2018全国卷1高考理综生物试题、答案、解析.pdf

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1、2018 全国卷 1 高考理综生物试题、答案、解析一、选择题：本题共 6 题，每小题 6 分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.生物膜的结构与功能存在密切的联系，下列有关叙述错误的是（）A.叶绿体的类囊体膜上存在催化ATP合成的酶B.溶酶体膜破裂后释放出的酶会造成细胞结构的破坏C.细胞的核膜是双层膜结构，核孔是物质进出细胞核的通道D.线粒体 DNA 位于线粒体外膜上，编码参与呼吸作用的酶【解释】答案 D 考试知识点为生物膜系统，检测学生理解能力，光合作用光反应形成ATP 在类囊体膜上，固有催化 ATP 合成的酶，A 正确；细胞器溶酶体含有众多水解酶，功能分解衰老、损伤的细

2、胞器,其膜破裂后造成细胞结构的破坏正确；细胞的核膜是双层膜结构，小分子和一些大分子如mRNA 可以通过核孔固 C 正确；线粒体 DNA 位于线粒体基质，且生物膜的成分为蛋白质与脂质，呼吸作用分有氧呼吸和无氧呼吸，无氧呼吸编码的酶与线粒体无关2.生物体内的 DNA 常与蛋白质结合，以 DNA蛋白质复合物的形式存在。下列相关叙述错误的是（）A.真核细胞染色体和染色质中都存在DNA蛋白质复合物B.真核细胞的核中有 DNA蛋白质复合物，而原核细胞的拟核中没有C.若复合物中的某蛋白参与参与DNA 复制，则该蛋白可能是DNA 聚合酶D.若复合物中正在进行 RNA 的合成，则该复合物中含有RNA 聚合酶【解

3、释】答案 B 考试知识点为生物大分子DNA 复制遗传信息的转录，检测学生理解能力，原核生物拟核 DNA 不与蛋白质结合形成染色体，并不代表不与蛋白质结合，否则，如何转录？固本题答案为B3.下列有关植物根系吸收利用营养元素的叙述，错误的是（）A 在酸性土壤中，小麦可吸收利用土壤中的N2和 NO3-B 农田适时松土有利于农作物根细胞对矿质元素的吸收C 土壤微生物降解植物秸秆产生的无机离子可被根系吸收D 给玉米施肥过多时，会因根系水分外流引起“烧苗”现象【解释】答案 A 考试知识点为物质运输植物细胞的失水，检测学生理解能力，酸性土壤中 N2不能直接被小麦吸收，A 错；植物根部可以通过主动运输选择性吸

4、收土壤中的离子，松土有利于作物根的有氧呼吸，提供吸收矿质元素所需能量，过多施肥造成根部细胞外的渗透压比细胞内的高，进而失水烧苗。4.已知药物 X 对细胞增值有促进作用，药物D 可抑制药物 X 的作用，某同学将同一瓶小鼠皮肤细胞平均分为甲、乙、丙三组，分别置于培养液中培养，培养过程中进行不同的处理，每隔一段时间测定各组细胞数，结果如图所示。据图分析，下列相关叙述不合理的是（）A 乙组加入了药物 X 后再进行培养B 丙组先加入药物 X，培养一段时间后加入药物D，继续培养C 乙组先加入药物 D，培养一段时间后加入药物X，继续培养D 若药物 X 为蛋白质，则药物 D 可能改变了药物 X 的空间结构【解

5、释】答案 C 考试知识点为细胞培养，检测学生实验与探究能力、信息获取能力，甲组为对照组（其中甲组未加药物），乙丙为实验组，乙组为加X 后的曲线，丙组为先加X 后加 D 的曲线，若先加 D，据题干中提供药物 D可抑制药物 X 的作用，其起始曲线应同甲组；选项D 测试的是蛋白质结构决定蛋质质的功能。5.种群密度是种族的数量特征之一，下列叙述错误的是（）A 种群的 S 型增长是受资源因素限制面呈现的结果B 某林场中繁殖力极强老鼠种群数量的增长会受密度制约C 鱼塘中某种鱼的养殖密度不同时，单位水体该鱼的产量有可能相同D 培养瓶中细菌种群数量达到K 值前，密度对其增长的制约逐渐减弱【解释】答案 D 考试

6、知识点为种群数量变化相关知识，检测学生理解能力，出现S 型是非理想条件，存在环境阻力，而资源因素的多与少是决定环境阻力大小之一，固A 正确；种群密度制约种群数量，B 正确；其它条件不变（如投放饲料相同），养殖密度越高，就个体而言，生长的速度可能会减慢，而单位水体的产量个体重X 养殖密度，固 C 正确；1/2K 后随密度增加，密度对种群增长的制约逐渐增强，固D 错。6.某大肠杆菌能在基本培养基上生长，其突变体M 和 N 均不能在基本培养基上生长，但M 可在添加了氨基酸甲的基本培养基上生长，N 可在添加了氨基酸乙的基本培养基上生长，将M 和 N 在同时添加氨基酸甲和乙的基本培养基中混合培养一段时间

