现它昔日的辉煌景观。3、让学生体会作者安排材料的匠心。三、教学准备:1、课前搜集圆明园的资料。第一课时 一、引入新课 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！我们曾经学过一篇课文颐和园,知道了北京的颐和园是一座拥山

13、抱水、气象万千的古典园林,在园内外享有很高的盛誉。在北京西北郊还有一座被誉为“万国之园”的皇家园林。遗憾的是,这一园林艺术杰作,被英法联军劫掠和焚烧,使一代名园化为废墟。今天,我们学习课文圆明园的毁灭,了解一下昔日园林的风采和侵略者对它的毁灭情况。(板书课题)二、初读课文,了解大意。1、自己默读课文,了解课文主要写了什么内容。(圆明园过去的辉煌和被毁灭)3、自己读课文,想想课文每个自然段的意思,练习分段。4、全班讨论课文的分段 第一段(第 1 自然段)讲圆明园的毁灭是不可估量的损失。第二段(第 2 至 4 自然段)具体介绍圆明园昔日的辉煌景观。第三段(第 5 自然段)讲圆明园怎样被毁灭的。三、

14、简单介绍圆明园。学生交流课前搜集的圆明园的资料。四、巩固练习。练习朗读课文。板书设计:21 圆明园的毁灭 举世闻名的皇家园林 辉煌 园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华 毁灭 爱 最大的博物馆、艺术馆 恨 不忘国耻 振兴中华 这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！火烧圆明园电影解说词里有这样一段话:有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上,同时在每一个中国人的心里烙上了

15、深深的仇恨。这把火腾空燃烧的时候,一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族,一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族,却只能握着空拳,眼睁睁看着这座万园之园化为一片灰烬 语文圆明园的毁灭教学设计 篇 3【教学目的】、学习课文，了解圆明园的辉煌，圆明园的毁灭及其带来的损失，增强学生的民族责任感。、体会文章的思想感情，并体会作者是怎样围绕这一重点进行写作的。、有感情地朗读课文，背诵课文。【重难点、关键】通过学习，想象当年圆明园的辉煌景观，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。【教学过程】一、谈话引入，检查学生课前资料的收集情况 同学们，有谁去过圆明园吗？老师布置大家查阅有

16、关圆明园的资料，请你们向大家作个介绍。板书：圆明园、学生介绍有关圆明园的资料。、师出示有关圆明园风光图：（出示多媒体课件。）老师给大家带来了许多圆明园的美景，让我们一起来欣赏欣赏。刚才，老师听到大家不住地发出了赞叹声，是啊，圆明园这么美丽，真不愧称之为“万园之园”！可是有一天，却有人将它毁于一旦，使它成为了一片废墟！欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！（充满）介绍完后，将题目补充完整。师：看到这个题目，你想知道些什么？如：圆明园毁灭以前是什么样的？圆明园是怎样被毁灭的？圆明园现在是什么样的？二、整体感知，提出问题、学生自由读课文，注意读

17、准字音，思考课文写了哪几方面的内容？你又产生哪些新问题？、教师引导，提炼问题：（多媒体课件出示问题。）为什么圆明园的毁灭是祖国文化史上，及世界文化史上不可估量的损失？圆明园原来是什么样子的？从哪可以看出圆明园是“园林艺术的瑰宝”？“建筑艺术的精华”？圆明园被毁灭的经过是怎样的？课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？从这篇文章中，你体会到了什么？三、小组合作，选择问题 给学生充分的学习自主性，选择一个最感兴趣的问题进行探究。1、学生自读课文，先用自己喜欢的方法去解决问题。2、独立阅读后，再将自己的意见拿到学习小组进行交流，研究，讨论，最后得出小组同学的共同意见。3、全班交

18、流，各小组将自己的意见拿到班级进行交流，互补互学。（学生汇报时，老师用多媒体课件出示相关课文内容。）四、站在圆明园的废墟旁，你想说些什么 五、实践活动 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！、关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见呢？和同学们讨论讨论，说说你的理由和主张，到网上发表。（网址：圆明园遗址公园）、通过各种信息渠道（如：看书、上网等），了解我国的、本省市的历史名胜古迹被保护情况，写一份调查报告，全班交流，并做保护历史名胜古迹的宣传员。语文圆明园的毁灭教学设计 篇 4【教学目标】、理解“不可估量、举世闻名、众星拱月、瑰宝

