练习八教学设计.pdf

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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！练习八教学设计 练习八教学设计 1 一、教材分析 学会安慰是苏教版四年级下册练习3 当中的一篇口语交际。在四年级的口语交际要求中：让学生能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。基于以上要求，在本节课的设计中，我首先注重对学生进行安慰方法的指导设计，通过设置情境，让学生在说的过程中提炼出有效的安慰方法和技巧，帮助学生达到一定的理性认识。学会安慰的方法其目的是让学生

2、运用到实际的生活当中去，并且能带有一定的针对性对周围需要安稳的人进行安慰、帮助，解决生活中的实际问题。于是我在学生掌握一定的方法之后，设计了一些学生感兴趣的，贴近学生生活的话题，并接下来把话题的涵盖面扩宽，避免话题过于单一，让学生学会从不同的角度思考问题。方法策略、参与态度是设计的一部分内容，语言表达也是我们应该在课堂上所要关注的。如表达时的语音问题：普通话、语速、语调、文明用语。语态问题：温柔、真挚。辅助技巧：眼神、手势、倾听等。二、教学目标 1、培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。2、学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。3、能够真诚的安慰他人，培

3、养学生关爱他人的品质。三、教学重难点 引导学生针对不同的对象、针对不同的的事情，适时的调整安慰的语言，用真诚去抚慰他人。四、教学准备 制作课件 五、教学过程：欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！（一）聊天导入 与学生聊天谈话，相互认识。（二）巧设情境 1、老师今天来给大家上课，看到这么多的老师在听课，老师不免有些紧张（故做焦急、紧张的表情），同学能不能让老师不那么紧张呢？2、哪位同学能对老师说些什么？（生发言）3、现在老师就按照你们的方法去做，诶？听了你们温暖的话语，我心情平静多了，真是“良言一句暖三冬”呀！谢谢大家。其实在生活当中有很

4、多人跟老师一样会有一些不顺心的事，那么在这个时候我们最需要什么呢（安慰）？是啊，安慰具有一种神奇的作用，它能帮人们解除烦恼和忧愁，带给人温暖和力量，同时自己也会感到十分快乐。4、师板书：安慰（三）创设情境，学会安慰 1、谈话时相机出示第一个情境课件。师出示：期中考试过后，解小惠发现自己有一道应用题做错了，难过得哭了。（1）、学生说说图片的内容，了解该如何安慰别人。师：谁来说说，解小惠为什么难过？假如你是小惠的同学，你会怎么安慰她呢？（2）、师可出示辅助提示，由扶到放，帮助学生掌握技巧。（3）、生回答，师相机板书。（4）、在安慰别人是应该要注意哪些问题？（礼貌，文明，真诚等）（5）、学生小组交流

5、。（让学生充分自主交流，得出安慰技巧，体现学生的主体地位）（6）、选生上台表演，师生共同评价。2、出示第二、三个情境课件。（1）因为前几天生病，孟繁林今天上数学课好多地方听不懂。他很焦虑，下课了还坐在座位上发愣。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！（2）陈小敏家里发生了不幸，近来常常闷闷不乐，暗自落泪。同学们可自由选择其中的一个情形，然后以选择同一情形的 45 人组成一小组，议议对方烦心的是什么，有哪些让他不要烦心的理由。（3）师巡视指导（4）组内练习说，师从语言，声音等方面进行评价，多肯定学生的优点，对于不足中肯的提出。（5）师模仿被

6、安慰人，生上台进行安慰。（四）深入训练，学会安慰身边的人 1、生说说自己最近有没有什么难过或是烦心的事。（同学间自由交流）（1）、师：同学们，我们班有这么多同学有不开心的事，那我们该如何去安慰他们呢？（2）学生说说自己最近的烦心事，其他同学要认真倾听。（3）师发安慰卡，把你想安慰同学的话，写在卡片上。（4）学生对着你要安慰的同学读读，并且把卡片送给他。（3）说说被安慰后的心情如何？（五）小结课题，提出希望 同学们，有了爱就有了安慰，我希望在平常的生活中同学们也能把爱的声音送给每一个人，让她们的心灵上得到真正的安慰和慰藉，让我们齐读一首小诗结束今天的课吧。一句句安慰 是那春天里丝丝的细雨，滋润着

7、人们的心灵 一句句安慰 是那夏天里凉凉的清泉，洗涤着人们的忧伤 一句句安慰 是那秋天里阵阵的微风，清扫着人们的烦恼 一句句安慰 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！是那冬天里红红的火炉，温暖着人们的双手 它，是阳光，是雨露，是和风，更是人生路上你我相握的手。让这种爱普照在每一个人的心中！（六）课外拓展 要求学生在平时的生活中，能用自己语言和行动来安慰和帮助遇到困难的人，让我们的世界充满更多的爱和正能量。板书：（帮助）（动作）安慰（温柔）（用心）练习八教学设计 2 教学要求 1、训练学生的说话写话的能力。2、能正确、美观地书写全包围结构的