7、后；再将菌体接种在基本培养基平板上，发现长出了大肠杆菌（X）的菌落。据此判断，下列说法不合理的是A 突变体 M 催化合成氨基酸甲所需酶的活性丧失B 突变体 M 和 N 都是由于基因发生突变而得来的C 突变体 M 的 RNA 与突变体 N 混合培养能得到 XD 突变体 M 和 N 在混合培养期间发生了 DNA 转移【解释】答案 C 考试知识点为 DNA是主要的遗传物质转化实验、基因突变、基因重组，检测学生综合运用能力、信息获取能力，大肠杆菌的遗传物质是DNA，M 与 N 在基本培养基上不能生存，需添相应的氨基酸后才能生长，说明无法合成相应的氨基酸，是突变的结果，X 的形成是转化的结果，转化因子是

8、DNA，固 C 错。二、填空题（共）：29.(10 分)回答下列问题:(1)大自然中,猎物可通过快速奔跑来逃脱被捕食,而捕食者则通过更快速的奔跑来获得捕食猎物的机会,猎物和捕食者的每一点进步都会促进对方发生改变,这种现象在生态学上称为_共同进化_。(2)根据生态学家斯坦利的“收割理论”,食性广捕食者的存在有利于增加物种多样性,在这个过程中,捕食者使物种多样性增加的方式是_捕食者往往捕食数量多的物种，为其它物种提供生存机会_。(3)太阳能进入生态系统的主要过程是_绿色植物通过光合作用将太阳能转化为化学能贮藏在有机物中_、分解者通过_呼吸作用将动、植物的遗体、残骸或排遗物中的有机物分解_、来获得生

9、命活动所需的能量。【解释】考试知识点为生态系统，检测学生信息获取能力。第1 小题是共同进化存在于生物与生物之间；第2 小题物种多样性形成与食性广、收割理论如何建立联系；第3 小量考察的是识记基本知识。30（9 分）甲、乙两咱植物净光全速率随光照强度变化趋势如图所示。回答下列问题：(1).当光照强度大于 a 时，甲、乙两种植物中，对光能的利用率较高的植物是_甲_(2).甲、乙两种植物单独种植时，如果种植密度过大，那么净光合速率下降幅度较大的植物是_甲_决断依据是_光照强度降低导致甲植物净光合速率降低的幅度比乙大，种植密度过大，植株接受的光照强度减弱，导致甲植物净光合速率下降幅度比乙大_(3).甲

10、、乙两种植物中，更适合在林下种植的是_乙植物_(4).某植物夏日晴天中午12:00 时叶片的光合速度明显下降，其原因是进入叶肉细胞的_ CO2_（填“O2”或“CO2”不足）【解释】考试知识点为光合作用，检测学生综合运用能力、信息获取能力。第1 小题是比较两植物在相同光照强度 a 下净光合速率的大小；第2 小题是对比种植物过密时，直接影响植物的是光照强度相对下降，可以先取光照强度为 a 时的净光合速率，再取下降后相同光照强度下的净光合速率，之后将甲、乙两植物前两者的差值对比；第 3 小题是从图中补偿点得出；第4 小题中午叶片气孔关闭，CO2供应不足。31.(8 分)为探究不同因素对尿量的影响,

11、某同学用麻醉后的实验兔进行不同的实验,实验内容如下:a.记录实验兔的尿量(单位:滴/分钟)b.耳缘静脉注射垂体提取液0.5mL,记录尿量c.待尿量恢复后,耳缘静脉注射 20%葡萄糖溶液 15mL,记录尿量,取尿液做尿糖定性实验。回答下列问题：(1)该同学发现,与 a 相比,b 处理后实验兔尿量减少,其主要原因是_b 组注射的垂体提取液中含有抗利尿激素，促进肾小管和集合管对水分的重吸收_。(2)c 处理后,肾小管腔内液体的渗透压会升高,实验兔的尿量会_减少_，取尿液加入斐林试剂做尿糖定性实验出现砖红色,说明尿液中含有_葡萄糖_。(3)若某实验兔出现腹泻,尿量减少现象,导致尿量减少的主要原因是血浆