19、、精华”等词语。、有感情地朗读课文，背诵课文。、把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激起热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。【教学重点】引导学生读文、感悟、想象，了解圆明园夕日的辉煌和被毁灭的经过，体会课文蕴含的思想感情。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、揭题，板书课题 二、播放“圆明园毁灭”的录像 师解说：在北京的西北郊，我们的国家曾经有过一座美丽辉煌的皇家园林，那就是圆明园。然而，有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同时在每一个中国人的心里烙下深深的仇恨。这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有

20、力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族，却只能眼睁睁看着这座万园之园化为一片灰烬、圆明园被毁灭了，此时，我们不仅要问：圆明园是被谁毁灭的？是怎样被毁灭的？侵略者是用什么手段毁灭圆明园的？欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！（让学生提。）、从课前收集的材料中，你们还知道哪些关于圆明园被毁灭的情况？（交流。）、那么，课文是怎样描写圆明园被毁灭的情景？请找出来，读一读。（学生自学。）、你读懂了什么？（解决以上问题、谈学习体会、体会作者思想感情。）、朗读指导：应该用怎样的语气朗读这一部分？（学生谈。）指名读。听录音，谈体会。全班读。三、过渡，教学“圆

21、明园的辉煌”部分 作者高度评价了圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”，你从课文的哪些地方可以看出来？当年的圆明园是如何的辉煌？读课文，把有关的内容找出来，按四人小组讨论。（学生自由读，再讨论。）你读懂了什么？（学生自由发言。）、圆明园规模宏大，有众星拱月的布局：（通过理解“众星拱月”来体会。）、景观美丽，有风格各异的建筑：欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！（通过文中介绍的园中不同特点的建筑之美和漫步园内的感受，体会圆明园汇聚了天下风光的迷人景色，融合了中外风格的建筑艺术，体会圆明园确实是世界园林奇迹，圆明园确实是“园林艺术的瑰宝

22、，建筑艺术的精华。”）圆明园中有如此美丽的景观，同学们能不能选择你最感兴趣的一处，展开想象，用优美的语言把它描述出来？（学生自由想象后发言。）、收藏珍贵的文物，是世界上最大的博物馆和艺术馆：（通过理解“博物馆”和“艺术馆”来体会。）小结：圆明园的过去是多么的辉煌。板书：辉煌的过去。从中你体会到作者怎样的思想感情？（对祖国灿烂文化的热爱。）、朗读指导：应该怎样朗读这一部分？（学生自由发言，师点拨总结。）听录音朗读。学生分组朗读。、课外，同学们还收集到哪些关于圆明园辉煌的图片及文字资料？、看到汇聚天下风光的圆明园的迷人景色，你想说些什么呢？（学生畅所欲言。）四、再放录像，讨论完成课后问题 过渡：然

23、而，就是这么一个集中反应我国悠久历史、灿烂文化、精湛建筑艺术，在世界园林史上享有崇高地位的“万园之园”却被侵略者残酷毁灭了。此时，我们看到的只是一片废墟。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！、假如此时，你站在圆明园的废墟旁，你想说些什么？（同桌交流，自由发言。）、课文题目是“圆明园的毁灭”，为什么用较大的篇幅写它辉煌的过去？（引导学生探究理解。）、学习第一自然段：（通过理解“不可估量”体会思想感情。）五、自由朗读课文，体会思想感情并背诵【板书】、圆明园的毁灭 众星拱月的布局 掠 辉煌的过去 风格各异的建筑 毁灭 毁（热爱）收藏珍贵的文物

24、（仇恨）烧 语文圆明园的毁灭教学设计 篇 5 教学目标：1认识 6 个生字，会写 14 个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。2有感情地朗读课文。背诵课文。3理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。教学重点：让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。教学难点：欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！一、圆明园的辉煌