8、字 3、能正确、流利地朗读、背诵成语和两副春联。4、口语交际：我打算这样过寒假。重难点：口语交际的训练。课时划分 两课时 教学设计：第一课时。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！教学目标：1、训练学生的观察、说话写话的能力。2、能正确、美观地书写全包围结构的字。教具准备：教学挂图、生字卡片。教学过程：一、教学第一大题(一)指导看图说话。1、(出示挂图)图上画了什么?他们在干什么?2、足球是怎样飞入球门的?穿蓝色球衣的 1 号守门员是怎样扑球的?其他的球员和小观众看到后，表现是怎样的?3、学生自己说，同座位互相说，互相纠正，补充。4、指名

9、说，师生共同纠正、指导。5、小组之间再交流。(二)指导写话。1、把刚才说的话写下来。2、教师巡视指导。如遇到不会写的字，可以用音序查字法来查查字典。3、反馈，交流。(三)培养说话能力 1、审题，读题。2、该怎样向别人讲述呢?可联系观看的足球比赛来想想。3、教师提醒：讲述时要简明扼要，并且要用“我”。4、四人一组说说，讨论讨论。5、指名说，师生共同纠正、补充。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！二、教学第二大题 1、审题，读题。2、读读这三个生字。这三个生字有什么共同点?3、学生观察字，说说怎样美观地写出来。4、教师提醒：这三个生字里面部

10、分不能写得太大或太小 空间要基本相等。5、教师范写，学生描红，仿影，临写。6、反馈。第一课时作业设计 观察书上的插图，并用一段话写下来。第二课时。教学目标：1、积累成语和春联。2、口语交际：我打算这样过寒假。教具准备：教学挂图、成语卡片。教学过程：一、教学第三大题(一)教学第 1 小题。1、审题，读题。2、借助拼音读读成语。3、指名读，师生共同正音。4、看看图，想想成语的意思 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！教师视情况做补充。5、指导有感情朗读，背诵。(二)教学第 2 小题。1、审题，读题。指名说，学生相互纠正，补充。2、你们知道什

11、么是春联吗?教师简介有关春联的知识。3、借助拼音读读春联。4、读懂了春联的意思吗?指名说。5、指导朗读、背诵。二、教学第四大题 1、审题，读题。2、小组之间讨论，交流。教师巡视指导。3、指名说，师生共同纠正、补充 第二课时作业设计 一、补充成语。火银 数数通明观者(二、收集一些对联，然后抄写下来。练习八教学设计 3 教学目标：1、使学生在练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的计算方法以及和整数加减法的关系，能熟练地进行计算；2、进一步提高自己的计算能力；3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优

12、质的文档！教学重点、难点：计算方法的正确运用 教学准备：多媒体教学。教学过程：一、回忆复习 1、口算下列各题：0.7+0.30.650.256+0.34 1.60.44.5+0.50.820.42 0.830.59.2622.8 3.4-3.117.6+3.93.6+2.4 0.45+2.850.73-0.2314-3.9 2、完成 49 页”“练一练”的第 3 题 让学生根据题中的信息说说能想到些什么，可以求哪些问题，再让学生根据问题合理选择信息并列式计算。3、用竖式计算 7.53.180.510.3740.82 5.264.75133.98.047.4 每个同学选做两题，比速度更要比正确率

13、，做得全对的同学予以鼓励。4、练习八的第 3 题 可以结合线段图让学生说说对前3 个问题的理解,在此基础上让学生独立列式计算；根据题中的数量关系，还可以自己补充问题：问学生你还想到了什么？二、基本练习 1、“小小诊所”：练习八的第4 题 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！先找出错在哪里，把错误的地方改正过来 你能把正确的结果算出来吗？学生练习，集体订正。2、解决实际问题：练习八的第六题，让学生从问题出发去思考该用什么方法去做。练习八的第九题，解决前三个问题后，还可以结合统计图的特点，引导学生进一步提出：“这一天中哪段时间病人体温上升最快，上升了多少度”，“哪段时间病人体温下降得最快，下降了多少度”等问题，以激发学生解决问题的兴趣。练习八的第十题：可以让学生独立解答前两个问题，并要求说说每题的思考过程，再让 学生提出一些不同的问题进行解答。三、提高练习 练习八的思考题 可以先根据“5.1 减去一个两位小数得 2.76”，算出作为减数的两个小数应是2.34。再用 5.1 加上 2.34，然后可得到正确的结果。四、课堂总结：在计算小数的加减法时应该注意些什么？