2022中国石拱桥_中国石拱桥简介_4.docx

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1、2022中国石拱桥_中国石拱桥简介 中国石拱桥由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“中国石拱桥简介”。 中国石拱桥 教学目标： 1、整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明依次。 2、学习几种常见的说明方法，体会说明文语言的精确性。 3、理解抓住事物的特点进行说明的方式。 4、激发学生赞许我国古代劳动人民的无穷才智和力气的感情。 教学重点： 1、学习抓住事物特点进行说明的方法。 2、学习几种常见的说明方法。 3、理解说明文语言的精确性。 教学难点： 激发学生赞许我国古代劳动人民的无穷才智和力气的感情。 课时支配： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课：生活中，

2、我们见过许多桥，你能给大家介绍一下吗?(学生介绍)大家介绍的都很生动，但却没有把你举的桥系统的说出来，怎样说呢，那得抓住各个桥的特点，怎样抓住特点去说，中国石拱桥这篇课文会给你一个很好的方法。 二、检查预习 1、正音：洨河(xio) 匀整(chn) 惟妙惟肖(xio) 2、解词：匀整 古朴 惟妙惟肖 奇妙绝伦 三、整体感知 1、了解作者：茅以升，江苏镇江人，中国桥梁学家、教化家。 2、学生自读课文，思索以下问题： (1)本文的说明对象是什么?它有什么特点? (2)课文主要介绍了哪几座桥? 明确：(1)本文的说明对象是：中国石拱桥。 中国石拱桥的特点是：桥洞拱形、形式美丽、结构坚实、历史悠久。

3、(2)课文主要介绍了赵州桥和卢沟桥这两座桥。 四、研讨归纳 提名学生朗读有关段落，思索研讨以下问题。 1、赵州桥的特点是什么? 2、卢沟桥的特点是什么? 3、赵州桥、卢沟桥各是怎样体现中国石拱桥的特点的? 明确： 1、赵州桥：(1)全桥只有一个大拱 (2)大拱两肩上各有两个小拱 (3)大拱由28道拱圈拼成 (4)全桥结构匀整，石栏石板雕刻得古朴美观 2、卢沟桥：(1)联拱石桥 (2)坚实 (3)形式美观 3、赵州桥：“全桥只有一个大拱”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点;“大拱的两肩上各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”体现出中国石拱桥的结构坚实的特点;“大拱的两肩上各有两个小拱”和“全桥

4、结构匀整，石栏石板雕刻得古朴美观”体现出中国石拱桥的形式美丽的特点。 卢沟桥：“联拱石桥”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点;“坚实，发水时极少出事”现出中国石拱桥的桥的结构坚实的特点;“狮子形态各异，卢沟晓月”体现出中国石拱桥的形式美丽的特点。 因为赵州桥是单拱石桥，而卢沟桥是联拱石桥，选择事物时，即要抓住事物的共同特点，又要抓住事物本身的特点，这样才能把事物说明全面。 五、畅谈收获：本节课你有哪些收获，告知大家好吗? (学生可以从多个角度去总结，比如字词，中国石拱桥的特点等，力求让每个层次的学生都进行总结，使每个学生都有收获，都有成就感。) 六、布置作业 熟读课文，巩固生字词，记住说明文的

5、有关学问。 其次课时 一、复习导入 1、中国石拱桥的特点是什么?作者是如何抓住中国石拱桥的特点来说明的? 2、课文主要是按什么依次来介绍中国石拱桥的? 明确：逻辑依次 二、赏析探究 1、作者把中国石拱桥介绍得清晰明白，是因为用到了一些说明方法，接下来分小组找一找本文用了哪些说明方法，并说说其作用。 明确(参考)：(1)列数字：赵州桥特别宏伟，全长50。82米，两端宽9。6米，中部略窄，宽9米。(通过确凿的数据，精确地说明白桥的规模，突出了赵州桥“宏伟”的特点。) (2)打比方：桥洞不是一般的半圆形，而是像一张弓(形象地说明白中国石拱桥形式上的基本特征。) (3)引用：创建奇妙，人不知其所以为。

6、(突出了赵州桥构造的奇妙。) (4)举例子：我国的石拱桥几乎到处都有其中最闻名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。(用详细例子作证，显得真实可信，有劝服力。) (5)下定义：由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。(使读者详细直观地相识到联拱石桥的形态特征。) 2、品尝课文语言：下列各句中加粗的字能否去掉?为什么? (1)石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。 (2)我国的石拱桥几乎到处都有。 (3)全桥只有一个大拱，长达37。4米，在当时可算是世界上最长的石拱。 (4)桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。 明确：这些加粗的词不行以去掉，因为它们体现了说明文语言的精确性。然后再让学生