25、已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。二、文章的题目为圆明园的毁灭，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。课时安排：2 课时 课前准备：1课前搜集圆明园的相关资料.2影片火烧圆明园片段以及相关课件。教学过程：第一课时 一、构建话题，激发情感。1同学们，雨果曾说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”圆明园因何有如此的美赞？我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢？今天我们就来学习 21 课圆明园的毁

26、灭了解圆明园的昨天与今天。以雨果对圆明园的盛赞，引发学生的阅读欲望。2板书课题，齐读课题。3、人们梦中的圆明园昔日究竟是怎样的辉煌？它是怎样毁灭的呢？请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园。二初读课文，自学生字新词 1自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）2读后交流，在交流中正音，学习生字。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！a认读生字与写字。（教师要引导学生注意文中一些字的字音和字形。如“玲珑剔透”中“剔”读t；“掠走”中的“掠”读

27、“l；要注意“损”“宋”是平舌音，“侵”、“烬”是前鼻音，“统”的右边与“流”的右边不一样，不要多写一竖，可采用形近字比较等方法，指导写好“剔”、“瑶”、“侵”、“瑰”等字形较复杂的生字。“侵”要注意中间不可多写一竖。）b体会词语的含义。不可估量：“估量”是推算、计算的意思。“不可估量”这个词语说明圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。众星拱月：圆明园的主园有圆明园、万春园、长春园。除三园外，还有许多小园。“拱”，环绕。“众星拱月”，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。“许多小园众星拱月般地环绕在圆明园周围”描绘出了圆明园的总体格局。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。玲珑剔透：“玲

28、珑”，精致灵巧；“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰。“玲珑剔透”，形容器物小巧玲珑，精致奇妙。西洋景观：“西洋”，泛指欧、美各国。在长春园内，有一个景点叫“西洋楼”。这是一座西式宫殿建筑，建设风格为巴鲁克（洛特）式，楼房石柱的柱头柱身皆仿罗马式，庭院中的松柏树模拟欧洲几何图案修剪，围墙和道路铺装以及石雕陈设小品等也都是西洋式。第五句“园中不仅有民族建筑，还有西洋景观”中所说的“西洋景观”指的就是“西洋楼”。这座西式宫殿建筑，占地面积达 100 多亩。三细读课文，了解圆明园的建筑风格。1默读课文，边读边想，通过读书，你对圆明园有了哪些了解？2、读后交流，在交流中深入感悟课文。针对第二自然段 圆

29、明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”指什么？（在全世界都非常有名，这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。）结合学生回答，flash 课件演示：欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！（它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，课件标示出三园及周围的小园，弄清三园的大概方位及小园的分布情况，进而理解“众星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。）针对第三自然段的内容 你知道课文的哪个自然段写了这举世闻名的宏伟建筑？（指名读第三自然段）圆明园的哪些建筑给你留下了及其深刻的印象？请同学们自己潜心读一

30、读，边读边想象画面。与你的同桌交流一下你的感受。学生静心涵咏文本想象画面后生生交流，有助于对文本的理解，加深体验。请同学谈一谈，被誉为“万园之园”的圆明园在你脑海中是什么样子的？（引导学生结合课文内容来谈，感悟重点语句。）a、课件出示：圆明园中，有 的殿堂，也有 的亭台楼阁；有象征着 的“买卖街”，也有象征着 的山乡村野。请仿照上面的句式用上“有也有有也有”说一句话。b、园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。代表我们民族特色的建筑课文中列举了哪些？课文中没有介绍的景观还有很多，你知道有哪些吗？（同学们可以展示课前搜集的有关资料和图片。）交流课前搜集的资料和图片，既有助于调动学生主动参与的积极性，又

31、培养了学生运用资料的能力。指名读圆明园的景物，脑海里想象着画面。c、当我们走进这样宏伟、这样精美的圆明园心中怎能不发出这样的赞叹学生齐读：漫步园中，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间仿佛置身在幻想的境界里。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！指名读这一句，相机鼓励有个性地读。3引导学生朗读第 3 自然段，读出欣赏、自豪、赞美之情。四、置留问题，布置作业 1人们梦中的圆明园只有这些宏伟而精美的建筑吗？不！远远不止这些，下节课我们将继续走进圆明园，欣赏我们的圆明园。2抄写自己感受最深的句子，练习背诵。第二课时 一、复习引入。1

