少年王勃语文教案设计.pdf

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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！少年王勃语文教案设计 第一课时 一、导入新课 1、长江发源于青海，沿途经过十多个省市后流入东海，其中有个省简称为“赣”，谁能说出它的全名？聪明的同学们可以猜想江西境内的长江我们可以称它为什么？（赣江）2、在江西南昌市赣江边，有与黄鹤楼、岳阳楼齐名的三大名楼之一的藤王阁，（显示图片）唐初始建，已经有1300 多年历史了。曾多次被毁重建，但因为一个少年的文章藤王阁序而一直留在人们的记忆中，他就是王勃。（板书课题，显示王勃图片）二、初读课文 1、听了老师的介绍，你有什么疑问吗？2、让我们来读课文了解王勃。3

2、、播放课文配乐朗读录音。4、自由读：要求：读准字音、读顺句子（尤其是比较长的句子）、读通课文。5、检查自读情况：A、读一读 南昌 藤王阁 都督 宴会 文章 野鸭 披着 灿烂 读 藤王阁序 才气 秋景 庆贺 胸有成竹 文思如泉 千古传诵 B、指名分自然段朗读，及时正音。说说每一段的意思。C、再次默读全文。6、尝试分段，理清课文层次：一（1）主要讲了藤王阁整修一新，王勃应邀参加宴会。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！二（24）主要讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了藤王阁序。三（5）点明藤王阁序成为千古传诵的名篇。7

3、、朗读全文。三、学习第一段 1、指读 2、说说你读懂了什么？地点：南昌 原因：藤王阁整修一新，都督邀请王勃参加宴会。3、你还知道王勃的哪些事情？4、结合刚才所介绍王勃的事例，想象都督邀请情景。5、齐读。四、学习生字 1、分析字形 学生各自用自己的办法识记生字。2、注意以下几个字的写法：督：监督别人要用眼睛，所以下面是个目。宴：上中下结构，写得应紧凑些。序：田野的野右半部分，不能多撇。3、学生描红。五、作业设计 1、朗读课文 2、抄词，组词 督都；宴焰；章张；披批；序野 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！3、搜集像王勃一样才思敏捷的人物

4、故事。第二课时 一、复习导入(今天,我们继续学习一篇人物故事,齐读课题)1、出示词语齐读,谁能读出意思来?2、出示诗句齐读,谁能读出停顿来?(板书停顿符号/)二、复习课文,精读指导 一有感情地齐读课文,想想:课文主要讲了一个什么故事,请你用上先再最后说(参加宴会写成腾王阁序成为名文)二分清主次,指导读 1、课文哪一自然段写了王勃被邀请参加腾王阁宴会?(指名读第一节)他被邀请来参加宴会的主要原因是什么?(很有才气)自读第一句话,谁能把探望换成另外一个词,又不改变原意,怎么读?(指名读)2、课文哪一自然段写了王勃写出的腾王阁序成为了千古传诵的名文?(指名读最后一自然段)谁能读出句子的意思来?(读懂

5、词语:千古传诵)3、在这个故事当中,你认为最重要的部分是什么?(怎样写成腾王序阁的)找一找,哪个自然段重点讲写成了腾王阁序?(第 4 自然段)提示:怎样才能读好课文呢?(要把自己当成是课文中的人物,像他那样去想一想,然后再读,才能读得好.(指名读第 4 自然段)读了课文,特别是读了第 4 自然段,你认为王勃是个怎样的少年?(板书:有才华)你是通过读了哪几个词语看出来的?(板书:胸有成竹文思如泉笔走如飞)引导读懂这些词意 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！小结:王勃虽然年少,可他才华横溢啊!师问:参加宴会的就王勃一个人吗?那么其他人在干

6、什么呢?朗读第 2 自然段,理解为什么其他人你看看我,我看看你,谁也不敢答应?(都督要求当场写庆贺的文章,时间又短,怕写不好,有难度)相比之下,王勃是文思如泉,笔走如飞 他怎么就能做到文思如泉,笔走如飞呢?请朗读第 3 自然段 王勃凝望江面,他看到了什么?谁用读来告诉大家?(指名读远处的飘荡)谁能读出那迷人的秋景呢?(指名读出意思来)师边述(画面内容)边板贴词语:天连着水水连着天水天一色 一只野鸭披着落日的余晖 联想:假如你也看到了如此美丽的秋景,你会怎样呢?(指名说)小结引出诗句:如此美丽的秋景,使王勃的心中充满了创作的激情,当即用了两句短短的话语就把这情景描绘下来了,你知道他用的什么句子吗

7、?出示并齐读诗句(板贴:落霞与孤孤鹜齐飞,秋水共长天一色)谁能看着黑板,凭着对课文的理解和自己的想象,用自己的话来说说这两句诗的意思?(相机板书)读到如此美丽的佳句,不光是我们认为王勃是多么的有才气,就连那位都督也终于是耳听为虚,眼见为实了,他竟忍不住拍案叫绝.谁来学学他拍案叫绝的样子读读他说的话?(指名读)引导体会词意:拍案叫绝(好)读好奇才!真是奇才!两感叹号的意思.师:同学们,你佩服王勃吗?你想怎样来称赞少年王勃呢?(指名说)欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！三、总结全文:今天,我们读了一个王勃参加滕王阁宴会时当场写下了千古传诵

8、的名篇滕王阁序,让我们又认识一个文思敏捷,才华横溢的少年王勃.四、师生合作:朗读三,四自然段,准备背诵(教师引读课文 3,4 自然段).五、练习:背诵 3,4 自然段.六、交流,拓展:1、像王勃这样年少机敏的少年,你还知道有哪些?(司马光,刻苦练字的怀素,敢破陋习的孙中山)2、你想过怎样使自己变得更聪明一些吗?(像王勃勤思考,勤观察,敢于创作等等).(下课)附:一、板书设计 9 少年王勃 天连着天水连着水水天一色 一只野鸭披着落日的余晖 胸有成竹文思如泉笔走如飞 很有才华 参加宴会 写成了滕王阁序 成为名文 二、课前准备 1、小黑板出示(词句):滕王阁序刚刚整修一新很有才气 胸有成竹文思如泉笔走如飞 拍案叫绝千古传诵的名文 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色 2、板贴纸卡(见板书)-1-2-秋水共长天一色 落霞与孤鹜齐飞