7、找出自己认为能体现说明文语言精确性的语句，进一步理解说明文语言精确性的特点。 三、感悟抒情 学了本文，你领悟到作者所表达的思想感情了吗?你读了这篇课文有什么感受呢? 明确：本文体现了作者对我国古代劳动人民的才智和力气的赞美和钦佩，对社会主义制度优越性的赞扬，(然后让学生谈自己的感受，从而让学生领悟本文的中心)。 桥之美 一、教学目标设计 学问目标： 1积累美感、驻足等词语。 2相识桥的美学原则、美学价值，驾驭与桥之美有关的美学常识。 实力目标： 1、流利、有感情地朗读课文，了解作者宠爱桥的缘由，学会观赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用。 2、理清全文思路，把握说明对象的特征，学习作者抓住事

8、物总的特征进行说明的方法。 3、理解课文所介绍的学问，提高学生的艺术观赏水平。学习从某一角度观赏艺术作品的方法。 4、感受体会作者形象生动的语言。 德育目标： 通过学习桥之美，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用美的眼睛去观赏，用美的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。 二、教学内容及重点、难点分析 教学内容： 朗读课文，积累词句，品尝语言；理清文路，理解文意，把握说明方法，提高写作实力；学会观赏，提高审美实力。 教学重点： 1理解桥美在何处。 2揣摩文中富有特性色调的句子。培育语感，提高学生的审美能 力。 教学难点： 探究作者说明的技巧。 三、教学对象分析 本文作为一篇科学小品文，

9、清爽婉约，行文高雅，学生爱读。但本文以画家的标准和眼光发掘桥在不同环境中所产生的美学效果，要理解这些内容，对初中生来说稍难了些，所以教学中借助课件展示有关图片，帮助学生教学中老师要主动疏导。 四、教学策略及教学方法设计 1朗读法，以读带讲。桥之美是一篇带有说明性质的小品文，极富表现力，适合朗读。因此因势利导，采纳以读带讲的教学方法。 2探讨法。充分体现学生在课堂教学中的主体地位，努力提高探讨的质量，通过生生互动，促进学生特性发展。 3、视察法。通过比较图片的差异，培育学生独立的思维。 4比较阅读法。本文与中国石拱桥同样写桥，但表现手法不同，给人的感受也不同。可把两文比较，体会它们的相异之处。

10、五、教学媒体设计 从教材特点和学生实际动身，充分挖掘教材中的好玩因素和艺术魅力，制作成课件运用于教学中，提高学生爱好，并使这种爱好维持在整个教学活动中的始终。学生通过人机对话，学生的学习热忱，整个学习过程充溢乐趣，主动动脑、动口、动手，卓有成效地进行读写训练，并通过网上教学，实现资源共享。 六、教学课时支配：1课时 七、课前打算 1、布置学生预习课文，会写生字、精确注音，解除字词障碍。 2、课前学生借助网络或图书，查阅一些有关桥的图片资料。 教学过程： 一、导入新课： 桥梁专家茅以升笔下的桥形式美丽、结构坚实、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？今日就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”

11、。(板书课题，“美”字写大，突出一下) 二、作者简介 吴冠中教授，是当代闻名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充溢诗意，他特殊重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是精彩的美术教化家、散文家。 三、整体感知 1、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜爱桥，” 他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的宠爱是否有其独特的视角呢？请同学们找出作者的眼中桥之美在何处? 明确： “桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。” 2、本文举了哪些例子来说明桥之美？ 学生回答，老师明确。 明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥

12、；水天间的长桥颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及清明上河图中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。 小结：作者就是借助对这些桥的详细说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。” 四、研读与赏析 重点研读第小节。让学生学习欣赏四幅桥之画面，理解桥要与四周环境既比照又和谐才能构成美景。 芦苇石桥：密密苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简洁显明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人感觉安逸。 细柳拂桥：柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成对比。令人销魂。 长桥卧龙：在宽敞的水面上的

13、长桥，打破了单调的背景，整个环境充溢了灵气和生命。犹如史诗。 风雨廊桥：廊和厅的安闲自由和亭下水流的湍急、山峰的险峻又形成比照。形式独特。 五、拓展延长 比较本文与中国石拱桥在内容和写法上有何不同? 老师提示学生可以从两文的说明对象、说明依次、说明方法及语言特征等角度进行比较、评析。老师引导学生利用表格使其更加清晰，表格设计如下： 比较篇目 说明对象 着眼点 说明依次 说明方法 语言特征 中国石拱桥 石拱桥，是一篇较为规 历史悠久、形式美丽、结 由一般到特别，先概括后 举例子、引用、列数字、语言平实自然而又精确、 苏州园林 “三维”目标： 1、仔细阅读课文，感知苏州园林图画美。 2、深化研读课

