2022中华传统文化教学计划_中国传统文化教学计划.docx

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1、2022中华传统文化教学计划_中国传统文化教学计划 中华传统文化教学安排由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“中国传统文化教学安排”。 中华传统文化教学安排 一、学情分析 现在，大部分学生家长忙于自己的工作须要，对孩子的学习和生活关切不够，养成了孩子自由散漫的生活作风和学习习惯，致使学生的学习水平、生活习惯等方面差异很大。但经过一段时间的相处，我发觉一部分学生对我国博大精深的传统文化有了初步的了解。在以前的学习中，学生对三字经、弟子规等的内容有了肯定的学习积累，对论语等的内容有了初步的背诵基础，大多数学生对祖国的传统文化表现出较浓郁的爱好。我们生在中国，长在中国，理应把传统

2、文化致使精髓灌输课堂之中，培育学生的学习爱好，立志继承和发扬传统文化，让学生做个堂堂正正、真正的中国人。 二、教材分析 本册教材包括“经典驿站”“名人长廊”“名胜佳境”“艺术乐园”四个单元。 “经典驿站”部分主要学习、了解中华民族传统原创经典，让受益于千古美文的文化滋养，培育对传统文化精髓的宠爱之情。 “名人长廊”部分主要学习和了解古代历史名人，借鉴他们为人处事的方法。本章节主要介绍了“孔子”“孟子”“晏子”“孔融”四位历史名人的故事。 “名胜佳境”：部分主要了解黄河、泰山等名胜，引导学生感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确看法，使其具有初步批判继承传统文化的实力。 “艺术乐园”部分引领

3、学生步入民族文化的艺术殿堂，领会中华文化的博大精深与绚丽缤纷，增加民族骄傲感和信念。本章节主要分为“歇后语”和“民谣”两个部分。 我们重点学习“经典驿站”“名人长廊”这两个部分。 教材基本呈现形式为：“经典回放”，“温馨点击”，“活动广角”。 本教材突出了原典性、学问性、情感性、趣味性、实践性和地方特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、沟通、合作等基本活动方式，达到提高学生综合文化素养的目的。详细体现在以下三方面： 1、坚持以人为本的原则，充分考虑到学生的年龄特点和爱好特点，营造深厚的探究实践氛围。 2、以提升学生素养为目的，逐步培育其良好得到人文素养，塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。 3、注

4、意培育学生的探究学习实力，培育其初步的探究学习实力，形成其主动的人生观和价值观。 三、教学目标 1、进行爱国主义教化。 2、感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确看法，使其具有初步批判继承传统文化的实力。感悟继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理。 3、养成良好品德。中国的传统文化强调自强不息、以德化人，其最终目的是要培育出正直、坚韧、和善、对社会有用的人。此外，在道德培育方面，中国文化强调气节，所谓士可杀不行辱强调情操，所谓“富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈”强调礼义，一举一动要符合社会规范和道德标准强调廉耻，要有所为，有所不为强调奉献，所谓先天下之忧而忧，后天下之乐而乐强调良心，

5、就是要时刻意识到自己是一个有道德之人，不做伤天害理事。全部这些，在今日的素养教化中仍具有主动的借鉴意义。 四、教学重难点 1、感悟继承传统文化。 2、养成良好品德。 五、教学措施 1、要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培育学生良好的品德。 2、要敬重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在提倡探讨性学习方式。 3、要体现教学过程中的层次性，关注结果更要关注过程。 4、创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采纳自主、合作、探究的形式学习。 5、加强学科的交叉和渗透，拓展学科学问，改善学问结构。 6、开发和利用各种教化资源，创建性

6、地组织学生开展丰富多彩的活动。 六、教学进度： 每周一课 第1课中华改良杂字 一、经典回放： 勤能补我拙，俭能为我廉。 知足者常乐，能忍者自安。 路遥知马力，日久结人缘。 二、老师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点。 2、结合文意初步感知诵读内容。 3、体会老师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。 2、全班沟通。 3、老师小结。 四、学生练读 1、学生仔细跟读。 2、学生自读。（1）学生自读，老师巡察指导，帮助朗读有困难的学生，刚好发觉学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互

7、评价优点与不足，通过练习加以订正。（3）同桌合作读，一人一句。 3、小组沟通。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第34页 六、活动广角：第35页 七、成长袋：第36页 八、个人熟读独立歌 九、课外延长 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母沟通诵读心得。 3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学沟通。 第2课、千家诗 （一） 一、经典回放： 湖上 宋徐元杰 花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。 风日清和人意好，夕阳箫鼓几船归。 二、老师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点。

8、 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会老师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。 2、全班沟通。 3、老师小结。 四、学生练读 1、学生仔细跟读。 2、学生自读。（1）学生自读，老师巡察指导，帮助朗读有困难的学生，刚好发觉学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以订正。（3）同桌合作读，一人一句。 3、小组沟通。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第38页 六、活动广角：第39页 七、成长袋：第40页 八、课外延长 1、与父母一起多