12、渗透压升高,刺激了存在于_下丘脑_ 的渗透压感受器,从而引起尿量减少。【解释】考试知识点为生命活动体液调节，检测学生实验与探究能力32.（12 分）果蝇体细胞有4 对染色体，其中2、3、4 号为常染色体，已知控制长翅残翅性状的基因位于2 号染色体上控制灰体/黑檀体性状的基因位于3 号染色体上，某小组用一只无眼灰体长翅雌蝇与一只有眼灰体长翅雄蝇杂交杂交子代的表现型及其比例如下。眼1/2 有眼1/2 无眼性别1/2 雌1/2 雄1/2 雌1/2 雄灰体长翅：灰体残翅：黑檀体长翅：黑檀体残翅9:3:3:19:3:3:19:3:3:19:3:3:1回答下列问题：1.根据杂交结果，_不能_（填“能”或“

13、不能”）判断控制果蝇有眼/无眼性状的基因是位于 x 染色体还是常染色体上，若控制有眼/无眼性状的基因位于 x 染色体上，根据上述亲本杂交组合和杂交结果判断，显性性状是_无眼_判断依据是_伴 X 隐性遗传中，若无眼为显性，上述的亲本组合XEXe（无眼）XXeY（有眼）会出现上术表格中的比例（若有眼为显性，则新亲本XeXe（无眼）XXEY（有眼）组合，不可能产生上表中子代的比例）_(2)若控制有眼/无眼性状的基因位于常染色体上，请用上表中杂交子代果蝇为材料设计一个杂交实验来确定无眼性状的显隐性（要求写出杂交组合和预期结果）。杂交组合：让上述无眼（）X 无眼（）预期结果：若后代中全为无眼，则无眼为隐

14、性，若后代中有眼：无眼1：3，则无眼为显性。(3)若控制有眼/无眼性状的基因位于4 号染色体上述灰体长翅有眼纯合体和黑檀体残翅无眼纯合体果蝇杂交，F1 相互交配后。F2 中雌雄均有_8_种表现型，其中黑檀体长翅无眼所占比例为3/64 时，则说明无眼性状为_隐性_（填“显性”或“隐性”）【解释】考试知识点为遗传定律、伴性遗传，检测学生综合运用能力及实验与探究能力。第 2 小题若控制有眼与无眼的基因在常染色体上，则表格中的子代是测交的结果，若无眼为显性则雌雄中必定为杂合子，相互交配后会出现性状分离，若无眼为隐性，则不会出现性状分离，第3 小题：三对基因独立遗传，F1 为杂合子，自交后表现型 8 种

15、，黑檀体长翅无眼为3/64,而长翅为显性占 3/4，黑檀体为隐性 1/4，无眼只能为 1/4，固为隐性。38.生物选修 3:现代生物科技专题(15 分)回答下列问题：(1)博耶(H.Boyer)和科恩(S.Cohen)将非洲爪蟾核糖体蛋白基因与质粒重组后导入大肠杆菌细胞中进行了表达,该研究除证明了质粒可以作为载体外,还证明了_重组质粒可以进入爱体细胞；真核生物的基因可能在原核生物中表达；生物共用同一套遗传密码_(答出两点即可)。(2)体外重组的质粒可通过Ca2+参与的 _转化_方法导入大肠杆菌细胞:而体外重组的噬菌体 DNA 通常需与_蛋白质外壳_组装成完整噬菌体后,才能通过侵染的方法将重组的

16、噬菌体DNA 导入宿主细胞,在细菌、心肌细胞,叶肉细胞中,可作为重组噬菌体宿主细胞的是_细菌_。(3)真核生物基因(目的基因)在大肠杆菌细胞内表达时,表达出的蛋白质可能会被降解。为防止蛋白质被降解,在实验中应选用_产生蛋白酶缺陷_的大肠杆菌作为受体细胞,在蛋白质纯化的过程中应添加_蛋白酶_的抑制剂。【解释】考试知识点为基因工程，检测学生理解能力。七年级英语期末考试质量分析七年级英语期末考试质量分析一、试卷分析：本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。二、题型分析：1单项选择单项选择题共 15 道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比

17、较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。2完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。3阅读理解本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据新课程标准五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。4书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极

18、大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作紧扣课程标准要求，结合课程标准有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。三、典型错误分析第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。书面表达中考生的主要错误有：1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；3）思路不清晰。4）语言的基本功不扎实，病句较多；（5）书写习惯不好，卷面不整洁。书面表达部分中常见错误形式：1时态错误。a.时态混淆b.时态前后不一致c.主谓不一致2.句子结构错误。3单词错误

19、如：make写成 mate 等。四、问题及对策（一）主要问题1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学

20、生背语法。4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。（二）对策及建议英语老师要更好地把握英语课程标准对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教学中，注重语言的应用价值。1、抓好听力训练关。注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按课程标准所规定的有关五级

21、听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧,还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着课程标准的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个 W 的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句-段-篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，由于这学期在班级管理和教学上力不从心，出现了一些问题，教学效果很不理想，不能这样下去，我要克服困难，努力提高学生的能力。