14、文，探究课文从几个方面说明事物的特点。 3、品析本文的说明方法和语言精确性。 教学重、难点： 1、苏州园林的图画美。 2、从几个方面说明事物的特点，总说和分说。 3、语言的精确性。 教学设计：“学、导、练”教学模式。 教学思路：感知感悟感受 教学支配：2课时 教学打算：多媒体课件 教学内容与步骤： 第一课时 教学要点： 1、感知苏州园林图画美； 2、探究文章结构方式； 3、品尝对苏州园林的深情。 教学过程： 一、导入新课： 1、观赏：苏州园林图片 2、导语：有人说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州园林是我国园林建筑中的一朵奇葩。今日让我们共同品读叶圣陶先生的文章苏州园林，来观赏苏州园林的

15、建筑美、图画美和艺术美。 3、板书课题：二十一 苏州园林 作者：叶圣陶 二、揭示学习目标： 1、感知苏州园林图画美； 2、探究文章结构方式； 3、品尝作者深情。 三、作者简介与题解：叶圣陶（18941988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代闻名作家、教化家，编过小说月报等杂志，代表作：长篇小说倪焕之。他的创作肃穆仔细，风格朴实自然，语言凝练精致，有“优秀的语言艺术家”之称。本文是叶老为苏州园林图片册写的序，是一篇介绍苏州园林及其特征的说明文。 四、检查预习：读准加点字的读音 轩榭xun xi 对称chn 重峦叠嶂zhng 斟酌zhn zhu 池沼 zho 嶙峋 ln xn 镂空 lu 阑 干 l

16、n 五、自主学习：仔细阅读课文，理清文章结构： 第 1、2段，总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征。 第39段，从多方面详细说明苏州园林的总特征。 第10段，指出苏州园林图画美的特征还不止以上所写。 六、合作探究： （一）齐读12段， 回答问题： 1、作者对苏州园林的总印象是什么？ （第一段：总印象：标本） 2、苏州园林有一百多处，它们的共同特点是什么？ （其次段：总特点：一幅完备的图画） （二）默读36段，探究问题： 1、设计者和匠师们为了追求“苏州园林总是一幅完备的图画”，他们如何 去做？（四个讲究） 2、了解作者是从哪些角度来说明的？ 第3段：亭台轩榭

17、讲究布局美 第4段：假山池沼讲究协作美 第5段：花草树木讲究衬托美 第6段：花墙廊子讲究层次美 3、四个“讲究”的依次能不能调换？为什么？ （不能，四个“讲究”的依次依次照应了第36段的内容。） （三）苏州园林的图画美除了上面四个方面的“讲究”，还从其它方面也留意到图画美，快读第79段，请从文中找出来。 第7段：每一个角落图画美 第8段：门窗图案美 第9段：建筑颜色色调美 思索：第29段之间的关系是怎样的？ 总分关系，第2段总说苏州园林的总特征，第39段分说详细特征，其中第36段的四个“讲究”是从局部说明苏州园林特征的，第79段的后三个方面则是从细部来说明的。 七、拓展延长： 1、作者是根据怎

18、样的思路向读者介绍苏州园林的？ 作者是根据“总说分说小结”的思路向读者介绍苏州园林的，分说部分则是根据先主后次，从局部到细部的思路来写的。 2、假如要你来介绍苏州园林，还有别的思路吗？ 根据巡游的时空依次，介绍苏州园林的发展史，分类介绍苏州园林等。 八、课文小结：本文由总到分地说明白各具特色的苏州园林的共同特征使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画，表现了作者对苏州园林的赞许和眷恋之情。 九、点击中考：见苏州园林中考题 十、布置作业：要求学生运用总分总的结构形式，口头介绍一个学校，或一条街道，或一个村庄。 附：板书设计： 苏州园林 叶圣陶 亭台轩榭布局美 每个角落图画美 假山池沼协作

19、美 图画美 门窗设计图案美 花草树木衬托美 建筑颜色色调美 花墙廊子层次美 （局部）（主） （细部）（次） 教后反思： （优点、不足、改进设想） 其次课时 教学要点： 1.弄清本文所运用的说明方法，并理解其作用。 2.品析本文美丽的语言 教学过程： 一、导入新课 1.导语：罗曼罗兰说：“生活中不是缺乏美，而是缺乏发觉美的眼睛。”让我们接着来品尝叶圣陶先生写的苏州园林。 2.检查上节课后练习题。 二、揭示“学习目标”：见“教学要点” 三、自主学习 （一）自学导纲 1、下面句子运用了什么说明方法?其作用是什么? 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。