9、形式诵读。 2、与父母沟通诵读心得。 3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学沟通。 第3课、千家诗 （二） 一、经典回放： 山居夏日 唐高骈 绿树浓荫夏日长，楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。 二、老师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会老师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。 2、全班沟通。 3、老师小结。 四、学生练读 1、学生仔细跟读。 2、学生自读。（1）学生自读，老师巡察指导，帮助朗读有困难的学生，刚好发觉学生朗

10、读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以订正。（3）同桌合作读，一人一句。 3、小组沟通。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第42页 六、活动广角：第43页 七、成长袋：第44页 八、课后熟读44页的赤日炎炎似炎烧 九、课外延长 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母沟通诵读心得。 3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学沟通。 第4课、千家诗 （三） 一、经典回放： 秋月 宋程颢 清溪流过碧山头，空水澄鲜一色秋。 隔断红尘三十里，白云红叶两悠悠。 二、老师有感情、有节奏、有韵

11、味地范读。 要求： 1、学生看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会老师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。 2、全班沟通。 3、老师小结。 四、学生练读 1、学生仔细跟读。 2、学生自读。（1）学生自读，老师巡察指导，帮助朗读有困难的学生，刚好发觉学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以订正。（3）同桌合作读，一人一句。 3、小组沟通。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第46页 六、活动

12、广角：第47页 七、成长袋：第48页 八、课外延长 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母沟通诵读心得。 3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学沟通。 第5课、千家诗 （四） 一、经典回放： 雪梅二首（其） 宋卢梅坡 梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 二、老师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点。 2、结合卡片和文意注释初步感知诵读内容。 3、体会老师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合卡片和文意理解意思。 2、全班沟通。 3、老师小结。 四、学生练读 1、学生仔细

13、跟读。 2、学生自读。（1）学生自读，老师巡察指导，帮助朗读有困难的学生，刚好发觉学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以订正。（3）同桌合作读，一人一句。 3、小组沟通。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第50页 六、活动广角：第51页 七、成长袋：第52页 八、课外延长 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母沟通诵读心得。 3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学沟通。 第6课、神童诗卷首诗 （一） 一、经典回放： 四季 春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗

14、。 二、老师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会老师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。 2、全班沟通。 3、老师小结。 四、学生练读 1、学生仔细跟读。 2、学生自读。（1）学生自读，老师巡察指导，帮助朗读有困难的学生，刚好发觉学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以订正。（3）同桌合作读，一人一句。 3、小组沟通。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。

15、五、温馨点击：第54页 六、活动广角：第55页 七、成长袋：第56页 八、课外延长 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母沟通诵读心得。 3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学沟通。 第7课、神童诗卷首诗 （二） 一、经典回放： 华山 只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。 二、老师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会老师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。 2、全班沟通。 3、老师小结。 四、学生练读 1、学生仔细跟读。 2、

16、学生自读。（1）学生自读，老师巡察指导，帮助朗读有困难的学生，刚好发觉学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以订正。（3）同桌合作读，一人一句。 3、小组沟通。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第58页 六、活动广角：第59页 七、成长袋：第60页 八、课外延长 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母沟通诵读心得。 3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学沟通。 第8课、随园诗话（读书） 一、经典回放： 蚕食桑，而所吐者丝也，非桑也；蜂采花，而所酿者蜜也，非花也。读书如吃

17、饭，善吃者长精神，不善吃者生疾瘤。 二、老师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会老师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。 2、全班沟通。 3、老师小结。 四、学生练读 1、学生仔细跟读。 2、学生自读。（1）学生自读，老师巡察指导，帮助朗读有困难的学生，刚好发觉学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以订正。（3）同桌合作读，一人一句。 3、小组沟通。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行

18、评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第62页 六、活动广角：第6263页 七、成长袋：第64页 八、课外延长 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母沟通诵读心得。 3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学沟通。 传统文化教学安排 （1-6）传统文化教学安排一、教材的选择在“古诗”里，感悟我们民族语言的魅力，倾听古代圣贤关于做人、处世的语重心长的训诲二、学生分析大部分同学学习没有自觉性，依靠性较重，. 传统文化教学安排 传统文化教学安排一、学情分析现在，大部分学生家长忙于自己的工作须要，对孩子的学习和生活关切不够，养成了孩子自由散漫的生活作风和学习习惯，致使学生的学习水平、生

19、活习惯等方. 传统文化教学安排 2022-2022学年第一学期一年级传统文化教学安排一年级二班刘艳传统文化是经山东省中小学教材审定委员会审查通过的地方课程，学习传统文化，在研读中华经典的同时，注意国. 传统文化教学安排 张店区和平小区小学安排与总结模板200 200 学年度第2学期传统文化教学安排传统文化教学安排赵艳一、教学内容：文学巨匠、诗歌朗诵、对外沟通、传统工艺、陶瓷艺术. 传统文化教学安排 2022-2022上学期传统文化教学工作安排传统文化是一个民族的历史遗产在现实中的呈现。中国传统文化是中华民族在实践活动中创建积累的文明成果，是中华民族悠久历史的见. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页