32、通过上节课的学习，请在圆明园前填一个词。（）的圆明园 预设词语：举世闻名、金碧辉煌、诗情画意、建筑雄伟 3过渡：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。“漫步园内，有如”（教师引读，学生齐读。）二、深入领悟圆明园的历史文物。1指名读第 4 自然段，读出自豪与惊叹。2、“最珍贵的历史文物”指哪些文物？（上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。）3、圆明园中的文物到底有多么珍贵，他们究竟有着怎样的价值？请大家读一读阅读材料。课件：（出示图片、文字）：圆明园是世界上最雄伟、精美的皇家园林。园内珍藏着不计其数的孤本秘籍，名人字画，金银珠宝，青铜礼器，古玩陶瓷，价值根本难以估算

33、。仅原圆明园内海晏堂前喷水台上的 4 个生肖铜首，2000 年的国际市场拍卖价就高达 9000 多万人民币。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！4、这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零在世界各地的还有很多很多。你知道哪些可以说一说。5、这些名人字画，这些奇珍异宝曾经就在我们的圆明园啊！所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。感悟语言，拓展文本，激发学生对圆明园文化的热爱。三研读“毁灭”，激荡情感。1引导：这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人们的梦中呢？请同学们读一读课文的第五自然段。2、读了这段文字，你是怎样的心情？（愤慨、痛恨

34、、痛惜）3、请读一读让你感觉到愤慨、痛恨、痛惜的语句，读出你的感情。重点感悟：a、课件出示：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。同学们，这些加点的词语能不能去掉？为什么？（不能，这些加点的词语更能体现侵略者的贪婪、残暴、无耻。）请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读这句话。b、大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。学生练读，教师范读，学生跟读。（“大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。”读出悲怆；“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，”语气是高昂的；“一片灰烬”放慢速度，体

35、会那种痛惜之情。）品悟语言，以情促读，以读激情。4、同学们，圆明园中化为灰烬的是什么？欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！（建筑艺术的精华，文化艺术的瑰宝，中华民族的尊严。）这一切都在熊熊燃烧了三天的大火中化为灰烬。过渡：圆明园就这样化为灰烬，就这样不再真真切切地出现在我们的视野中，就这样只能浮现在我们的梦中。圆明园的毁灭仅仅是我们炎黄子孙的损失吗？（圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！）四、体味“不可估量”的损失。1指名读第一自然段。2课件：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史

36、上不可估量的损失！同学们，你们怎么理解这句话？（圆明园的毁灭损失巨大，无法估计。不仅是中国文化史上的的损失，也是世界文化史上惨重的损失。）3、这一句话，连用了两个“不可估量”，你们的内心是怎样的滋味？（痛惜、痛恨、悲哀）4、指名读，齐读。五、回忆课文，感悟写法。这篇文章题目为圆明园的毁灭，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，你觉得这样写合适吗？（这样写可谓匠心独运，课文大量篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，以圆明园为骄傲。可就是这个我们引以为豪的圆明园却被英法联军，肆意掠夺，践踏，更能激发我们对侵略者的痛恨，对祖国的爱。六、激荡情感，课堂练写。1、同学们，老师这有电影火烧圆明园的一个片

37、段，请你面对着这熊熊燃烧的大火，写出自己的话。写的时候可以用上课文中一些词语：欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！举世闻名 金碧辉煌 玲珑剔透 不可估量 宏伟建筑 奇珍异宝 瑰宝 精华 灰烬 2、播放火烧圆明园大火熊熊燃烧的情景，学生练写。利用积累的词语，扣人心扉的画面，激荡灵魂，练习写话，让学生直抒胸臆，提升学生的表达能力。七、激发学生不忘国耻，振兴中华。1、交流写话内容。2、教师总结：面对帝国主义曾经的欺凌，面对风雨中圆明园的断垣残壁，振兴中华、自强不息，我们责无旁贷！板书设计：21、圆明园的毁灭 宏伟建筑 不仅还有 举世闻名 化为灰烬 珍贵文物 名人字画 奇珍异宝