20、苏州园林可绝不讲究对称，似乎有意避开似的。 明确：作比较。说明苏州园林的建筑与其他建筑的区分是不讲究对称 2、第4段水面假如成河道模样，往往支配桥梁中往往一词能否去掉?为什么? 明确：不能， 往往指一般状况，特别状况除外。用在这里说明并不是全部的河道都支配有桥梁，充分体现了说明文语言的精确性、真实性。 3、本文都运用了哪些说明方法，请举例说明。 要求学生分析本文采纳了哪些说明方法，结合实例体会其作用。 明确：本文采纳的说明方法有以下几种： 分类别 “为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次。” 作比较 “我国的建筑，从古代的宫殿到近代

21、的一般住房，绝大部分是对称的苏州园林可绝不讲究对称。” “苏州园林与北京的园林不同，极少运用彩绘。” 引用 “巡游者来到园里，没有一个不心里想着口头说着如在画图中的”。 举例子 “或者是重峦叠嶂，或者是几座小山协作着竹子花木，” “阶砌旁边栽几丛书带草。墙上扩散着爬山虎或者蔷薇木香。” 列数字 “四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞美这是高度的图画美。” （二） 师生共同完成导纲 四、 四、合作探究 （一）本文的语言精确、周密。读下列句子，留意体会句中加点词语的表达作用。 1.池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是凹凸屈曲任其自然。 明确：很少表示池沼或河道边沿砌齐整石岸的极少，但不是没有

22、、体现了说明文语言的精确性、科学性。 故宫博物院 学习目标： 一、了解故宫的相关学问。 二、明确说明对象的特征，了解文章是如何围绕特征来说明的。 三、理清本文所运用的空间依次。 四、理解作者文章中所蕴涵的褒贬感情。 学习重点： 目标 二、三 学习难点： 目标二 步骤支配： 第一课时 一、导入新课。 可由学生介绍自己所了解到的故宫学问导入。一来激发学生爱好，二来有助于更加熟识理解课文所介绍的内容。 二、介绍有关学问。 故宫博物院原是一篇广播稿，曾经配乐朗读播出。后来刊载在地理学问杂志的“旅游地理”专栏，题目叫古代艺术的宝库故宫博物院，课文就是依据这篇文章删改的。 三、介绍故宫有关学问。 故宫博物

23、院有九千多间房间，九十多万件藏品，九百多万件档案材料，明清两代先后有二十四个皇帝和一个女皇盘踞在这里。是世界闻名的文化遗产，是我国古代艺术的宝库。 四、结合课后练习一，边听录音，边按依次填写书中的图，熟识课文内容，了解故宫的大致方位及结构。 其次课时 一、理解课文内容，探讨解决。 1、课文中介绍的故宫有什么特征？ 1）宏大壮美。 2）建筑精致。 3）布局统一。 4）风格独特。 2、围绕上述特征，故宫博物院是如何支配说明依次的？ 空间依次：在学生填写的基础上，用挂图让学生明确作者介绍故宫的依次，即作者的参观路途，由南到北逐次地介绍故宫的主要建筑及其布局和功用。 3、 3、以第6段为例，朗读并分析

24、空间依次，帮助学生进一步理解空间依次。 1）这段用的最多的是方位词，有“正中、背后、两旁、左右、中心、四周、下面”等。 2）它的立足点是正中的朱漆方台和雕金蟠龙。 3）本段的空间依次是：以朱漆方台为立足点，由上向后、向两旁； 以雕金蟠龙为立足点，向四周、向下。 归纳：按空间依次写作，要用准方位词，选好立足点，确定介绍依次。 4、 4、理解详写略写。 太和殿详写，其他的略写。 重点解说太和殿的缘由是太和殿与中和殿、保和殿是紫禁城的中心。其中太和殿又是中心的中心，它是皇帝的宝座所在地，是实行重大典礼、皇帝受朝贺的地方。 5、课文介绍故宫博物院有褒有贬，褒什么？贬什么？ 对于建筑文物的精致、劳动人民

25、的才智、重要的历史价值，作者是爱和赞颂； 但故宫也是封建统治的中心，它的建筑是为封建统治服务的，明清两代先后有二十四个皇帝和一个女皇盘踞在这里，对于他们，作者是憎恨和揭露。 说“屏”教案 教学目标： 1驾驭重点词汇，正确的朗读课文。 2理解课文内容，了解“屏”的有关学问。 3了解文章的说明方法，说明依次，体会文章生动的说明语言。 教学重点： 1体会说明语言，了解文中古诗句的含义。 2体会文中三处引用的作用。 课时支配：一课时。 教学步骤： 一导语设计； 同学们口技中有几句，“于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中。”“撤屏视之，”在口技表演中，屏起什么作用？ 屏风历来是我国室内的主要器具之

26、一。古代称之为“（y）”，亦写作“依”，即设在户牖之间的屏风。辞海上载有“黼（f）”“斧”“斧依”，都是一个意思，指的是古代帝王运用的屏风，因上有斧形花纹，故名。 屏的历史早在商周时候就有屏风的记载，它起到分割空间，美化环境的作用。春秋战国时期，其制作装饰已经相当精致。 你在日常生活中见过屏吗？有的人在医院里见过，在饭店里见过，在茶楼里见过。老师这里也找到了几副屏的图片，咱们一起来观赏。这些屏有什么特点？它们都很美，上面都有图画，书法。我们不难看出，屏风是一种既好用，又有艺术特色的家具。在古代文人墨客的笔下，屏这一形象也是屡屡出现。古诗词中的屏总是表达作者仕途的坎坷，人生的感怀，今日我们就来看

27、看陈从周先生是怎么说“屏”的。这是一篇科学小品文，属于说明文的范畴。 二整体感知 1作者简介 陈从周（19182000）,古建筑、古园林专家，并擅长文、史、兼工诗词、绘画、昆曲。在同济高校建筑系任教近50年，毕生致力于爱护和弘扬中国古建筑尤其是园林建筑文化，成果瞩目。著有说园、苏州园林等学术专著，其中说园最为精辟，“谈景言情、论虚说实、文笔清丽”，影响力之大，其远及日、俄、英、美、法、意、西班牙等地。 2 学生速读课文，解决生字， 屏风 纳凉 帏幕 摒除 伧俗 寒伧 韶光 休憩 倚靠 忒 流莹 闺房 消魂：也作销魂，指灵魂离开肉体，形容极度的哀痛、愁苦或极度的快乐。 纳凉：享受凉快。纳：享受。

28、 缓冲：使冲突缓和。 帷幕：作遮挡用的幕布。 韶光：漂亮的春光。比方美妙的青年时代。 伧俗：粗俗、鄙浅。点缀：加以衬托或装饰，使原有的事物更加美妙。 划分层次 文章分为三层； 第一层（1）引出说明对象，概括屏的特点。屏的特点是一种似隔非隔，在空间中起着神奇作用的，微妙的东西。 其次层（24）分别介绍了屏的作用，屏的类别，屏设置时应留意的事项， 第三层（5）总结全文，点明写作意图。再次强调屏风是很吸引人的，并热切希望建筑师和家具师们能在屏风的运用上推陈出新。 3，读课文，请用原文给“屏”下一个定义。 屏者，障也，可以缓冲一下视线。 4，作者介绍了关于屏的那些学问？ 明确： 屏的作用， 屏的种类，

29、 屏在设置上应留意的问题。 5， 屏有哪些作用？ 明确： 分隔作用 艺术点缀 可以挡风 缓冲视线 6， 屏有哪些种类？ 明确： 按屏的建立材料,装饰的华丽程度：金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。 艺术上：雅俗之别。 外形上：大小之分。 7， 用了什么说明方法？ 明确： 分类别的说明方法。 8， 展示 金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。 中国石拱桥 2中国石拱桥教学目的一、理解本文说明事物特点的几种方法。二、相识说明文中运用精确语言的重要性。三、初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区分。 教学设想一、支配. 中国石拱桥 【教学目的】、初步相识说明文与记叙文在写作目的和运用

30、语言方面的差别。学习本文平实而精确的说明语言。、学习本文抓住事物实质特征，举典型实例说明事物特征的方法。、了解. 中国石拱桥 中国石拱桥教案（一）学习目标：1、整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点。2、理清文章的结构和说明依次。3、学习有关说明文的学问，体会说明语言的精确性和严密性。4、感悟我. 中国石拱桥 中国石拱桥导学案课型：新授主备：温亮批阅：初二语文组1、教学目标（1）学问和实力：了解并把握说明文的文体特征;整体感知课文内容，把握中国石拱桥历史悠久、形式美丽、结构坚实的. 中国石拱桥 中国石拱桥教学设计一、教学目的1、相识中国石拱桥，增加酷爱祖国的感情。2、理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。3、了解本文由一般到特别、由概括到详细、. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页